如何調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1、如何調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性唐村中學(xué) 張淑紅  古希臘普魯塔戈在3000年前就指出：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”因此，一切教育活動(dòng)，除了必須要有好的內(nèi)容、好的教材、好的教師等條件之外，必須有重要的一條，即學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，這樣才能順利地進(jìn)行。而教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生的積極主動(dòng)性越高，教育效果就會(huì)越好，教育質(zhì)量就會(huì)越高。那么如何才能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”？學(xué)生的這種潛質(zhì)如何調(diào)動(dòng)呢？現(xiàn)在就教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試淺談一下：   一、抓住課前五分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。   贊可

2、夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币郧埃等丈膁uty report是英語教師的開場(chǎng)白，單一的形式、固定的內(nèi)容讓學(xué)生感到很枯燥，甚至厭煩。現(xiàn)在每次正課前，或者結(jié)合本課時(shí)及單元的內(nèi)容，或者根據(jù)當(dāng)時(shí)節(jié)日、時(shí)事，我會(huì)利用五分鐘時(shí)間講一些英語笑話、繞口令、故事、詩(shī)歌、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每周固定的時(shí)間里，讓學(xué)生輪流充當(dāng)這個(gè)角色。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語，增加對(duì)課外知識(shí)的了解，同時(shí)能鍛煉他們思維的靈活性，而且也可以進(jìn)行聽力與表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是一舉三得的做法。 

3、  例如，學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)時(shí)，我出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎題： Who is closer to you，有人 mother or your farther?(Mother is closer, because father is further.)    二、寫激勵(lì)性作業(yè)評(píng)語，保持學(xué)生興趣。   德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、

4、鼓舞?！币虼?，要想獲得教學(xué)的成功，就應(yīng)該有鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧，講究激勵(lì)藝術(shù)。我不僅在課堂上毫不吝嗇地使用激勵(lì)性評(píng)語，而且在作業(yè)批改中也廣泛應(yīng)用，因?yàn)樽鳂I(yè)本是師生交流的重要載體，作業(yè)評(píng)語是師生溝通的橋梁。   作業(yè)評(píng)語內(nèi)容要有針對(duì)性。剛開學(xué)時(shí)，我會(huì)多寫一些名言警句，如:Where there is a will, there is a way.對(duì)于優(yōu)生，我會(huì)用評(píng)語來鞭策他們更加努力，如：I am proud of  you, I

5、60;believe  you  can  get better  grades  later.對(duì)于中等生，我常用這樣的評(píng)語增加他們的自信：Little by little， one goes far.對(duì)于后進(jìn)生，我則用這樣的評(píng)語來鼓勵(lì)他們：Come on！You can do it well. 轉(zhuǎn) 三、講授時(shí)巧用歌訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。   愛因斯

6、坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)教育家杜威說：“興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、成才的起點(diǎn)?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中，許多枯燥、乏味、難記、易忘的單詞、語法規(guī)則等極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更制約著他們成績(jī)的提高。然而，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯巧作舟”，根據(jù)學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，若能在教學(xué)中使用歌訣，其作用是事半功倍的。歌訣的特點(diǎn)是通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，而且句式整齊、大體押韻，讀起來瑯瑯上口，便于記憶，并可以極大地提高學(xué)生的興趣，獲得并鞏固所學(xué)語言知識(shí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。   例如學(xué)習(xí)了人稱代詞后，學(xué)生總搞不清幾個(gè)代詞一起使用時(shí)的順序，我就教給他們這樣一首人

7、稱代詞排列歌：   單數(shù)人稱并列主語作，人稱三、二、一順序不可錯(cuò)。   禮讓三分you當(dāng)先，I跟后邊沒意見。    麻煩事情I前站，you到后（最后）邊I心安。    He、she定要中間站，切記he在she之前。    遇到復(fù)數(shù)怎么辦？人稱應(yīng)是一、二、三。  四、給課堂注入快樂的音符，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。   課堂教學(xué)中，教師所扮演的角色會(huì)直接影響教學(xué)效果，教師富有情感的風(fēng)趣幽默的語言、親和的教態(tài)容

8、易感染學(xué)生的情趣。在課堂上要允許學(xué)生大膽地討論發(fā)言，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮自己的潛能，愉快地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。另外，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期“習(xí)得”的過程，教師只有努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯(cuò)誤。為此，針對(duì)中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我特意在課堂上設(shè)計(jì)了許多有趣的創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如英語短劇表演、翻唱英文歌曲、錄制對(duì)話等，學(xué)生的綜合語言能力在快樂的體驗(yàn)中不知不覺地得到了提高，真正做到了“學(xué)中用，用中學(xué)”。   其實(shí)，英語教學(xué)方法多種多樣，“教學(xué)有法，教無定法”，只要能在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，打破固定的思維模