我手寫我心——文章修改專題訓(xùn)練

1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 語文 授課年級 八年級 學(xué)校 銀川二十中教師姓名 王東艷早節(jié)名稱蘇教版版本八年級下冊第五單元文章修改專題訓(xùn)練計劃 學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 分析作者塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神 世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心 理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難 以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和 真實。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大 的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹?fù)雜多樣，決定了心理描寫具

2、有多 種多樣的表現(xiàn)形式。心理描寫就是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、 精神面貌和內(nèi)心活動進行的描與。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的 是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲， 說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的 內(nèi)心世界，還有夢境幻覺法、環(huán)境襯托法、還可以通過人物的動作、語言、神態(tài)等來 表現(xiàn)人物心理。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心心 理描寫世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動，有新意,并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。學(xué)習(xí)者 分析通過上學(xué)期的作

3、文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心 且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感 情真切，提高了寫作能力，這就為開展這節(jié)課創(chuàng)造了較好的條件。八年級是學(xué)生長知 識、長智慧的關(guān)鍵時期，也是其各種觀點形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生的觀察能力、想象能 力、表達能力迅速發(fā)展，能寫出有真情實感的作文，但同時他們的閱讀量不夠，還不 能很好的做到學(xué)以致用?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此在設(shè)計教學(xué)活動時，我滲 透了“以教促學(xué)”的思想在其中，給出例文總結(jié)方法，并活學(xué)活用，讓學(xué)生做到學(xué)以 致用，強化寫作能力。教學(xué)目標1、【知識與技能】：了解心理描寫對塑造人物形象的重要作用，

4、掌握心理描寫的常皿法并能熟練運用。2、【過程與方法】：用冃課內(nèi)外文段啟發(fā)學(xué)生思考心理描寫的作用及方法。3、【情感、態(tài)度與價值觀】：善于體會人物心理，理解作者思想情感；培養(yǎng)細 J膩的心思、豐富的情感。教學(xué)重點 及解決措施教學(xué)重點：歸納心理描寫的方法解決措施：通過自我分析課內(nèi)精彩文段，概括出心理描寫的作用，并初步歸納寫好心 理描寫常用的方法，然后通過作文示例片段給學(xué)生參照，讓學(xué)生掌握心理描寫方法。教學(xué)難點 及解決措 施教學(xué)難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。突破措施：為了突破難點，教學(xué)中采用舉一反三的方法，讓學(xué)生先寫，然后通過所學(xué) 的方法，對自己寫的片段進行兩次修改，讓學(xué)生

5、真正做到學(xué)以致用。通過給學(xué)生設(shè)計 一定梯度的學(xué)生十分感興趣的任務(wù)（可運用一種，也可以多種并用），以滿足不同層 次學(xué)生的需求，從而達到最終熟練運用的目的。教法以“情境引入法”弓1入新知，吸引學(xué)生注意力；以“學(xué)以致用法”貫穿始終：教師給出范文，學(xué)生邊聽邊思考，然后練習(xí)，以達到靈活運用目的；以新課標下的“任 務(wù)型教學(xué)”為基礎(chǔ)，設(shè)計一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握方法。主要采 用引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、及設(shè)置情境“老師要檢查背誦”來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；分 層教學(xué)法，在任務(wù)設(shè)置上有一定梯度，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)法本節(jié)課的目標是學(xué)會運用心理描寫方法刻畫真實、細膩、曲折的內(nèi)心活動，所以 應(yīng)該充分利用

6、多媒體給學(xué)生展示的機會，因此主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)型 學(xué)習(xí)法，學(xué)生利用老師搭建好的學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，主要以思考、閱讀及仿寫為 主，通過教師的引導(dǎo)，采用學(xué)、讀、思、行的方法，通過完成所給的任務(wù)來學(xué)習(xí)本課。教學(xué) 準備1. 與本課有關(guān)的情境設(shè)置。2. 學(xué)練設(shè)計。3. 多媒體課件。4. 白板課件。5. 地球上的星星截取視頻。教學(xué)設(shè)計 思路在整個教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體作用，通過自主、合作、探究、的方式引領(lǐng) 學(xué)生在反復(fù)修改的過程中掌握想心理描寫方法。依據(jù)的 理論建構(gòu)主乂理論扌曰出學(xué)生獲取知識不疋通過教師教冃，而疋學(xué)習(xí)者在 疋情境中，借助 他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自我建構(gòu)重組意義

7、的方式獲得。因此本節(jié)課教 師講授的部分比較少，而是把課堂主動權(quán)基本上都交給了學(xué)生。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果新課導(dǎo) 入學(xué)生基本是 初步接觸“白 板”這一多媒 體，因此這一 環(huán)節(jié)里用到 的利用“搖骰 子”和勾畫法 效果能增加 學(xué)生對本節(jié) 課的學(xué)習(xí)興 趣。首先以一個情境“聽到老師要 檢查背誦翻譯情況，你的心情 怎樣？”導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的 興趣。教師隨意抽查小組成 員的背誦及寫作情況， 避免有同學(xué)有僥幸心 理。在寫作的基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生先思 索怎么寫心理 活動，這樣在本 課一開始就能 引起學(xué)生的寫 作興趣。第一環(huán)節(jié)學(xué)生能較容 易地寫出自 己的心理活 動并能用自 己的語

8、言表 達出來，同時 對這一環(huán)節(jié) 的“搖骰子” 功能十分感 興趣。學(xué)生寫出自己的心理活 動，引出課題。首先教師隨意抽查學(xué) 生的寫作情況。老師在課堂上 充分利用、展示 多媒體白板技 術(shù)技術(shù)，同時也 引導(dǎo)學(xué)生如何 使用此技術(shù)，既 能開闊學(xué)生的 視野，也進一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。第二環(huán) 節(jié)教師根 據(jù)學(xué)生的寫 作情況，讓學(xué) 生歸納出心 理活動描寫 的定義、作 用、方法。老 師通過片段 講解讓學(xué)生 掌握方法。首先教師引導(dǎo)學(xué)生歸納心 理描寫定義及作用；然后學(xué)生 通過示例在學(xué)練設(shè)計上對自己 的文段進行第一次修改并展示；第三步讓同學(xué)根據(jù)間接方 法對自己的文段進行第二次修 改并展示。用雨果的話總結(jié)。教師解釋引

9、導(dǎo)學(xué)生抓 關(guān)鍵詞，之后讓學(xué)生對 作品修改并利用投影 展小。學(xué)生上臺展示 自己的寫作片 段，其他學(xué)生點 評。他們爭先恐 后，十分感興 趣。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容資源 使用教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一'創(chuàng)設(shè)情境、 導(dǎo)入新課利用學(xué) 生經(jīng)常經(jīng)歷 的情形創(chuàng)設(shè) 情境。教師出示情境， 提出寫作要求。在教師的提 問、引導(dǎo)下寫小片 段，表現(xiàn)自己的心 理活動。利用學(xué)生 經(jīng)歷的情形盡 快地抓住學(xué)生 的注意力，迅 速進入本課的 學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二學(xué)生讀自己 的寫作片段， 引出課題。利用白板搖 骰子功能。利用搖骰子的方法 讓學(xué)生讀自己的寫 作片段，提問何為心 理描寫。學(xué)生認真聽并且 說出自己的見解。學(xué)生

10、通過寫， 感知本文內(nèi) 容，并通過抓 關(guān)鍵信息，歸 納心理活動描 寫的定義。環(huán)節(jié)二根據(jù)學(xué)練設(shè) 計的三個精 彩文段概括 心理描寫的 作用，初步了 解寫法。學(xué)練設(shè)計首先讓學(xué)生讀三個 文段，分別節(jié)選自最后一課、皇 帝的新裝、背影， 然后讓學(xué)生概括心 理描寫的作用，并初 步了解心理描寫的 方法。學(xué)生在教師 的引導(dǎo)下說出心 理描寫的作用及 常見寫法。通過速讀文 段，初步了解 作用及寫法， 為后面內(nèi)容做 鋪墊。環(huán)節(jié)四出示情 境，利用學(xué)生 平時常見的 寫作問題為 例，講解兩種 直接描寫的 方法。學(xué)練設(shè)計、 白板筆、白 板隱藏功 能、投影儀1、教師利用白板筆 圈、點、勾、畫修改 后的文段與原文的 不同之處，引導(dǎo)

11、學(xué)生 發(fā)現(xiàn)不同并歸納兩 種直接描寫方法并 板書（內(nèi)心獨白法， 夢境幻覺法）；2、讓學(xué)生學(xué)以致 用對自己的文段利1、思考，提出自 己的觀點，聽教師 講解，更系統(tǒng)的了 解直接描寫方法。2、學(xué)以致用，禾U 用這兩種方法對 自己的文段進行 第一次修改。3、利用投影展示 作品，其他學(xué)生點通過比較、講 解，讓學(xué)生明 確心理描寫的 直接描寫方 法，為后面的 修改練習(xí)做好 功課。用所學(xué)方法進行第 一次修改；3、讓學(xué)生對自己的 修改成果進行投影 展示，其他同學(xué)點 評。評。環(huán)節(jié)五出示情 境，利用學(xué)生 平時常見的 寫作問題為 例，講解兩種 間接描寫的 方法。綜合運 用，鞏固提 高：通過前面 學(xué)習(xí)的鋪墊， 能綜合利用

12、 所學(xué)知識對 文段進行修 改并展示。學(xué)練設(shè)計、 白板筆、白 板隱藏功 能、投影儀1、教師利用白板筆 圈、點、勾、畫修改 后的文段與原文的 不同之處，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)不同并歸納兩 種間接描寫方法并 板書（環(huán)境襯托法、 通過對人物的語言 動作神態(tài)等反映出 人物的內(nèi)心活動）；2、讓學(xué)生學(xué)以致用， 對自己的文段利用 所學(xué)方法進行第一 次修改并對自己的 修改成果進行投影 展示，其他同學(xué)點 評。1、比較兩個文段， 思考，提出自己的 觀點，聽教師講 解，更系統(tǒng)的了解 直接描寫方法。2、學(xué)以致用，綜 合運用多種方法 對自己的文段進 行第二次修改。3、利用投影展示 作品，其他學(xué)生點 評。通過比較、講 解，讓學(xué)生明

13、 確心理描寫的 間接描寫方 法，為第二次 修改練習(xí)做好 功課。本部分 是綜合運用能 力的的體現(xiàn)， 通過展示及點 評，學(xué)生能夠 綜合所學(xué)方法 對自己的文段 進行修改，也 達到了作文教 學(xué)的目的-學(xué)、 用，實現(xiàn)了教 學(xué)目標。環(huán)節(jié)六利用雨果的 名言“有一種 比海洋更大 的景象，是天 空，還有一種 比天空更大 的景象，那就 是人的內(nèi)心 世界”進行課 堂小結(jié)，布置 課后作業(yè)。學(xué)練設(shè)計教師小結(jié)：人的內(nèi)心 世界是豐富多彩的， 不同的人，或同一個 人在不同的時間，不 同的境遇里，心理活 動是不同的，大家要 多觀察，用心去體 會，靈活運用所學(xué)方 法，心理描寫才能真 實、具體、感人。布置作業(yè)：觀看地 球上的星星電

14、影片 段。請綜合運用所學(xué) 的心理描寫方法寫 出伊夏的心理活動。記筆記學(xué)以致 用，熟能生巧。廠直接描寫內(nèi)心獨白法 夢境幻覺法板書設(shè)計r揭示人物性格 作用彳刻畫鮮明形象I突出作品主題方法S環(huán)境襯托法'間接表現(xiàn) 通過語言、動作、神態(tài)來間接表現(xiàn) 現(xiàn)自己的內(nèi)心我手寫我心心理活動描寫指導(dǎo)課堂教學(xué)流程圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境、 導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三、給出范文及修改片段，學(xué) 生通過比較歸納出心理 描寫的直接描寫方法，并 對自己的片段進行第一 次修改及展示。環(huán)節(jié)四、環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)初步感知心理描寫：先寫出自己的 心理活動，歸納什么是心理描寫及 作用。通過原文段及修改片 段，歸納概括心理活動 描寫的間接描寫方法，

15、并對自己的片段進行第 二次修改及展示。環(huán)節(jié)六：課后練 習(xí)，鞏固 提高寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是現(xiàn) 在生活，我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考，才 能表達出自己內(nèi)心的真實想法，作文才能以情動人。但現(xiàn)在的學(xué)生社會經(jīng)歷少，不善 于觀察總結(jié)，作文中的感情抒發(fā)總是不夠真摯自然。因此，這次訓(xùn)練，我便在作文教 學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個特定環(huán)境讓他們體驗：突擊檢查本冊書前面學(xué)過的文言文背誦 情況，使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有感受可寫。我覺得課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中，我們往往會要求 學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等方面做

16、到面面俱到，且字數(shù)一般不得少于600教 學(xué) 反 田心字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣 的一篇作文需要花費不少的時間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點，訓(xùn)練重點又不突 出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進行某一方面的訓(xùn) 練，通過片段的訓(xùn)練，再多次整合，寫出一篇上好的作文來。所以這次我只從“心理 描寫”一個方面對學(xué)生有所側(cè)重的進行訓(xùn)練，確實收到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表 現(xiàn)情感中，我選取了人物描寫的一方面一一心理描寫，進行訓(xùn)練，從中培養(yǎng)他們的觀 察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。課堂上通過原文段 和修改文段對比，分析探討歸納心理活動描寫的幾種方法，并通過所學(xué)的方法對自己 的文段進行兩次修改。事實證明，反復(fù)練習(xí)同一個文段，使學(xué)生通過反復(fù)的推敲完善 自己的文段，一節(jié)課下來，學(xué)生有內(nèi)容可寫，而且感情真摯自然細膩。比如平時寫作 水平不錯的同學(xué)如李思佳等的作文雖中規(guī)中矩，卻勝在能夠?qū)W以致用，為寫作水平比 低的同學(xué)起到典范的作用；而像石佳偉、馬延新等平日一寫作文就頭疼的同學(xué)，也能 運用一兩種方法對自己的文段進行修改并大膽展示，獲得了陣陣掌聲。同學(xué)們通過展 示本人的心理描寫，加以教師和同學(xué)適當(dāng)?shù)姆治鲈u價，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩 人物的心理的方法。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導(dǎo)印象深刻，說這樣寫作文簡 單多了