如何發(fā)揮班集體的教育作用

1、如何發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力長期以來，在班主任教學(xué)管理工作中，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是我們過分地強調(diào)了師道尊嚴，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展和自主管理，忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。現(xiàn)階段，我們的教育進行著改革，在生本教育的模式下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？本人認為可以從以下幾個方面來做：一、善于利用生本小組模式?jīng)]有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。生本教育下的學(xué)習(xí)小組，對培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)、紀律、清潔等各方面的評比

2、，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。為了讓學(xué)生的小組競爭有一個更好的平臺，還可以在學(xué)習(xí)園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競爭使每個學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的為組爭光的責(zé)任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。二、樹立正確的班級輿論班級輿論其實就是班風(fēng)。一個班級班風(fēng)正，班級輿論就正確。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任應(yīng)采取大力表揚好人好事；對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生

3、專題討論、主題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習(xí)慣。三、選好班干部，實行好“值周班長”制度大多數(shù)情況下，學(xué)生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學(xué)的榜樣，所以，組建責(zé)任心強的常務(wù)班委尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，開始通常是采取學(xué)生民主選舉班委會，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán)、反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他

4、們帶頭制止壞人壞事言論。一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會?！爸抵馨辔瘯本褪怯善渲幸粋€小組擔(dān)任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時班長，負責(zé)班級一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時班長總負責(zé)，任值周班長，其余組員分工負責(zé)，分別管理學(xué)習(xí)、紀律、清潔等其它方面。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。四、實行班級量化評分制度量化評分制度是根據(jù)學(xué)生在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學(xué)習(xí)進步加分，違反紀

5、律、勞動不積極等減分。為了讓紀律不好的學(xué)生有一個反思自新的機會，常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為，讓學(xué)生在制度的約束下養(yǎng)成好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。到期末時，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學(xué)習(xí)不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生，有一個被人認可的機會，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學(xué)生內(nèi)心的鼓勵卻是巨大的。五、師表作用俗話說：言傳不如身教?！皩W(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師的言行，思想意識，道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范。“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺性，提

6、升其自主管理的精神?！皾櫸锛殶o聲”，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學(xué)生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。六、開展各項有益活動心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。通過開展各項有益活

7、動可以有效地訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如：我們學(xué)校上學(xué)期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學(xué)生而言，對他們的心靈觸動是非常大的，這比直接的說教效果要好得多。還有：本學(xué)期開展的班級文化建設(shè)活動，學(xué)生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說的一樣“每一面墻壁都說話”，這說明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書香班級評比活動，同學(xué)們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書香班級，積極地借書看書寫讀書筆記，有的班級還創(chuàng)建了圖書角，營造書香文化氛圍，營造出一個讀書的場所。所有的這些活動，都能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與班級管理的意識和能力。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該每時每刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使它發(fā)揚光大，成為主流。特別是對于那些成績不好、紀律較差、自制能力不強的學(xué)生，當(dāng)他們在活動中取得了成績，哪怕是微小的成績也要及時給予充分肯定和表揚，同時指出其不足。只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級的主人時，才會有班級之間的力爭上游，才會