銀行內(nèi)訓師課程開發(fā)提升培訓課程

1、內(nèi)訓師課程開發(fā)提升培訓課程二一八年八月. .目 錄一、培訓安排 . 1二、課程大綱 . 1三、講師簡介 . 6. .一、培訓安排1. 培訓對象：全行內(nèi)訓師；2. 培訓人數(shù)： 50 人；3. 培訓時長： 2 天. 初步安排在月日；4. 教學形式：講授式培訓；5. 培訓講師：培訓講師；6. 培訓課題：四元八步 ? 課程設計與開發(fā)工作坊7. 培訓費用預算：元二、課程大綱四元八步 ? 課程設計與開發(fā)工作坊課程背景：在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境中 . 為了實現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升 . 并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效 . 越來越多的企業(yè)開始意識到：企業(yè)培訓工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓公司. 還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部

2、課程研發(fā)隊伍 . 讓這些了解企業(yè) . 在崗位中發(fā)揮出卓越績效的技術(shù)專家和專業(yè)人才能將隱形經(jīng)驗顯性化 . 并建立基于企業(yè)實際問題的內(nèi)部課程設計體系 . 從而實現(xiàn)崗位經(jīng)驗的快速復制 . 達成“梳理最佳經(jīng)驗. 復制優(yōu)秀基因”的重要使命。四元八步 ? 課程設計與開發(fā) 版權(quán)課以 6D法則. 德國 BAG技術(shù). 績效改進中的教學干預技術(shù) . 教學設計. 認知心理學 . 腦神經(jīng)科學等多學科知識為基礎(chǔ) . 同時融合多家企業(yè)課程開發(fā)的案例和實操經(jīng)驗 . 全方位. 全流程地展示了課程設計與開發(fā)的實踐精髓 . 系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務需求溝通到將專家經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可傳承的學習內(nèi)容的整體學習體驗。參加工作坊的學員將在課程中一

3、邊學習“課程設計與開發(fā)”的流程 . 方法. 工具.同時在老師的輔導之下 . 通過多種學習方式 . 真正掌握課程開發(fā)的技能 . 同時 在現(xiàn)場能開發(fā)出一門符合企業(yè)需求的課程； 培訓后學員能根據(jù) “四元八步” 方法不斷優(yōu)化. 完善此課程 . 并且也能獨立開發(fā)新的課程。. .課程收益：1. 理解課程設計與開發(fā)背后的成人心理學2. 掌握內(nèi)容萃取方法 . 收集課程素材3. 運用結(jié)構(gòu)化課程設計開發(fā)方法 . 完成課程內(nèi)容編寫4. 根據(jù)不同學習內(nèi)容 . 選擇相應的教學策略5. 運用四元八步方法完成課程設計與編寫課程對象： 內(nèi)訓師課程時間： 2 天.6 小時/ 天教學方法： 講授法. 角色扮演法 . 情境模擬.

4、小組演練等課程模型：. .課程大綱第一講：課程導入1. 內(nèi)容導入2. 工作坊規(guī)則及要求3. 課程開發(fā)中的成人心理學原則第二講：分析學習需求一、課程設計的基礎(chǔ)知識1. 成人學習理論與課程設計 2. 學習風格與課程設計3. 腦科學與課程設計二、學習需求分析1. 界定績效現(xiàn)實與期望的差距（確認問題） 2. 確認培訓課程對業(yè)務的價值3. 需求分析四層級 4. 如何挖掘客戶的四類需求5. 工具：需求分析表三、學員分析1. 學員分析的三大要素 2. 工具：學員分析工具表第三講：撰寫學習目標1. 學習目標編寫的 5 大原則 2. 業(yè)務目標和學習目標3. 工具：學習目標分類表 4. 基于學習目標的現(xiàn)場測試設計

5、第四講：萃取學習內(nèi)容1. 課程內(nèi)容的萃取 2. 基于 BAG的典型任務分析. .3. 課程內(nèi)容萃取的 ERMP模型 4. 內(nèi)容精煉的 ABCDE法5. 學習內(nèi)容建模的 5 種模式 6. 工具：內(nèi)容萃取圖第五講：設計教學活動一、教學活動與教學傳遞策略1. 教學活動是什么 2. 教學活動與學習目標的匹配3. 教學傳遞策略的 6 種模型 4. 工具：基于學習目標的教學活動清單二、“四元”結(jié)構(gòu)設計1. 激發(fā)動機1）創(chuàng)建體驗式開場的 4 種活動 2 ）引導學員反思的 4 種活動2. 講解新知1）讓學員形成心理圖像的 5 種方法 2 ）講解新知的 6 種教學活動3. 體驗操練1）創(chuàng)設學員練習的 5 種策略

6、2）幫助學員內(nèi)化的 4 種方式4. 轉(zhuǎn)化應用：學習轉(zhuǎn)化目標的制定1）設計 4 種策略促進學員學以致用2）設計行動計劃 . 促進學員融會貫通5. 練習： 基于四元設計教學活動三. “八步”活動設計1. 學習風格與左右腦2. 討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖3. 練習 ：整合課程的邏輯架構(gòu)第六講：教學材料開發(fā)一、訓前材料 / 翻轉(zhuǎn)課堂開發(fā)1. 翻轉(zhuǎn)課堂的種類 2. 需求調(diào)研問卷的編寫3. 課程計劃/ 大綱的編制 4. 前測材料的開發(fā)二、訓中材料開發(fā)1. 案例的開發(fā)與編寫2. 游戲活動的開發(fā). .3. PPT版講師手冊的基本框架4. 講師手冊的編制方法與模板5. 學員手冊的編制方法與模板6. 其他活頁材料的編寫

7、三、訓后材料開發(fā)1. 學習轉(zhuǎn)化目標的制定2. 測試材料的編寫3. 行動計劃的制定與后續(xù)方案編寫第七講：課程效果評估一、課程評估的常見方法1. 四級評估中的課程評估2. 成功案例法二、過程性評估課堂教學評估的常見方法三、終極性評估業(yè)務關(guān)聯(lián)導向的課程評估方法第八講：回顧與總結(jié)1. 小組分享. 現(xiàn)場答疑 2. 回顧與總結(jié). .三、講師簡介TTT與思維訓練專家武漢大學 MBA國際 4-D 領(lǐng)導力系統(tǒng)認證講師美國 AACTP國際注冊培訓師（ ICT）美國 AACTP國際注冊促動師（ ICF）英國東尼·博贊官方認證思維導圖管理師國家人力資源管理師國家認證生涯規(guī)劃師（ CMT）新精英認證生涯咨詢師

8、新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認證講師實戰(zhàn)經(jīng)驗：黃老師 12 年大型企業(yè)管理經(jīng)驗 . 擁有廣闊的戰(zhàn)略視野和多角度的職業(yè)生涯經(jīng)歷 .從培訓經(jīng)理到總助管理 . 深入了解企業(yè)真正的培訓需求 . 同時擁有近 10年職場結(jié)構(gòu)化思維實踐經(jīng)驗 . 在工作中更為游刃有余。 如何在崗位中更快速高效 . 更清晰準確的幫助總經(jīng)理進行事務管理及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)顯得尤為重要。此外 . 黃老師在各類數(shù)據(jù)分析報告 . 項目報告. 調(diào)查報告. 工作報告等方面都能熟練運用結(jié)構(gòu)化思維技術(shù)進行工作匯報及報告書寫 . 深受領(lǐng)導的高度認可 . 連續(xù)幾年被公司評為“年度優(yōu)秀員工”及“優(yōu)秀管理者”稱號。黃老師 對專兼職講師的培養(yǎng)也頗具獨到之處. 能夠把結(jié)構(gòu)

9、化思維方法將業(yè)務骨干快速培養(yǎng)成為具備課程開發(fā) . 引導式授課 .公眾演講 . 會議主持等專長的人才 . 為企業(yè)創(chuàng)造可傳承的智力資產(chǎn)。黃老師一直致力于商務人士的思維技術(shù) . 表達能力等方面的訓練與提升。 先后為企業(yè)提供培訓約 3000 多課時. 培訓學員達 5000 人次以上. 培訓滿意度一直保持在 96%以上.深受中高管理層及知識型員工的喜愛。授課風格：. .1. 輕松. 愉悅. 互動性強. 課程中配恰到好處的視頻 . 圖片. 案例. 使整個課程輕松愉悅. 能快速的與學員產(chǎn)生共鳴；2. 思維獨特. 深入淺出. 精煉時尚 . 內(nèi)容豐富 . 講解明晰. 剖析準確透徹 . 授課方式輕松活潑 . 強調(diào)

10、互動. 讓你在做中學 . 在學中做. 在不知不覺中學有所獲 . 學有所悟。主講課程：一、企業(yè)培訓師 TTT系列：1. 愛上課堂 TTT系列培訓師授課技能訓練2. 愛上課堂 TTT系列培訓師綜合能力訓練3. 四元八步 ? 課程設計與開發(fā)工作坊4. 玩轉(zhuǎn)微課企業(yè)微課設計與開發(fā)5. 公眾演講與呈現(xiàn)技巧二、思維訓練系列：1. 思維導圖的職場應用2. 向麥肯錫學高效表達3. 結(jié)構(gòu)化思維：助力團隊清晰思考 . 高效表達4. 邏輯思考力：職場人士的必備思維武器5. 邏輯思維與問題分析解決歡迎您的 光臨， Word 文 檔下載 后可修 改編輯 雙擊 可刪除 頁眉頁 腳 謝謝 ！希望 您提出 您寶貴 的意見 ，你的 意見是 我進步 的動力 。贈語 ； 、 如果我 們做與 不做都 會有人 笑，如 果做不 好與做 得好還 會有人 笑，那 么我們 索性就 做得更 好，來 給人笑 吧！ 、現(xiàn)在你 不玩命 的學， 以后命 玩你。 、 我不知 道年少