燈籠說課稿紙質(zhì)版4

1、4 燈籠教學設計教學安排：一課時（一）導入：提起燈籠，你會想起什么？張燈結(jié)彩的喜慶，還是宮廷點綴的燈火？在點燈尚未普及的年代，卻是人們生活的必需品，是人們生活和情感的紐帶。記錄著親情，抒寫著繁華，承載厚重的文化內(nèi)涵，以及對往昔歲月的懷念。今天我們一起走進吳伯簫的燈籠,去感受中華傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶給我們的精神洗禮。出示教學目標1.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解“燈籠”的民俗意義、文化價值。 3.學習“以小見大”的寫法，體會作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。作者介紹：介紹作者吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。畢生致力于文學創(chuàng)作和教育事業(yè)。他的散文常常以小見大、構(gòu)思

2、精巧，富有真切的生活實感，語言質(zhì)樸清新。代表作羽書 、北極星等。檢測生字詞：斡旋、神龕、爭訟、司馬懿、霍驃姚等。（二）整體感知認真讀課文，圍繞燈籠寫了哪些人和事，用簡潔的小標題概括各段內(nèi)容 。小組討論交流，教師明確： （3）祖父夜行（4-5）慈母之愛（6）鄉(xiāng)俗還愿（7）元宵張燈8）族姊遠嫁（9）朱紅描字（10）獻帝燈籠（3） 研讀賞析 問題組：1、齊讀第1自然段，思考：作者敘寫小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。 2、速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對燈籠的喜愛？ 3.結(jié)合3-10自然段中的相關語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？4、讀11自然段，思考：對古時將軍挑燈看劍的描

3、寫有什么深刻意義？ 小組討論交流，教師明確：1、齊讀第1自然段，思考：作者敘寫小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。 小組討論交流，教師明確：豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣為下文做鋪墊，激發(fā)讀者的閱讀興趣2、 速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對燈籠的喜愛？有什么作用？(設計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，體會語段的承上啟下的作用）連用五個“想起”，將我記憶中美好的鄉(xiāng)村風俗呈現(xiàn)在讀者眼前，令讀者感受到濃濃的生活氣息和真情實感。3、 讀3-10自然段，討論：這幾段寫了關于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？又怎樣的象征意義？(設計意圖：通過對內(nèi)容的理解，深入分析散文的暗線情感) A村犬遙遙向燈

4、籠吠了那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思慕著的。 燈籠映照著長幼情篤。B母親給留著的宵夜食品母親的頭發(fā)全白了。 燈籠宣照著母子情深。C若有孤行客，黑夜摸路。發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，默默高興起來吧。燈籠慰藉孤行客的心，表現(xiàn)家人的淳樸善良D進士第的官銜燈還有吧，朱門卻早已褪色了。 燈籠記錄著歲月的滄桑。E若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂” 。燈籠顯示著主人公的地位和權(quán)勢。4、讀11自然段，思考：對古時將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？ 引歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達了自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。（4） 體驗反思1. 結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因 小組討論交流，教師明確： 燈籠寄托著親人的慈

5、愛和牽掛，也寄托著作者的感激之情；給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史； 引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。2.文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。 小組討論交流，教師明確： 作者贊頌古代將軍的英勇殺敵的氣概；激發(fā)自己的愛國情懷，作者殷切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇，保衛(wèi)自己的家園。 （5） 主旨概括(設計意圖：明確本文的主旨)本文寫于20世紀三十年代，那是中華民族一個多災多難的時代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達了

6、燈籠對于他乃至民族的重要意義，最后跳出個人情感圈子，升華為對家國情懷的表達，體現(xiàn)了作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。（六）拓展延伸1.余光中鄉(xiāng)愁2.袁枚苔這是一首人生勵志的小詩。苔雖然在陽光不能照到的地方, 又那么渺小.到了春天,它一樣擁有綠色,擁有生命. 花開微小似米, 但卻一定要象牡丹一樣盡情綻開. 因為在苔的心中,他和牡丹擁有同樣的大地,也同樣頭頂廣闊的天空. 無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。這也是我們生活中最可取的一種佳境！在背陰處生長的苔，默默地存活，無聲地生長，在寂寞冷落中完成了生命的歷程。然而，它也有生命的飛躍。盛夏之際，百花喧鬧凋零之后，它頑強孕育出微細如米的花蕾。如此奮進的生命?！鞍兹詹坏教?，青春恰自來。”起筆點出苔的生存空間、環(huán)境特征，及其蟄居一隅奮志孤進的品質(zhì)。雖然備受冷落，可依然卓立不群，有獨特的個性、色彩、青春和存在的價值。這小小的生命，顯現(xiàn)出無限的旺盛生機?！疤ㄈ缑仔?，也學牡丹開”苔花雖然微小如米，無馥郁的芬芳，