在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)尚志區(qū)：王君桂學(xué)好數(shù)學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，這種思維方式是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的正確訓(xùn)練才能有所成效。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的必要性 首先良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件之一。數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有潛在影響。然而,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)問(wèn)題的高度抽象性、嚴(yán)密的邏輯性,再加上需要講解的知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間有限,許多教師只能采用講解式的授課方式,讓學(xué)生順從的接受,而缺少一個(gè)主動(dòng)去思考去參與的機(jī)會(huì),從而造成了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái),教師雖然采用了電子課件輔助教學(xué),引入一些直觀生動(dòng)的試驗(yàn)和例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,但新鮮過(guò)后,并沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的余地。教師應(yīng)該在講解知

2、識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一些素材,即數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的那一部分。這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)不管是在生活中還是在科研領(lǐng)域都是真真切切要用的東西,這樣有了動(dòng)力才會(huì)有興趣,才會(huì)使他們主動(dòng)要學(xué)好數(shù)學(xué)。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅不會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且有利于學(xué)生綜合能力的提高。共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力和關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)

3、境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生的自主發(fā)展。為此,新的學(xué)習(xí)方式:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等在各校實(shí)施著。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。下面就談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣    課改以來(lái),教師們都盡量把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的學(xué)生也不像以前那樣膽小不敢發(fā)言。常常是教師的問(wèn)題只問(wèn)到一半就有許多學(xué)生說(shuō):“我知道,我來(lái),我來(lái)”或是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,個(gè)個(gè)都精神飽

4、滿地坐好,舉著小手,當(dāng)老師點(diǎn)名回答后,其他學(xué)生是垂頭喪氣,唉聲一片。這樣的課堂看似熱鬧,卻沒(méi)有實(shí)效。自古以來(lái),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹,古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)中的重要性,學(xué)校和教師無(wú)不在課堂上要求學(xué)生用心聽(tīng)講?！罢J(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的,而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。教師提出認(rèn)真傾聽(tīng)的要求。一是要“會(huì)聽(tīng)”要邊聽(tīng)邊想,理解別人說(shuō)話的意思,記住別人講話的要點(diǎn)。二是要認(rèn)真聽(tīng),表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重,有隨便打斷、插話等。有做到老師要求的學(xué)生,能提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題就得到一顆星;如果表現(xiàn)不好的就給予批評(píng)或在評(píng)比表上畫個(gè)三角號(hào),表示特別不認(rèn)真,須努力。 教

5、師要做到認(rèn)真傾聽(tīng),起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí),對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)時(shí),也要等他說(shuō)完了再給予引導(dǎo)。教學(xué)中要經(jīng)常訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生興奮不已影響聽(tīng)課的時(shí)候,我會(huì)站著不動(dòng),用嚴(yán)肅的表情看著他們。誰(shuí)做得最好,神情最專注就請(qǐng)他回答問(wèn)題。其他學(xué)生馬上就會(huì)意識(shí)到,上課要坐好來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就被激發(fā)出來(lái)了。有時(shí)也會(huì)提問(wèn)一些不舉手的學(xué)生,讓他們復(fù)述別人的問(wèn)題或解法。當(dāng)他是本節(jié)課第一次出現(xiàn)不會(huì)復(fù)述的,給予警告,這樣他就知道自己錯(cuò)了。同時(shí),提醒全班學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講,下一個(gè)再被叫到,不會(huì)復(fù)述的,要在他的評(píng)價(jià)表上畫三角號(hào)

6、。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練全班學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣   課改后的教材在編寫上重視促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。今年使用的北師大教材還特別安排了“探究活動(dòng)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整本教材的編寫特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以不用計(jì)算,通過(guò)認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律后直接比較。剛開(kāi)始有些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋,都喜歡去計(jì)算。因此我就組織了幾次比賽,讓學(xué)生感覺(jué)到只要認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,很快完成計(jì)算。這樣大家都會(huì)認(rèn)真思考,掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。   聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣   數(shù)學(xué)

7、是一門工具學(xué)科,主要使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)的知識(shí)運(yùn)算,具有計(jì)算的基本技能;使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“數(shù)學(xué)思考”指向:數(shù)感、符號(hào)感的培養(yǎng),發(fā)展抽象思維能力;建立空間觀念;發(fā)展形象思維;發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;發(fā)展演繹推理和合情推理能力(歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理)。“解決問(wèn)題”則強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,形成解決問(wèn)題的基本策略,體驗(yàn)策略的多樣性。以前的應(yīng)用題,現(xiàn)在改為解決問(wèn)題;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,遇到了問(wèn)題,怎么解

8、決呢?通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、教師的適當(dāng)引導(dǎo)等解決了問(wèn)題。在學(xué)生掌握了方法后,不是用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生識(shí)記知識(shí),而是運(yùn)用于實(shí)際,真正理解掌握知識(shí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)

9、生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)。教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)平行四邊形性質(zhì)時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，自然會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問(wèn)題我定，解決問(wèn)題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題合作交流，探索規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，解