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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：成**（實名認(rèn)證）

IP屬地：云南

IP屬地：云南 上傳時間：2022-02-17 格式：DOC 頁數(shù)：4 大?。?4.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢蚝⒆由铣踔幸院篑R上面臨著青春期 ,青春期的特點就是逆反 ,你想讓他這么做他偏不這么做 ,初一、初二的孩子是“油鹽不進(jìn)、刀槍不入 ,幾乎無法教育。但是如果問題解決不了 ,將來可能就是差生 ,差生走向社會是不會成功的。 一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) ()學(xué)習(xí)無方案 “凡事預(yù)那么立 ,不預(yù)那么廢。學(xué)習(xí)方案是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無方案 ,整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試 ,缺乏主動的安排。因此 ,看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么而不是“我要做什么。 (二)不會科學(xué)利用時間 時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi) ,把自己的

2、學(xué)習(xí)、生活安排得從沉著容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌 ,經(jīng)常加班加點 ,但忙不到點子上 ,實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間 ,他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺 ,哪還有多余的時間供自己安排？還有的學(xué)生平時松松垮垮 ,臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。 (三)不求甚解 ,死記硬背 死記硬背指不加思索地重復(fù) ,屢次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解 ,不講究記憶方法和技巧 ,是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆 ,而且不能長久記憶 ,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理 ,或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時 ,學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)

3、生會說：“謝天謝地 ,考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。 (四)不能形成知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映 ,也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu) ,再多的知識也只能成為一盤散沙 ,無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的成效。有的學(xué)生單元測驗成績很好 ,可一到綜合考試就不行了 ,其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系 ,沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間 ,對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理 ,致使知識根本上處于“游離狀態(tài)。這種零散的知識很容易遺忘 ,也很容易張冠李戴

4、。 二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面因素影響的。當(dāng)然 ,一個人的智力水平會對方法的形成有影響 ,智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中 ,學(xué)生的智力水平差異都不太大 ,因此 ,它對方法形成的影響是有限的 ,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上 ,如認(rèn)識水平、動機水平、意志狀況等。 以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的 ,是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外 ,還有來自教師、家長。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響 ,也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?(一)對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識缺乏 不少學(xué)生在方法上聽其自然 ,看不到科學(xué)

5、學(xué)習(xí)方法的作用和意義 ,沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭 ,以為磨刀誤了砍柴工 ,因而不愿意花時間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。 (二)對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識缺乏 前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性 ,其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識 ,在此根底上 ,才能形成科學(xué)的方法。 較大的變化初中的課程內(nèi)容相對簡單 ,進(jìn)入高中以后 ,所學(xué)知識更加抽象、深入；初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大 ,老師指導(dǎo)也很具體 ,而高中生的學(xué)習(xí)那么有更多的自主性和獨立性。如果學(xué)生看不到這些變化 ,就有可能造成方法的不適應(yīng)。 外語學(xué)習(xí)的特點學(xué)習(xí)一門語言 ,需要多聽、多說、多讀、多寫、多記

6、,而記外語單詞又是一種機械記憶 ,這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。 (三)對自身的狀況和條件認(rèn)識缺乏 學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外 ,還要適應(yīng)個體特征。 學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單 ,認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是 ,看不到自己的缺點和缺乏。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實際。 個性特征每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同 ,世界上沒有兩片相同的樹葉 ,更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型的 ,可多利用白天；屬

7、于“貓頭鷹型的 ,可多利用晚上。 (四)學(xué)習(xí)動機缺乏 動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力 ,缺乏學(xué)習(xí)熱情 ,把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事 ,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo) ,得過且過 ,其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上 ,必然會死記硬背、投機取巧、沒有方案。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生 ,必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此 ,那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁的學(xué)生 ,十有八九方法不當(dāng)。 (五)意志薄弱 掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時 ,需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法 ,更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望 ,但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢 ,造成有目標(biāo)無結(jié)果 ,有方案無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走 ,自然要省力得多 ,但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此 ,學(xué)生在運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中 ,需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵、多催促、多提醒 ,依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。 (六)缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練 ,對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識 ,在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法 ,也大都是走了很多彎路之后形