教師要有靜氣讀書感悟

1、教師要有靜氣有人一身的匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干的毫無生氣。在他們眼中，工作僅僅是需要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中搜取營養(yǎng)。在這種消極的態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可以應(yīng)付，只需要照老規(guī)矩辦就是了。這樣的人不是一個(gè)新人，他不太能辦新事，即使在辦新事，他也不能用新的方法，新的手段，這樣的人叫匠人，這樣的教師被稱為教書匠。教書匠日子其實(shí)并不好過，因?yàn)樵S多許多的新思想新辦法他都無法接受，他苦惱，每天在變化的世界叫他越來越看不懂。教書匠往往不受學(xué)生和同事的歡迎-與匠氣十足的人相處，實(shí)在是了然無趣。有人沾滿了俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民氣。他們遇事總先考慮自己的得與失，不

2、斤斤計(jì)較一番，他決不罷休。這種人掃門前雪還是有一套的，所以與這種人合作你總會(huì)遇到大障礙，與他們接觸不久你就會(huì)發(fā)自內(nèi)心喊出：“這種人怎么那么精?！彼讱獾娜艘欢ú谎?，因?yàn)榉彩茄诺臇|西都不實(shí)在。音樂很雅他不喜歡，他會(huì)振振有辭地告訴你“音樂有不能當(dāng)飯吃”。他們也不喜歡一切不能給他帶來實(shí)惠的東西。因?yàn)樗讱庹丛谏砩?，他便少了許多情趣，他不會(huì)在特殊的日子給愛人送上一束鮮花，也不會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，深情的贊美他的所愛。因?yàn)轷r花和贊美都不實(shí)惠。俗氣的人追求實(shí)惠，說穿了，不花人民幣的東西最實(shí)惠。教師最要不得的是俗氣的，因?yàn)閷W(xué)校是人類精神的家園，學(xué)校的升學(xué)率可以不高，無非是一所學(xué)校關(guān)門，可要是學(xué)校沾了俗氣，那就可能糟蹋

3、了一代人。有的人有躁氣，這種毛病許多人都有。躁氣就是浮躁之氣，干起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干得徹底，卻急于表功，最好事情沒干完，就要評(píng)這評(píng)那，最好還能見報(bào)紙上電視，躁氣病是一種現(xiàn)代病，這種病還會(huì)傳染，自然就要傳染給學(xué)校，傳染給教師。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝，宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。教師要得是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一給孩子對(duì)話，靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜氣就

4、是要靜的下來細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品味其中的樂趣，品位其中的意義。靜氣才能平心，心平了，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)有另外一番天地。靜心教書，靜氣育人！靜靜地?fù)]灑生命的陽光”作者就像一位同行的好友似的，和你侃侃而談，真誠地善意地給你一些工作建議，同時(shí)你也會(huì)被深深感染，會(huì)不由自主地投入一顆真誠的心去閱讀這些建議，還會(huì)投入一顆真誠的心去面對(duì)他人、面對(duì)生活和面對(duì)工作。茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去賞;書香醉人，更需要用心去讀。 鄭杰校長的給教師的一百條新建議便是我愛不釋手的珍寶。它似指路明燈，為我們這群初生牛犢指明了前進(jìn)的方向。通過這本書我們可以悟出人生的哲理、教育的智慧。

5、就如書的第一頁第一句所寫的：不妨一讀此書，這是一本無害的書。的確，讀了這本書你就知道，它百利而無一害，在這一百條建議中，有談個(gè)人修養(yǎng)的，有談人生感悟的，有談教育理念的。下面，就印象特別深刻的一條建議-教師要有靜氣，說一說自己的感悟與體會(huì)，與大家分享交流。特別喜歡這條建議里面的這樣一段話：“教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒。非常簡單的一個(gè)詞語“靜氣”，可是解讀起來卻一點(diǎn)都不簡單。當(dāng)你面對(duì)一本書寫一塌糊涂的作業(yè)本，一個(gè)屢

6、教不改的調(diào)皮學(xué)生，一間衛(wèi)生、紀(jì)律亂七八糟的教室，一堆工作任務(wù)安排表，怎能平心靜氣地去面對(duì)一切？捫心自問，當(dāng)我面對(duì)以上羅列的這些情況時(shí)，往往就是兩個(gè)字：發(fā)火。這些情緒往往不受控制一般地就發(fā)作了，這就證明了，我確實(shí)缺乏作者所說的靜氣。一句“沉靜下來你才能清晰地思考問題”點(diǎn)醒了我，就以對(duì)待學(xué)生不做作業(yè)為例。當(dāng)遇到這種情況，我往往是大發(fā)雷霆，把他們狠狠罵一通，再者就是叫家長。但從現(xiàn)實(shí)情況看這一招沒用，那些學(xué)生下次照樣不做作業(yè)。不是對(duì)癥下藥的良方，當(dāng)然沒有效果。靜下心來想想，班級(jí)那些不做作業(yè)的人不是偶爾不做，而是經(jīng)常不做。這些人往往又是后進(jìn)生，如果我們能夠體諒到他們的難處，那你就不會(huì)發(fā)火了。想想啊，他們

7、之所以叫后進(jìn)生，就是因?yàn)榛A(chǔ)差，成績不好。也就是說有很多我們課堂上要求他們掌握的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楦鞣N原因她們沒有很好地掌握。所以一些作業(yè)，成績好的學(xué)生也許只要一刻鐘甚至更短的時(shí)間就已經(jīng)完成，而且很輕松。但他們不同，要半個(gè)小時(shí)甚至更長時(shí)間，即使做出來質(zhì)量也不會(huì)很好?？赡苓€達(dá)不到老師的要求，被老師還要批評(píng)為態(tài)度不認(rèn)真。其實(shí)他們已經(jīng)很盡力了。一口吃不成胖子，這個(gè)道理我們老師應(yīng)該懂的。時(shí)間一長，后進(jìn)生們就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樗麄冊(cè)僭趺磁σ驳貌坏嚼蠋煹谋頁P(yáng)，更何況很多后進(jìn)生根本沒想到要去努力。于是，回家作業(yè)本來想做的，可是有的題目居然看都看不懂，那還叫他們?cè)鯓尤ト客瓿?，于是他們干脆一個(gè)都不做了，破罐

8、子破摔。惡性循環(huán)由此產(chǎn)生。如果一個(gè)老師沒有想到這些，沒有做一個(gè)補(bǔ)差計(jì)劃，那面對(duì)那么多的后進(jìn)生能不生氣嗎？能不雷霆萬鈞嗎？還談什么靜氣？教師怎樣有靜氣 教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢熏陶、逐漸內(nèi)化的過程，就如海綿吸水，綿軟無聲；就如水的載歌載舞，方使鵝卵石日臻完美。古語說得好“定能生慧，靜納百川?！睗M目喧囂的塵世中，教師如何才能擺正心態(tài)，吸納靜氣，靜靜地做一名好教師呢？ 一、擁有寧靜的心靈 教育工作與其他工作最大的區(qū)別就是面對(duì)的是活生生的生命，打造的是人的靈魂。教師面對(duì)是最純凈的孩子的靈魂，教育是對(duì)孩子的一種喚醒和激勵(lì)。因此，教師干的工作最需要扎扎實(shí)實(shí)，清清白白，安安靜靜。任何宣傳、炒作，都不

9、能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。優(yōu)秀的教師應(yīng)去除身上的匠氣、市民氣、浮躁氣，應(yīng)該活在“第三層樓”里，擁有寧靜、純凈的精神世界，以一種淡泊的心態(tài)來面對(duì)紛紜的世事，不被權(quán)力、名利、地位迷離雙眼。 擁有寧靜的心靈，才能全心地去關(guān)愛每一個(gè)孩子，才能真正地去敬畏每一個(gè)生命，才能無條件地去言“永不放棄”，才能主動(dòng)積極地去做好“教育的服務(wù)者”和“自己的主人”。      二、保持平靜的狀態(tài) 要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來反思自己的行為和方式，以便更好地超越自己；靜氣就

10、是要靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。 保持一種平靜的工作狀態(tài)，定下心來讀書、學(xué)習(xí)、研究，涵養(yǎng)靜氣，“靜納百川”，平靜地享受孤獨(dú)，享受獨(dú)處，享受寂寞；定下心來去多動(dòng)腦、勤思考，尋找和研究教育工作中各個(gè)細(xì)節(jié)的巧妙方法和對(duì)策；以平靜的心態(tài)，蹲下來，民主地與學(xué)生溝通、交流，與學(xué)生共生活、共品味、共成長、共歡樂。 保持平靜的工作狀態(tài)，善觀察、多學(xué)習(xí)，勤思考，做到事事了然于胸，勝券在握，才能做到遇事不慌，處事不驚，像一潭波瀾不驚的深水，從容不迫，舉重若輕；才能踏踏實(shí)實(shí)，不功利，不煩躁，切切實(shí)實(shí)地關(guān)注孩子的身心發(fā)展。 三、處以冷靜的情緒 清朝三代帝王之師翁同有句被后人

11、推崇備至的名言：“每臨大事有靜氣”。而我說“教育無小事，事事須冷靜”。孩子是生龍活虎的，常常會(huì)發(fā)生一些出乎你意料之外的事情，不該犯的錯(cuò)誤也會(huì)一再出現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)令你生氣和煩躁，甚至引發(fā)肝火。這部分教師在這樣工作著的時(shí)候是很不快樂的。在這個(gè)時(shí)候，為人師者切記應(yīng)該勸誡自己要“冷靜”！人一生氣，肝火上升，思維就會(huì)短路，就會(huì)做出一些有違常規(guī)的事情，作為老師最常見的就是在盛怒之時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰，這樣往往對(duì)學(xué)生的教育于事無補(bǔ)，情節(jié)嚴(yán)重的還有副作用，恐怕會(huì)影響到自己的工作和生活。 “小不忍則亂大謀”，也所謂“氣靜則神明，神明則智生?！苯處熜奚眇B(yǎng)性，經(jīng)常保持心平氣和的心態(tài)，遇事頭腦冷靜，處事自會(huì)“神清氣明，智慧叢生。”從而，更加樹立起自己的威信，拔高自己在學(xué)生心目中的良好形象。      “動(dòng)如脫兔，靜若處子”。動(dòng)的是思維和四肢，是生命能量的釋放和張揚(yáng)，教師亦不妨和學(xué)生一起去“動(dòng)”，去盡情地?fù)]灑陽光。而“靜”，是一種“氣質(zhì)”，一種修養(yǎng)；是不驕不躁，不卑不亢；是繞指之柔，無