播音主持情景再現(xiàn)

1、情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使得學(xué)生全面把握情景再現(xiàn)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使得學(xué)生全面把握情景再現(xiàn)的內(nèi)涵，善于以稿件內(nèi)容為依據(jù)展開想象和聯(lián)想，的內(nèi)涵，善于以稿件內(nèi)容為依據(jù)展開想象和聯(lián)想，加強感受力，提高表現(xiàn)力。加強感受力，提高表現(xiàn)力。教學(xué)要求：把握情景再現(xiàn)的展開過程，加強學(xué)生依教學(xué)要求：把握情景再現(xiàn)的展開過程，加強學(xué)生依據(jù)稿件內(nèi)容激發(fā)形象感受、調(diào)動情感的能力，使得據(jù)稿件內(nèi)容激發(fā)形象感受、調(diào)動情感的能力，使得思想感情處于積極的運動狀態(tài)，激發(fā)播講愿望。思想感情處于積極的運動狀態(tài)，激發(fā)播講愿望。一、情景再現(xiàn)的內(nèi)涵一、情景再現(xiàn)的內(nèi)涵情景再現(xiàn)是播音員在播音創(chuàng)作中調(diào)動思想感情使之情景再現(xiàn)是播音員在播

2、音創(chuàng)作中調(diào)動思想感情使之處于運動狀態(tài)的重要技巧。情景再現(xiàn)在播音中具有處于運動狀態(tài)的重要技巧。情景再現(xiàn)在播音中具有特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒。在播音員腦海里不斷浮場面、景物、情緒。在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。這個過程就是情景再現(xiàn)。感情。這個過程就是情景再現(xiàn)。播音員理解和感受稿件的過程，播音員理解和感受稿件的過程，不僅要感受到內(nèi)中不僅要感受到

3、內(nèi)中的形象的形象-“景景”，而且還要感受到內(nèi)中的神采，而且還要感受到內(nèi)中的神采-“情情”，從而達到情景交融的境界，這個過程是運動，從而達到情景交融的境界，這個過程是運動的，融合的。的，融合的。情景再現(xiàn)的定義中有三個關(guān)鍵點：情景再現(xiàn)的定義中有三個關(guān)鍵點：感受、想象、表感受、想象、表達達。感受是基礎(chǔ)，想象使橋梁，表達是實現(xiàn)。我們。感受是基礎(chǔ)，想象使橋梁，表達是實現(xiàn)。我們要掌握情景再現(xiàn)這一有聲的表達技巧，需要獲得要掌握情景再現(xiàn)這一有聲的表達技巧，需要獲得三三種能力：感受力、想象力、表達力。種能力：感受力、想象力、表達力。二、情景再現(xiàn)的過程二、情景再現(xiàn)的過程 1、【理清頭緒】【理清頭緒】 看到稿件后我

4、們頭腦里連續(xù)的活動畫面使如何開始看到稿件后我們頭腦里連續(xù)的活動畫面使如何開始的，接下來是怎么變化的？以后又是如何發(fā)展的？結(jié)果的，接下來是怎么變化的？以后又是如何發(fā)展的？結(jié)果是怎樣的？哪里是橫向展開哪里是縱向展開？怎樣展開是怎樣的？哪里是橫向展開哪里是縱向展開？怎樣展開的？是詳述還是簡述？詳細到什么程度？哪里是重點的的？是詳述還是簡述？詳細到什么程度？哪里是重點的特寫鏡頭？哪里是遠景？哪里是近景？哪個鏡頭是大筆特寫鏡頭？哪里是遠景？哪里是近景？哪個鏡頭是大筆勾勒？哪個鏡頭是工筆細描？對于這些播音員要心中有勾勒？哪個鏡頭是工筆細描？對于這些播音員要心中有數(shù)。數(shù)。2、【設(shè)身處地】、【設(shè)身處地】要把稿

5、件所敘述的一切視為親身所見、親耳所聞、要把稿件所敘述的一切視為親身所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷，進入具體的事件、場面中去，不能與親身經(jīng)歷，進入具體的事件、場面中去，不能與“我我”無關(guān)。但要注意不要忘乎所以，設(shè)身處地的主無關(guān)。但要注意不要忘乎所以，設(shè)身處地的主要任務(wù)是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生要任務(wù)是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在我就在”的感覺，而不的感覺，而不是是“我就是我就是”。3、【觸景生情】、【觸景生情】 當稿件描述的某種畫面在腦海里浮現(xiàn)時，我們一定要做當稿件描述的某種畫面在腦海里浮現(xiàn)時，我們一定要做出積極的情感上的反應(yīng)，稿件是寄情于景的，我們就要出積極的情感上的反應(yīng)，稿件是寄情于景的，我們就要觸景生情。觸

6、景生情。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心。播音中特別強播音中特別強調(diào)積極的情感反應(yīng)，在毫無準備的情況下，一個具體的調(diào)積極的情感反應(yīng)，在毫無準備的情況下，一個具體的“景景”的刺激，應(yīng)當馬上引起我們具體的刺激，應(yīng)當馬上引起我們具體“情情”的反應(yīng)，當然這的反應(yīng)，當然這種情感同時應(yīng)當是完全符合稿件的要求的。種情感同時應(yīng)當是完全符合稿件的要求的。4、【現(xiàn)身說法】、【現(xiàn)身說法】 播音員運用情景再現(xiàn)這一內(nèi)部技巧的處理完成播讀任務(wù)播音員運用情景再現(xiàn)這一內(nèi)部技巧的處理完成播讀任務(wù)的過程。的過程。 情景再現(xiàn)需要注意的問題：一是情景再現(xiàn)一定要以稿件情景再現(xiàn)需要注意的問題：一是情景再現(xiàn)一定要以稿件為

7、依據(jù)，是在分析理解稿件的基礎(chǔ)上進行的，不能脫離為依據(jù)，是在分析理解稿件的基礎(chǔ)上進行的，不能脫離稿件不著邊際；二是情景再現(xiàn)一定要產(chǎn)生于具體的感受稿件不著邊際；二是情景再現(xiàn)一定要產(chǎn)生于具體的感受中，感受是把文字稿件變成自己要說的話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中，感受是把文字稿件變成自己要說的話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，感受是由理解到表達的橋梁。感受是由理解到表達的橋梁。示例分析：高原的茶花示例分析：高原的茶花示例分析：情形再現(xiàn)作為一種想象聯(lián)想活動，示例分析：情形再現(xiàn)作為一種想象聯(lián)想活動，需要有深刻的理解、細致豐富的感受做基礎(chǔ)，需要有深刻的理解、細致豐富的感受做基礎(chǔ)，還要以稿件中提供的材料為原型，符合稿件還要以稿件中提供的材料為

8、原型，符合稿件表情達意的需要。表情達意的需要。 第一部：理清頭緒 一篇稿件在經(jīng)過了備稿過程中的理解感受之后，還要從情景再現(xiàn)的角度理清情景再現(xiàn)的過程、頭緒。 高原的茶花寫的是一位軍嫂帶著孩子上雪線，期望與分別五年的丈夫一起過個團圓年，結(jié)果卻釀成了悲劇的感人故事。文章是按照時間發(fā)展順序來展開的，第一段的第一句是帶有時間感覺的一個遠鏡頭，而后鏡頭漸漸的拉近，由中景而近景，我們似乎看到了孩子蠟黃的小臉、賀嫂失神的眼神；悲劇發(fā)生后，用不同景深交替描寫賀嫂、戰(zhàn)士們、老賀的表現(xiàn)；文章最后一段以一句語已盡情無限的話作結(jié)。是一個大全景，也是一個逐漸拉遠的鏡頭，在哀傷的氛圍里結(jié)束全篇。 第二部：設(shè)身處地 文章中所描寫的故事對我們普通人而言是不容易經(jīng)歷到、體會到的，但是我們可以借助想象和聯(lián)想，借助于我們之前了解的一些感人的戍邊故事，把稿件所敘述的一切轉(zhuǎn)化為親身所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事，進入具體的事件、場面中去，產(chǎn)生，“我就在去兵站的路上、我就在不凍泉兵站的感覺，真切體驗到現(xiàn)場環(huán)境帶來的情緒上的促動。 比如，當描述到小茶花昏昏沉沉地睡在媽媽懷里時，我們仿佛看到了孩子蠟黃的小臉，緊皺的眉頭、干裂的嘴唇；當描述到”賀