如何提高作文教學(xué)的有效性

1、如何提高作文教學(xué)的有效性我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道語(yǔ)文教育家黃光碩先生以為作文是權(quán)衡學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)記，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我們還知道：盡管各種輔助材料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐煩引導(dǎo)，但是學(xué)生還是感到“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，懼怕寫(xiě)作文”。如何扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)呢？如何提高作文教學(xué)的有效性？在與大家學(xué)習(xí)交流中，我體會(huì)到：一，“興趣是最好的老師” ，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，任何一件事，有了興趣，才可能積極去做和認(rèn)真去做。因而，要提高學(xué)生的作文水平先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”，“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”，使

2、作文真正成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。 那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？給學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。所以，我每每布置作文時(shí)，總是有更加具體的要求，如：這次是首尾點(diǎn)題，下次是運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，再下次是。批改作文時(shí)，我也依此為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于那些作文水平偏低的學(xué)生無(wú)疑是降低了門(mén)檻，他們每次作文也能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。二， “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于積累、善于觀察的習(xí)慣。學(xué)生們害怕寫(xiě)作文常常是因?yàn)橛X(jué)得無(wú)事可寫(xiě)或有話不知怎么說(shuō)，究其根源則在于缺乏對(duì)生活觀察，缺少對(duì)素材的積累。因此，我要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本隨時(shí)記錄。學(xué)生的摘錄分為主動(dòng)摘錄和被動(dòng)摘錄。主動(dòng)摘錄是學(xué)生在課

3、外閱讀時(shí)，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來(lái)。被動(dòng)摘錄是教師指定的摘錄。只要我們善于觀察、勤于積累，寫(xiě)作的源泉一定長(zhǎng)流不息。 三，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣?！笆炷苌伞?，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。但學(xué)生本已害怕寫(xiě)作文，如果教師還動(dòng)不動(dòng)就布置一篇作文讓學(xué)生寫(xiě)，那只會(huì)“雪上加霜”，欲速則不達(dá)。所以，我采取了擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式多樣的片段練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練。四、走進(jìn)課本現(xiàn)在所使用的蘇教版小語(yǔ)教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充

4、裕的材料。文中優(yōu)美的詞句，深刻的道理不僅要讓學(xué)生感悟，還要讓學(xué)生吸收，化為自己的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)時(shí)可著重在熟讀課文上下功夫；在記憶理解常用詞語(yǔ)上下功夫；在背誦優(yōu)美語(yǔ)句、詩(shī)文上下功夫。在語(yǔ)文教學(xué)中，我適當(dāng)增加了課本中的背誦量。遇到優(yōu)美的詞句、精彩的片斷讓學(xué)生在課中及時(shí)內(nèi)化，采取自愿原則，記多少就多少，并不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。還嘗試著在課文講解時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹好詞。五、走向課外閱讀知識(shí)是無(wú)窮盡的，光書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。首先是培養(yǎng)閱讀興趣，其次是指導(dǎo)閱讀。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，要

5、求他們把體會(huì)最深的語(yǔ)句劃出來(lái)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。另外我還給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。六、走近生活人是社會(huì)的人，任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是社會(huì)生活的反映。學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，無(wú)時(shí)不在接觸社會(huì)。讓學(xué)生的筆回到生活，寫(xiě)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、情感體驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)，他們純真的眼睛必定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，在良好的母語(yǔ)環(huán)境中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。就其主要原因是他們?nèi)狈φ媲械纳铙w驗(yàn)，不只是知識(shí)的不足，更多的是學(xué)生生活的貧乏和學(xué)生對(duì)生活的漠然。這就要求我們把生活引進(jìn)課堂，或引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手