冷壓榨技術(shù)在紙漿模塑制品生產(chǎn)中

1、編號 天津科技大學(xué)精品課程建設(shè)評估表課程名稱 植物纖維化學(xué) 所屬院系 材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院 教研室 造紙系 課程類別 學(xué)科基礎(chǔ)課 面向?qū)I(yè) 輕化工程 年 級 本科二年級 所屬一級學(xué)科名稱 輕工技術(shù)與工程 所屬二級學(xué)科名稱 制漿造制工程 課程負(fù)責(zé)人 裴繼誠 申報日期 2004年 9 月 天津科技大學(xué)教務(wù)處制填 寫 要 求一、請嚴(yán)格按表中要求如實填寫各項。二、申報表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。四、本申請表要求A4版本一式三份，課程組、院（系）、教務(wù)處各一份。1. 課程負(fù)責(zé)人1情況1-1基本信息姓 名裴繼誠性

2、別男出生年月19580208最終學(xué)歷本科職 稱副教授職 務(wù)實驗室主任1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。近五年來講授的主要課程：1.植物纖維化學(xué)，學(xué)科基礎(chǔ)課，周學(xué)時6；05級、04級、03級、02級和01

3、級輕化工程專業(yè)本科，0405級4個班，0103級2個班。2.廢紙再生與利用，專業(yè)選修課，周學(xué)時2；04級、03級、02級、01級和00級輕化工程專業(yè)本科，04級4個班，0003級2個班。承擔(dān)的實踐性教學(xué)：1.植物纖維化學(xué)綜合實驗，05級、04級、03級、02級和01級輕化工程專業(yè)本科，0405級4個班，0103級2個班。2.認(rèn)識實習(xí)：030211、0303123.生產(chǎn)實習(xí)：030211、0303124.畢業(yè)實習(xí)（論文）：03級7人、02級6人和01級7人。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（

4、含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題1國家自然科學(xué)基金：木材纖維表面的漆酶活化機理；2005.1-2007.12 排序第二；2華南理工大學(xué)制漿造紙工程國家重點實驗室科學(xué)基金：漆酶改善未漂漿強度特性的機理研究，2005年1月至2006年6月 主持人；3.華南理工大學(xué)制漿造紙工程國家重點實驗室科學(xué)基金：漆酶與水解酶協(xié)同作用改善OCC漿強度及其白水性質(zhì)，2007年1月1日至2008年12月31日 主持人；4天津市高等學(xué)校科技發(fā)展基金：酶活化木素改善木質(zhì)纖維表面性能的研究；20

5、03年 9 月 至 2006 年 4 月 主持人。5.天津科技大學(xué)重點科研基金：漆酶活化木素改善未漂漿纖維特性的研究；2004年8月至2005年10月，主持人。在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1裴繼誠，石淑蘭，魏華麗，趙溫波，馬麗娜.應(yīng)用漆酶改善未漂硫酸鹽木漿的強度特性.中國造紙, 2005，(6)：14（EI收錄 05299225672）； 2裴繼誠 石淑蘭 王力 張衛(wèi)莉. 廢模塑餐具再生紙漿的研究. 中國造紙. 2003，（3）：1215（EI收錄）；3.裴繼誠，石淑蘭.漆酶活化木素提高未漂硫酸鹽漿的濕強.國際造紙 2004，（2）：4750； 4裴繼誠，石淑蘭，王 飛，魏華麗，劉 娜.漆

6、酶改善分離木素和OCC紙漿特性的研究. 纖維素科學(xué)與技術(shù)，2006，（2）:17； 5裴繼誠，王亞南. 冷壓榨技術(shù)在紙漿模塑制品生產(chǎn)中的應(yīng)用. 包裝工程. 2002（2）：5153。1課程負(fù)責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。2. 教學(xué)隊伍情況2-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作裴繼誠男1958副教授制漿造紙理論與實驗教學(xué)徐立新男1948副教授制漿造紙理論與實驗教學(xué)惠嵐峰男1976講 師林產(chǎn)化工理論與實驗教學(xué)李 群男1968副研究員制漿造紙理論與實驗教學(xué)司傳領(lǐng)男1975副研究員林產(chǎn)化學(xué)理論與實驗教學(xué)劉鵬濤女1979副教授（內(nèi)聘）高分子理論與實驗教學(xué)石淑蘭女1

7、938教 授制漿造紙理論與實驗教學(xué)楊淑蕙女1941教 授制漿造紙理論與實驗教學(xué)魏德津女1955實驗師制漿造紙實驗教學(xué)車大軍男1966高級實驗師制漿造紙實驗教學(xué)2-2教學(xué)隊伍整體情 況概述教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計劃與效果。知識結(jié)構(gòu)：本課程教學(xué)隊伍共計10人，其中有博士學(xué)位3人；在讀博士1人；碩士學(xué)位1人；2人具有教授職稱；5人副教授職稱；講師、高級實驗師和實驗師各1人。年齡結(jié)構(gòu)：教學(xué)隊伍中50歲以上的教師4位，占教學(xué)隊伍的40%；40-49歲的教師1位，占教學(xué)隊伍的10%；3039歲的教師

8、4位，占教學(xué)隊伍的40%；2029歲的教師1位，占教學(xué)隊伍的10%。師資配置：5人為主講教師，3人參加教學(xué)和實踐教學(xué)指導(dǎo)，2人參加實驗教學(xué)，實驗課分班（30人）進行，每班至少2個老師指導(dǎo)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：司傳領(lǐng)：畢業(yè)于韓國江原大學(xué)，林產(chǎn)化學(xué)專業(yè)，工學(xué)博士；劉鵬濤：畢業(yè)于大連理工大學(xué)，高分子專業(yè)，工學(xué)博士；惠嵐峰：畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)，林產(chǎn)化工專業(yè)，工學(xué)碩士，目前在加拿大 New Brunswick 大學(xué)攻讀博士學(xué)位；其他7位教師畢業(yè)于天津科技大學(xué)，制漿造紙工程專業(yè)。2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域、提出的教改項目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的

9、教改教研論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。在教學(xué)改革及課程建設(shè)中，我們重點加強了教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)以及教學(xué)檔案建設(shè)等，形成了一支團結(jié)協(xié)作精神好、責(zé)任心強、學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，師德師風(fēng)好，教學(xué)特色鮮明的教學(xué)團隊，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（1）積極進行教學(xué)改革和培養(yǎng)方案的修定研究課程組成員近幾年來針對輕化工程專業(yè)本科學(xué)生的特點及培養(yǎng)要求，力爭培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強基礎(chǔ)，提高實踐能力，在結(jié)合教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，先后開展教學(xué)研討活動，進行了

10、包括教育思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗技術(shù)等在內(nèi)的植物纖維化學(xué)的教學(xué)改革活動，促進了植物纖維化學(xué)課程的發(fā)展。制定、逐步完善并傳承一系列的優(yōu)良傳統(tǒng)和規(guī)章制度，如教學(xué)活動記錄，檔案存留，試講制度，指導(dǎo)青年教師傳、幫、帶制度等。（2）優(yōu)化植物纖維化學(xué)課程體系植物纖維化學(xué)課程是輕化工程專業(yè)極為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課、必修課。為了適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的竟?fàn)幠芰Γ覀儗Ω鲗哟蔚慕虒W(xué)內(nèi)容進行了精心的組織和合理的安排。轉(zhuǎn)變了教育思路，更新了教育觀念，激發(fā)了教師參與教學(xué)研究和教改的積極性，正確處理好知識、能力及素質(zhì)三者的關(guān)系，理出重點，調(diào)整內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里盡量獲得更多的知識。（3

11、）積極開展教材建設(shè)，加強和改進教學(xué)方法為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，我們編寫和更新了實驗指導(dǎo)、教學(xué)大綱、實驗大綱等。老師們在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方式，理論教學(xué)、實踐教學(xué)同步進行，并編寫制作了多媒體課件，使學(xué)生能形象生動地增強感性認(rèn)識。（4）建立和完善教學(xué)過程的信息反饋體系教學(xué)過程是師生間的雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于學(xué)生的積極參與。因而在教學(xué)中注意收集學(xué)生的反饋信息，以隨時審視教師的行為，做出相應(yīng)的調(diào)整。除學(xué)校統(tǒng)一進行的學(xué)生評教外，每年組織畢業(yè)學(xué)生對課程提出建議和意見，通過這種相互交流可以及時反饋和了解學(xué)生的思想及其對教師的教學(xué)方法、態(tài)度和教材等方面的建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動

12、性與參與性，既縮短了師生的距離，還增加了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感，取得了較為理想的教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。（5）部分教學(xué)成果教材；1.楊淑惠主編.植物纖維化學(xué)（第三版）.中國輕工業(yè)出版社，2001年1月2.李群參編. 纖維化學(xué)與物理. 科學(xué)出版社，2005年7月3.李群、裴繼誠參編.特種紙. 輕工出版社 2005年8月4.石淑蘭主編制漿造紙分析與檢驗北京：中國輕工業(yè)出版社，2003（7）5.徐立新參編.造紙化學(xué)品. 輕工出版社，2001年1月 論文：共6篇，其中：1.惠嵐峰、徐立新.輕化工程專業(yè)英語的特點及教學(xué)實踐.中國輕工教學(xué).2006.12：1082.揚淑蕙等.開展專業(yè)課雙語教

13、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與國際竟?fàn)幍哪芰? 中國輕工教學(xué).2004（4）：48 教改項目：共5項3. 課程描述3-1 課程發(fā)展的主要歷史沿革植物纖維化學(xué)是輕化工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、主干課和必修課，它與其他課程、學(xué)科知識緊密相聯(lián)，具有對其他專業(yè)課程知識的綜合運用和升華，它既注重理論知識，又密切聯(lián)系生產(chǎn)實踐。它的開設(shè)是與專業(yè)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)。植物纖維化學(xué)課程自開設(shè)以來,師資進行了很多的傳承和接替，從最早50-60年代陳國符教授，到70-80年代鄔義明、石淑蘭教授，90年代初，揚淑蕙教授、徐立新副教授，植物纖維化學(xué)的領(lǐng)銜主講教師進行了新老交替，植物纖維化學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容得到了豐富與完善，近年來為了實現(xiàn)學(xué)科

14、的交叉，拓寬學(xué)生的知識面，我們在植物纖維化學(xué)的教學(xué)過程中又增加了生物技術(shù)和現(xiàn)代儀器分析的內(nèi)容，同時，也把老師的相關(guān)科研成果介紹給學(xué)生。教學(xué)水平和質(zhì)量獲得不斷的提高,特別是進入新世紀(jì)后,學(xué)校加大了課程建設(shè)管理力度和實驗室建設(shè)投入力度,教師們教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)熱情不斷高漲,進行了包括教育思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗技術(shù)等在內(nèi)的植物纖維化學(xué)的教學(xué)改革活動，進而推動了該課程的建設(shè)。植物纖維化學(xué)是理論性和實踐性均強的課程，學(xué)生必需學(xué)好基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，通過實驗、實踐才能加深對理論的認(rèn)識、理解和掌握。通過實驗、實踐可以提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力及獨立思考、分析問題的能力。

15、該課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，而且科學(xué)思維、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)大大提高。在學(xué)校和學(xué)院的支持下,我們逐步加強了實驗室的建設(shè)。教師們在承擔(dān)完成教學(xué)工作的同時，積極主持主研各項科學(xué)研究，使教學(xué)科研相互促進和相互提高。近五年來，主持和主研國家自然科學(xué)基金項目，天津市科委項目等，并積極為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，承擔(dān)了大量橫向研究，課程組教師主持的研究總經(jīng)費達100多萬元，在材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的專業(yè)學(xué)科中占先進地位。獲多項發(fā)明專利，發(fā)表論文達50多篇。教師中有到加拿大等國進修、高訪和攻讀學(xué)位，有與加拿大的合作研究。此外，課程組教師還積極參加教改研究和教材編寫等,如楊淑惠主編植物纖維化學(xué)；李群參編纖維化學(xué)與物理

16、；裴繼誠參編廢紙再生實用技術(shù)；裴繼誠、李群參編特種紙；石淑蘭主編制漿造紙分析與檢驗；5.徐立新參編造紙化學(xué)品，在教學(xué)改革和科研中均取得了可喜的發(fā)展和顯著的成效。3-2 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果）一、培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系結(jié)構(gòu)通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握植物纖維學(xué)的基本理論和基本技能，掌握制漿造紙植物纖維原料的化學(xué)組成、生物結(jié)構(gòu)，在生物結(jié)構(gòu)方面主要掌握植物纖維原料的細(xì)胞類型、形態(tài)和細(xì)胞壁的微細(xì)結(jié)構(gòu)（植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位）。本課程有完整的教學(xué)大綱、實驗大綱和課程計劃，課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)內(nèi)容緊扣課程的中心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容循序漸進、深入

17、淺出、重點突出。二、教學(xué)內(nèi)容的組織在整個教學(xué)過程中，既注重基礎(chǔ)理論，又注重聯(lián)系生產(chǎn)實際，既注重知識傳授，又注重學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其教學(xué)方法采用理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合的方式。1、理論知識方面通過課程講授，使學(xué)生掌握植物纖維原料的三種主要化學(xué)組分，既：纖維素（Cellulose）、半纖維素(Hemicellulose)和木素(Lignin）的化學(xué)、物理結(jié)構(gòu)及化學(xué)、物理性質(zhì)，以及對其開發(fā)利用的原理和意義。另外也要求掌握植物纖維原料的少量化學(xué)組分、如：有機溶劑抽出物、果膠質(zhì)、灰分等等。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不同植物纖維原料的紙漿造紙性質(zhì)和制漿

18、造紙過程的基本原理，為學(xué)習(xí)專業(yè)后續(xù)課程奠定必不可少的基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的時代性和實用性。符合教學(xué)改革中提出的加強基礎(chǔ)、拓寬口徑，教學(xué)內(nèi)容力求既重視基礎(chǔ)知識和基本理論，充分反映植物纖維化學(xué)學(xué)科最新成就及發(fā)展趨勢，通過建立完整、系統(tǒng)的綜合知識體系，拓寬學(xué)生的知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的竟?fàn)幠芰?，適應(yīng)未來社會的需要。2、能力與技能方面本課程的實踐教學(xué)緊緊圍繞提高學(xué)生的能力這一設(shè)計思想。結(jié)合專業(yè)特點及社會實踐中經(jīng)常遇到的問題，精心設(shè)計、選擇既能體現(xiàn)本學(xué)科特點又滿足社會應(yīng)用需求的實驗項目。設(shè)計了綜合性實驗、設(shè)計性實驗、驗證性實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐

19、能力和創(chuàng)新精神。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定從事制漿造紙的生產(chǎn)實踐及科研能力，尤其通過實踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新課題研究，以及參加教師科研項目的實踐鍛煉，使之在運用植物纖維化學(xué)的理論指導(dǎo)科研與生產(chǎn)實踐的基本技能方面達到較高要求。經(jīng)過不斷的實踐教學(xué)探索，現(xiàn)已初步形成較為完善的實踐教學(xué)體系。實驗內(nèi)容安排充實、有序，目的性和可操作性強，既鍛煉了動手能力，又充分滿足了學(xué)生的好奇心理及探究知識的積極性，做到了理論與實踐相結(jié)合，在知識積累、能力培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉等方面起到了課堂教學(xué)無法替代的作用，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生好評。3-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的

20、教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）一、教材使用與建設(shè)本課程經(jīng)過幾代人努力和教學(xué)實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，教學(xué)和科學(xué)研究均成績斐然，在教材建設(shè)方面做了很扎實的工作，除主要教材植物纖維化學(xué)、纖維化學(xué)與物理、制漿造紙分析與檢驗、特種紙和廢紙再生實用技術(shù)等外，還編制了本課程及相關(guān)課程的多媒體課件。二、擴充性資料學(xué)生除學(xué)習(xí)掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室查閱本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，關(guān)注植物纖維化學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，豐富本課程所學(xué)習(xí)的知識，并加深對這些知識的理解和掌握。我們還指定了中國造紙、中國造紙學(xué)報、國際造紙、TAPPI J.和J PULP PAPER SCI.等本學(xué)科及交叉學(xué)科的

21、學(xué)術(shù)期刊作為課外閱讀材料。三、實踐教學(xué)環(huán)境植物纖維化學(xué)有兩個130m2實驗室及3間與之配套實驗室，完全能滿足植物纖維化學(xué)的課程實驗教學(xué)的需要，同時，本專業(yè)還擁有天津市制漿造制重點實驗室，使學(xué)生能夠完成實驗大綱以外實驗課程。這些實驗條件保證了教學(xué)、科研的需要。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境植物纖維化學(xué)課程將根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃要求，擬利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供課程簡介、課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，授課教案，課件，模擬試題，模擬試題參考答案等，使網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中發(fā)揮良好作用。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）一、多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的為了達到

22、完成輕化工程專業(yè)其培養(yǎng)計劃中課程教學(xué)的目標(biāo)，我們在教學(xué)工作中，采用了多種靈活的教學(xué)方法。其一是植物纖維化學(xué)規(guī)范化課堂教學(xué)法。這是我們學(xué)科的基本教學(xué)方法，這套方法對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式（含教學(xué)工具）和教學(xué)步驟嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱，實驗教學(xué)大綱和教學(xué)計劃循序漸進地進行。其目的是遵守教學(xué)秩序和教學(xué)的規(guī)章制度，主要是保證課程體系的統(tǒng)一性和均衡性。其二是在實驗教學(xué)中，采用設(shè)計實驗，綜合性實驗，工廠實習(xí)等多種方式，既提高實驗的操作技能，又增加直觀的感性認(rèn)識，通過對工廠的參觀，使學(xué)生了解科研，激發(fā)產(chǎn)生研究興趣。其三是我們已開展多媒體教學(xué)法，尤其是對植物纖維細(xì)胞形態(tài)和微細(xì)結(jié)構(gòu)講授，多媒體顯示了極大的優(yōu)勢。二、現(xiàn)

23、代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速而深刻地變革著傳統(tǒng)教學(xué)。由于我們講授的植物纖維化學(xué)是輕化工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、主干課和必修課，加之課程組的各位教師業(yè)務(wù)素質(zhì)強，經(jīng)歷、閱歷較廣，所以對現(xiàn)代教育技術(shù)的反應(yīng)較快，并能充分應(yīng)用于教學(xué)和科研中。在大量利用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把最新最快的發(fā)展動態(tài)及時地補充到教學(xué)內(nèi)容中，使課程內(nèi)容較為新穎和生動，受到學(xué)生的普遍歡迎。我們的教學(xué)改革中，首先是教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變，在具體工作中重點集中在兩個方面。其一，在教學(xué)秩序上，嚴(yán)格遵循規(guī)范化管理，用制度去約束教師自己的教學(xué)行為，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的一面。其二，鼓勵教師將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)，通過科研提高教師的業(yè)務(wù)水

24、平，使教師本身成為學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型知識載體，具有不斷利用新型現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。課程組經(jīng)常組織教學(xué)研討會，互相聽課，找出不足，同時不斷修定本課程的教學(xué)大綱和實驗大綱，建立課程教學(xué)檔案，并積極為學(xué)生開設(shè)多種講座。各種改革措施及靈活多樣的教學(xué)手段大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3-5 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明；近三年學(xué)生的評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評價）一、校內(nèi)專家評價和聲譽：天津科技大學(xué)多名教授專家曾聽過植物纖維化學(xué)課程，并對本科程做出了較高的評價：教學(xué)內(nèi)容嫻熟，教學(xué)方法得當(dāng)，問題的闡述深入淺出、簡練準(zhǔn)確、重點突出、有啟發(fā)性，能給予學(xué)生思考、聯(lián)想和啟迪，教學(xué)內(nèi)容不斷

25、反映和聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思路，新概念，新成果；教師在課堂上富有激情，教學(xué)質(zhì)量高，效果好。二、學(xué)生評教結(jié)果：課程組的各位教師在教學(xué)中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度認(rèn)真，得到了學(xué)生們的好評。教師裴繼誠在2005年學(xué)生評教活動中，得分在全院排名第二，在2006年學(xué)生評教活動中，得分全院排名第一。三、課堂教學(xué)評價：講課富有激情和感染力，思路清晰，講授清楚，能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。4. 自我評價4-1 本課程的主要特色（不超過三項）1、課程歷史悠久，課程組成員團結(jié)協(xié)作精神好、責(zé)任心強，學(xué)術(shù)造詣高，是一支高水平而又富有鮮明特色的教學(xué)科研團隊。2、理論與實踐教學(xué)并重，教學(xué)方法規(guī)范，教學(xué)手段先進，教學(xué)形式靈活多樣，融知識傳授與技能培訓(xùn)一體化。3、教學(xué)科研互為促進，雙向均成績斐然，科研成果引入教學(xué)內(nèi)