《創(chuàng)造一間幸福教室》讀書心得

1、創(chuàng)造一間幸福教室讀書心得劉靜在我剛剛踏上講臺(tái)的那一年， 當(dāng)時(shí)的校長向我推薦了 第 56 號(hào)教室的奇跡 這本書，因?yàn)檫@本書我知道了“第 56 號(hào)教室”，知道了美國最佳教師雷夫老師， 今年我通過閱讀創(chuàng)造一間幸福教室知道了中國的“第 56 號(hào)教室”，知道了中 國的“雷夫老師”李虹霞老師，還有她的“幸福教室” 。李老師沒有高呼獻(xiàn) 身教育的誓言， 但她把時(shí)間和精力獻(xiàn)給了她的那群孩子， 她沒有轟轟烈烈的偉大 事跡，但是她用智慧和童心打造了幸福教室，讓孩子們健康快樂地成長。創(chuàng)造一間幸福的教室 這本書介紹了李老師和她的學(xué)生以及家長相處的點(diǎn) 點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)普通的小故事讓我感受到了她那普通但又不平凡的教育歷程。

2、我 為她那發(fā)自內(nèi)心的文字， 為那一個(gè)個(gè)感人的故事而感動(dòng)。 我也許一輩子也打造不 出李虹霞老師那樣的幸福教室， 但是我可以學(xué)習(xí)她的做法， 讓我的學(xué)生感受到老 師的愛，感受到在我這個(gè)班級(jí)里是幸福的。 其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說， 老師的笑臉就是 溫暖的陽光，讓小學(xué)生喜歡自己其實(shí)并不難，只要有笑臉、有鼓勵(lì)、有疼愛，足 矣，可是讓小學(xué)生喜歡上學(xué)，就必須讓他們喜歡課堂，喜歡教室。所以我們要打 造一間屬于孩子們的幸福教室。什么樣的教室是“幸福教室”？李老師在書中這樣寫到： “夢(mèng)想中的“幸福 教室”，空間無限，有無窮的引力，是師生精神的家園；夢(mèng)想中的“幸福教室” ， 能給孩子打開語言空間， 讓孩子們的精神自由飛翔，

3、情感健康成長， 是孩子們智 慧閃光的源泉；夢(mèng)想中的“幸福教室” ，彌漫著師生共同成長的幸福味道，溢滿 了濃濃的墨香和淡淡的書香，流瀉著世界上最美妙的聲音瑯瑯讀書聲。 ”而 且幸福教室的創(chuàng)造要聽從孩子的意見， 李虹霞老師帶領(lǐng)她的學(xué)生談?wù)?“幸福教室” 的模樣，很多同學(xué)用文字或者圖畫描繪出了自己心目中的理想教室。 接下來， 孩 子、家長和老師一起行動(dòng)起來了，建造教室。我們的教學(xué)樓是嶄新的，我們的教 室很寬敞，很明亮，在這樣嶄新的環(huán)境下我想我們可以考慮建設(shè)我們自己的幸福 教室了 。在李虹霞老師的“幸福課堂”里，習(xí)慣的培養(yǎng)是第一位的。比如說班級(jí)集合 站隊(duì)，就包含了遵守規(guī)則、節(jié)約時(shí)間、相互配合等多方面的

4、素養(yǎng)，李老師對(duì)孩子 們有明確的要求， 10 秒鐘一定要站好隊(duì)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，是需要進(jìn) 行設(shè)計(jì)的，一要將每個(gè)人的位置固定，避免擁擠和插隊(duì)；二要固定行距和間距； 三是不用嘴巴看齊，只用眼睛看齊。這一點(diǎn)就很值得我學(xué)習(xí)。還比如說每天早晨的經(jīng)典誦讀， 也不需要老師的照看， 孩子們自己就會(huì)組織， 每次李老師走近教室的時(shí)候，都會(huì)聽到朗朗的讀書聲，而且“熟視無睹” ，不會(huì) 因?yàn)槔蠋煹牡絹矶ｎD； 每天的課文預(yù)習(xí)， 孩子們會(huì)自己在書本上勾勾畫畫， 用 紅筆做些記錄和標(biāo)注， 不需要教師提出要求 , 在低年級(jí)教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)要比 知識(shí)的獲得重要?？磿鴷r(shí)我記下了一些經(jīng)典的語句： （1）對(duì)于學(xué)生來說， 老師的

5、笑臉就是溫暖 的陽光。（ 2）一個(gè)滿心裝著學(xué)生的老師一定能創(chuàng)造奇跡。 （ 3）我們的一句話有時(shí) 能成就一個(gè)孩子， 有時(shí)也能扼殺一個(gè)天才。 （4）幸福教室的老師應(yīng)該在學(xué)生的心 田播下一顆怎樣的種子呢？想來， 應(yīng)該是熱愛生命的種子、 善待生活的種子、 渴 求知識(shí)的種子，更是希望的種子。 （5）讓我們別急著去比較孩子，而要看到每個(gè) 孩子不一樣的天性， 尊重并理解孩子之間的差異。 給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)， 每個(gè) 孩子都將充滿自信，毫不畏懼的成長。這些話將激勵(lì)著我以后的教學(xué)生涯?？磿鴷r(shí)，我還記下了一些方法： 對(duì)于孩子們背不下來的內(nèi)容可以在胸前掛牌， 隨時(shí)幫助記憶；關(guān)注朗讀，想辦法一個(gè)個(gè)過關(guān)；低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)要細(xì)，細(xì)到停 頓、換氣、聲調(diào)等，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；孩子有不會(huì)做的題，在問老師前要 先想清楚自己是哪種類型的不會(huì)，而不是就題說題等等。當(dāng)然，所有這些方法都是基于李老師的教學(xué)觀念， 值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 新 學(xué)