德育精致化源于精細(xì)化管理

1、精致教育德育模式的解讀何為“精致”、“精致化”？顧名思義，精致原意是指物品的精巧細(xì)致，對(duì)于學(xué)校管理而言，學(xué)校的精致化管理則是科學(xué)精神與人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，是優(yōu)質(zhì)教育的管理理念。我校提出精致教育，不是單純地要把教育工作做得更細(xì)。而是要讓教育關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)方面。這里面有兩個(gè)內(nèi)涵：1讓教育關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；2關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)方面。當(dāng)然，學(xué)校管理是一個(gè)比較大的范疇，在這個(gè)范疇里有許許多多的子管理組成，這其中德育的管理精致化是最重要的模塊之一。德育的精致化管理應(yīng)本著“以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展”（實(shí)現(xiàn)精彩人生）的原則出發(fā)，做到細(xì)

2、致扎實(shí)，注重細(xì)節(jié)、過程，重視德育管理的結(jié)果。一、 精致教育德育模式：德育為首、自主合作、知行內(nèi)化、和諧發(fā)展（一）現(xiàn)狀分析據(jù)多方調(diào)查結(jié)果前在各種因素影響下，學(xué)校德育令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)如下：（1）活動(dòng)對(duì)象的被動(dòng)性“參加”而未“參與”。學(xué)生是一種“客體參與”，成了“道德的容器”或旁觀者，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致道德教育的低效或失效。（2）活動(dòng)目標(biāo)的統(tǒng)一性“全體”而非“主體”。德育缺乏針對(duì)性和目的性。普遍出現(xiàn)脫離學(xué)生的年齡實(shí)際和道德水平的現(xiàn)象，表現(xiàn)出“無人德育”的現(xiàn)象。（3）活動(dòng)過程的表面性重“他律”與輕“自律”。無視學(xué)生自律性的培養(yǎng)，無視道德規(guī)范和價(jià)值觀的內(nèi)化，不可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“自律”。綜上所述，

3、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育主體性缺失所存在的問題，我校確定了以培養(yǎng)“四有四講”的小主人為核心，以精致德育活動(dòng)為主要內(nèi)容，從德育理論、德育途徑和德育內(nèi)容上進(jìn)行積極的探索。（二）理論支撐我們認(rèn)為，構(gòu)建精致德育模式，必須遵循有關(guān)基本原則，主要原則如下：自主探索性原則。人本理論告訴我們，主體參與式“精致”德育模式就必須重視人的自我發(fā)展和完善的需要，激發(fā)其自身的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。因此，我們教育工作者應(yīng)自覺地以學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、主體地位的確立、主體能力的擴(kuò)大和主體力量的解放為己任，大膽放手，讓學(xué)生自主組織德育活動(dòng)。實(shí)踐體驗(yàn)性原則?！暗掠谋举|(zhì)是實(shí)踐的”，德育歸根到底要落實(shí)到學(xué)生的自覺的實(shí)踐中。通過德育實(shí)踐激

4、發(fā)學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生合一覽無余的需要，讓學(xué)生親身接觸生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中增長才干、發(fā)掘智慧，領(lǐng)悟人生、觸動(dòng)心靈。主體活動(dòng)性原則：“寓教育于活動(dòng)之中”是德育的最高境界。活動(dòng)在個(gè)體的主體性發(fā)展中起決定作用，自由自覺的活動(dòng)是人的最高需要。教育者要樹立“以活動(dòng)促發(fā)展”的教育觀念。系統(tǒng)層次性原則。學(xué)生思想品德形成過程是從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，是知、情、意、行相互作用、共同發(fā)展的過程。只有符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的教育活動(dòng)才可能成為導(dǎo)致創(chuàng)新行為、優(yōu)化思想品質(zhì)的一種內(nèi)力。全員參與性原則。“面向全體，全員參與”是德育活動(dòng)的重要目標(biāo)。主體參與式“精致”德育活動(dòng)的整個(gè)初中過程應(yīng)面向和關(guān)注每一個(gè)孩子

5、，引導(dǎo)每一個(gè)孩子全身心地投入各種活動(dòng)之中。（三）模式構(gòu)建根據(jù)上述理論建構(gòu)原則，在“德育為首，自主合作、知行統(tǒng)一、和諧發(fā)展”的德育理念指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，深入開展主體參與式德育實(shí)踐與探索，逐步構(gòu)建了我?！耙?、二、三”精致德育模式。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與初中能力的“四有四講”的小主人。解讀：“一”即“一個(gè)宗旨”學(xué)校的一切德育活動(dòng)為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的“四有四講”的小主人，是為了促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。“二”即“二個(gè)參與”開展以參與管理，參與活動(dòng)為主要內(nèi)容的主體實(shí)踐活動(dòng)。 “三”即“三個(gè)育人”以“常規(guī)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人”為育人主要途徑。二、實(shí)踐探索（一）圍繞“一個(gè)宗旨”，確定“四有四講”的

6、育人目標(biāo)根據(jù)21世紀(jì)時(shí)代的要求，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新和初中能力的高素質(zhì)人才，我們制定了“四有四講”的育人目標(biāo)：“四有”：即培養(yǎng)學(xué)生“有高遠(yuǎn)的志向、有智慧的頭腦、有靈巧的雙手、有高雅的談吐”。“四講”：即“做人講誠信，做事講責(zé)任，交往講禮節(jié)，學(xué)習(xí)講勤奮”。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨及育人目標(biāo)，我們要轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀、師生觀，建立起新的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，改革教育管理手法、方法、途徑，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教育環(huán)境，逐步建立起全方位的育人機(jī)制，并在育人途徑上作新的探索和努力。（二）開辟“三個(gè)育人”渠道，開展“二個(gè)參與”主體實(shí)踐活動(dòng)1、“常規(guī)育人”務(wù)實(shí)求新，主休參與自我完善教育學(xué)生從小事做起，從學(xué)習(xí)、生活的基本常規(guī)做起

7、，堅(jiān)持不懈，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑美好的品德。對(duì)學(xué)生的常教育和良好習(xí)慣的境況，關(guān)鍵是激發(fā)其自身的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)“小主人”意識(shí)，自覺成為活動(dòng)主體，學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，互相督促，共同進(jìn)步。（1）引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)少先隊(duì)自我管理體系。我校德育活動(dòng)注重引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)其興趣與熱情，建立起了既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展而又得以落實(shí)的常規(guī)管理機(jī)制，并通過少先隊(duì)大隊(duì)部組織落實(shí)，從而構(gòu)建起少先隊(duì)自我管理的新體系。主要做法：“班規(guī)校規(guī)自己定”、“班干部輪流當(dāng)”、“文明校風(fēng)共同創(chuàng)”（少先隊(duì)組建了一支“一日十項(xiàng)常規(guī)”小干部管理隊(duì)伍，具體對(duì)每日進(jìn)餐、晨訓(xùn)、衛(wèi)生、兩操等情況進(jìn)行認(rèn)

8、真檢查、監(jiān)督、評(píng)分、公布，并納入每周五星班級(jí)評(píng)比和流動(dòng)紅旗的評(píng)比，做到日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)，真正讓學(xué)生成為常規(guī)管理與校風(fēng)建設(shè)的小主人。（2）“月德育專題”堅(jiān)持不懈，主題形式不斷更新與時(shí)俱進(jìn)。我們將每學(xué)年的德育教育內(nèi)容分成十二個(gè)專題，做到“月月有專題、周周有活動(dòng)”。力圖通過“月德育專題“有效地促進(jìn)德育工作的序列化、常規(guī)化。同時(shí)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生思想品德現(xiàn)狀及要求，結(jié)合上級(jí)部門工作布置，不斷更新“月德育專題”教育的主題及開工，使之更加時(shí)代化、兒童化、生活化。九月：行為規(guī)范月 十月：愛國主義教育月十一月：文明禮貌教育月十二月：誠信教育月一月：安全法制教育月二月：寒假社會(huì)實(shí)踐三月：學(xué)雷鋒活動(dòng)月 四月：感恩月

9、五月：熱愛勞動(dòng)月 六月：環(huán)保活動(dòng)月七月：革命傳統(tǒng)教育月八月：生態(tài)文明教育月2、“活動(dòng)育人”多姿多彩，發(fā)展個(gè)性激發(fā)創(chuàng)造我校把“活動(dòng)育人”作為育人主渠道，并在活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，從其興趣、情感、意志出發(fā)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，自發(fā)組織，自行安排，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查、訪問、研討，促進(jìn)了教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。體驗(yàn)教育活動(dòng)。體驗(yàn)教育是新時(shí)期少年兒童思想教育的有效途徑。我們強(qiáng)調(diào)“在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展”，遵循自主自愿、注重內(nèi)化、循序漸進(jìn)、寓教于樂的原則，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員在社會(huì)、家族、學(xué)校及大自然中體驗(yàn)。在體驗(yàn)中潛移黙化地培養(yǎng)學(xué)生的意志品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)校中尋找“崗位”，提高學(xué)生的綜合能力。在家族中尋