植樹的牧羊人(用)

1、植樹的牧羊人教案【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關(guān)鍵詞，評價牧羊人形象,讀悟結(jié)合感受作者的性格品質(zhì)。3.體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用以及議論的作用。4.學(xué)習(xí)牧羊人的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。【教學(xué)重點】摘取關(guān)鍵詞，評價牧羊人形象。體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用以及議論的作用?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)牧羊人的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 觀看視頻：我們一起來看一段視頻資料，同學(xué)們說說你看完后的想法。學(xué)生暢所欲言，教師順勢引導(dǎo)：俗話說：“前人

2、栽樹，后人乘涼”。 但假如每 一代人都想著后一代人去栽樹，何時才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認(rèn)識一位植樹的牧羊人。2. 板書課題植樹的牧羊人及作者讓·喬治。 3.繼續(xù)認(rèn)識作者。法國著名作家、電影編劇。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，很難被人歸類，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)-阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。二、初讀感知（一）初讀課文，掃清文字障礙。1初讀課文勾畫生字詞。2.出示容易讀錯的字詞。

3、ki hé tn t慷 慨 干 涸 坍 塌 j bò he liú tng山毛櫸 薄 荷 流 淌3請同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)習(xí)詞語并理解詞語意思。 刨根問底：比喻追究底細(xì)。 琢磨：思索，考慮。 溜達(dá)：散步，閑走。 硬朗：（老人）身體健壯。 連鎖反應(yīng)：像鎖鏈似的一環(huán)扣一環(huán)。比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。請同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容理解，希望同學(xué)們積累下來，活學(xué)活用。（二）讀課文：層次劃分，概括段意。1.讀課文。按時間順序把文章分為三部分，并概括段意。 2.請同學(xué)概括教師小結(jié)。本文分為三個部分，第二部分按時間順序分為三層。（1）一：概括牧羊人的高貴品質(zhì)：難得的好人。（2

4、-21）二： “我”和牧羊人三次見面的情形，突出高原變化。（22）三：高度評價牧羊人無私善良的舉動，呼應(yīng)開頭。第二部分分層：（2-12）一層：1913年6月，“我”第一次邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。（13-17）二層：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我”又拜訪牧羊人，看到的變化。（1821）三層：1945年6月，“我”最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生氣，荒漠變綠洲。3. 讀課文，說一說本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。4.讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至

5、二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。三、精讀感悟（一）默讀課文，勾畫標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見學(xué)生思考回答，師生共同填寫表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋，沿著山路種橡樹。一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。太陽快把人烤焦了?？耧L(fēng)呼嘯，像野獸吼叫。再見牧羊人牧羊人還活著，身體硬朗。他不再放羊，改養(yǎng)蜜蜂。戰(zhàn)爭

6、并沒有擾亂他的生活。他一直種樹。向遠(yuǎn)處望去，看到一片灰灰的薄霧，像地毯鋪在高原上，那一大片像樹也長得很茂盛；白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔。在這個曾經(jīng)干旱無水的地方，看到了溪水。最后一次相見 那年，他已經(jīng)87歲了。飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。這里重新充滿了生氣，又變得富饒了。理清時間順序及三次見面的情形，高原上的變化。（二）重點句子賞析。1.齊讀第一自然段思考：文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，從前至后整整三十多年時間

7、，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。2.齊聲讀第二自然段思考：選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3.讀第十七段思考：“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹

8、、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。4.思考：“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（三）人物評價：植樹的牧羊人。1. 找出課文中表現(xiàn)牧羊人品格或性格的內(nèi)容讀一讀，用 “他是 的人“的形式概括說說你對牧羊人的認(rèn)識。2出示范例，指導(dǎo)學(xué)生如何評價人物，尤其注意有理有據(jù)，在文中找到依據(jù)。 例如：他是

9、一個極為認(rèn)真的人，無論對勞作還是對生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”等細(xì)節(jié)可以看出他在生活中一絲不茍不愿馬馬虎虎過日子。3學(xué)生自由默讀課文，找句子交流。4教師小結(jié)，出示答案示例。強(qiáng)調(diào)“要在文中找到依據(jù)”。答案示例：他是平和、樂觀的人。他“原來有自己的農(nóng)場，可是他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走”“既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧”這些描寫可以看出他坦然的面對不幸，以平和、樂觀的態(tài)度面對生活。（四）寫作手法品析。1. 巧用議論點題。（1）找出議論

10、句子。（2）學(xué)生品析其作用。（3）教師小結(jié)。本文作者在首尾兩段成功地運用議論的表達(dá)方式進(jìn)行點題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結(jié)尾段的議論起到了呼應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。2. 善用對比手法。（1）找出對比的內(nèi)容。（2）同桌分析作用。（3）教師小結(jié)。本文運用多種對比手法。其一是場景對比，將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機(jī)盎然景象前后變化進(jìn)行對比，將廢墟上刺耳的風(fēng)聲，與變成綠洲后的微風(fēng)形成鮮明的對比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進(jìn)行對比等。通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。（五）概括本文主旨。 本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力

11、和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。思考：在環(huán)境界日益惡化的今天，我們應(yīng)該向植樹的牧羊人學(xué)些什么？教師鼓勵學(xué)生說不同的答案，尊重學(xué)生的個性。示例：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牧羊人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力。示例二：我們應(yīng)該提高環(huán)保意識，每年種下一棵樹，美化校園，美化家鄉(xiāng)。（六）拓展思考：我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福，你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？把他（他們）的事跡講給大家聽。劉盛蘭：山東省煙臺市招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村一位普通的孤寡老人，

12、屬于當(dāng)?shù)胤稚⒐B(yǎng)的"五保"老人。1996年就開始拾荒助學(xué)。18年來，他總計捐資助學(xué)10萬多元，資助了100多個學(xué)生。由于最近腿疼得走不動，不得不暫停拾荒賣錢，但他捐資助學(xué)的腳步依然沒有停下。2014年2月10日，中國中央電視臺“感動中國”2013年度人物評選頒獎中，第四屆山東省道德模范提名獎 ，劉盛蘭光榮入選“感動中國2013 年度人物”。陸良八老：云南陸良有8位普通的農(nóng)村老人，三十余年來只做了兩件事:種樹、守山。他們這16只手在荒山上種出了13.6萬畝樹林，最后又無償捐獻(xiàn)給了國家，而他們每人每天只領(lǐng)7毛錢的工資。他們的心愿，只是希望能解決一下低保。從陸良縣城出發(fā)，沿途高山大多遍布亂石，屬典型的巖溶地貌，土地石漠化程度嚴(yán)重。然而在距縣城30公里處，道路兩旁忽然出現(xiàn)滿眼的郁郁蔥蔥，這就是被稱為"花木山林場"的7400余畝林地。其施造者，便是人稱“陸良八老”的8位耄耋老人。四、課堂總結(jié)本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，把廢墟變成綠洲的故事。第一部分使用議論開宗明義、提挈全篇，概括了牧羊人崇高的品質(zhì)；第二部分重點使用記敘描寫，進(jìn)行對比，生活經(jīng)歷，場景變化，荒原變成了