歌曲《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歌曲小青蛙找家教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲小青蛙找家【教材分析】 小青蛙找家是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。 2、 通過(guò)趣味性的節(jié)奏游戲引領(lǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)

2、與體驗(yàn)中，形象地感受XX X |節(jié)奏型。 3、在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，同時(shí)能按節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)物歌謠即興表演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 用輕快，富有彈性的聲音演唱小青蛙找家，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。【教學(xué)難點(diǎn)】能用不同力度的聲音、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小青蛙?！窘叹邷?zhǔn)備】青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾【教學(xué)過(guò)程】一、情感鋪墊 1、 跟隨老師我愛(ài)我的小動(dòng)物律動(dòng)進(jìn)教室。2、 師生拍節(jié)奏問(wèn)好： ×× × | × 師：同學(xué) 們 好！× × | × × | ×× ×× | × 生：

3、老 師 您 好！ 老師 您 好！3、 情景激趣 師：今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，猜一猜它是誰(shuí)呢？（出示謎語(yǔ)） 師：揭底（出示毛絨玩具小青蛙）哦，原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？ 親近“小青蛙”抱它、親它。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受。生踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)用謎語(yǔ)將學(xué)生帶入情境中，營(yíng)造出濃郁的音樂(lè)課氛圍；激發(fā)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的興趣與好奇心。二、歌曲教學(xué)1、故事導(dǎo)入 師：池塘里生活著許多的小青蛙，有一天，它們愉快的在池塘里開(kāi)演唱會(huì)，唱歌、跳舞可開(kāi)心了。突然，下起了大雨，大家急忙往回家跑，匆忙中，幾只小青蛙跑散了，怎么也找不到回家的路了，傷心極了。這可怎么辦呀

4、？小朋友們，我們大家?guī)退艺壹液脝幔?、 揭題課題“小青蛙找家” 出示課題歌曲小青蛙找家 師：別急，老師有辦法幫小青蛙找到家。同學(xué)們今天只要學(xué)會(huì)這首歌曲，迷路的小青蛙聽(tīng)到了就能找到自己的家了。 初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒。 節(jié)奏問(wèn)好小青蛙： X X X X | X 0 | X X X X | X 0 | 小朋 友們 好， 小朋 友們 好。 小朋友： X X X X | X 0 | X X X X | X 0 | 小青 蛙你 好， 小青 蛙你 好。 【設(shè)計(jì)意圖】：在這一環(huán)節(jié)中，將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，引領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲基本節(jié)奏。 引領(lǐng)節(jié)奏練習(xí)出示荷花圖片 師：（小青蛙

5、說(shuō)了，小朋友們你們幫我找找家好嗎？）情景模擬烏龜伯伯告訴我們，沿著荷葉走就能找到小青蛙的家。我們一起來(lái)幫一幫小青蛙。 A: 老師引領(lǐng)朗讀節(jié)奏“X” B：引領(lǐng)按節(jié)奏讀象聲詞 C：聆聽(tīng)范念節(jié)奏師：小青蛙過(guò)橋的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作和樣子呢？ D: 學(xué)生齊讀節(jié)奏【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用形象的“荷葉橋”和生動(dòng)有趣的游戲，用音樂(lè)語(yǔ)言讓學(xué)生在情景中游戲、在情景中練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生間的距離。3、學(xué)唱歌曲（出示大歌譜）師：這段節(jié)奏告訴我們小青蛙回家的路線，大家趕快來(lái)唱一唱。1） 復(fù)聽(tīng)歌曲范唱2） 跟老師學(xué)唱第一、二樂(lè)句曲譜。3） 學(xué)生自主學(xué)唱第一、二樂(lè)句歌詞。4） 學(xué)唱結(jié)束句師：小青蛙找家的時(shí)候，心情

6、怎樣？叫的聲音怎樣？（呱 呱 ）5） 輕聲隨琴演唱歌曲師：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛(ài)的樣子呢？輕快、明亮【設(shè)計(jì)意圖】： 采用聽(tīng)唱教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生在模擬“小青蛙”的動(dòng)作與叫聲的情景中學(xué)習(xí)歌曲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)。三、鞏固歌曲，情感延伸師：同學(xué)們唱的太好了！小青蛙在我們歌聲的指引中終于回到了家。瞧，它們連蹦帶跳多高興啊！1、編配伴奏（出示動(dòng)作圖），指導(dǎo)學(xué)生按要求做動(dòng)作。師：小青蛙過(guò)荷葉橋的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作和樣子呢？2、律動(dòng)表演，隨伴奏完整演唱歌曲師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹汀?、 隨音樂(lè)伴奏唱歌，自由創(chuàng)編動(dòng)作；最后一句“小青蛙回到了家，呱 ”唱完時(shí)，每人回到

7、自己的座位上，表示回家了。生扮演小青蛙。 幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演 4、全班表演師給予琴伴奏。 師：同學(xué)們，讓我們一起為小青蛙歌唱吧！【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的感受、表現(xiàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)小青蛙的心情，用動(dòng)作去感受、表演歌曲的同時(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。四、課堂小結(jié)。師今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么 1、生談自己的收獲。 2、總結(jié)。今天這節(jié)課我們不但去青蛙家做了客同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)也看到了大家不怕困難的精神。同時(shí)希望在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙、保護(hù)小青蛙。 歌曲小青蛙找家教學(xué)反思小青蛙找家一課，選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)第八課。它包括聆聽(tīng)，歌

8、曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活,童趣盎然.。這一課我擬訂的目標(biāo)是：1、聆聽(tīng)二胡齊奏曲小青蛙，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè)。2、學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲小青蛙找家并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。 一年級(jí)的小朋友好奇、好動(dòng)，喜歡豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。因此，在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“今天，老師要帶大家去一個(gè)有意思的地方，想知道是什么地方嗎？”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。在這一環(huán)節(jié)中，我將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物們正在用他們的聲音及動(dòng)作開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢！然后，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，在模仿活動(dòng)中既抒發(fā)自己的快樂(lè)又為教學(xué)歌曲突破難點(diǎn)。一步步引出本課的主人公“小青蛙”，緊接著便是聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)歌曲小青蛙找家。通過(guò)一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí)，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。通過(guò)學(xué)生帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見(jiàn)，不但能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣，運(yùn)用這

10、種方式組織下課是井然有序、活潑、愉快的。因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也是比較好的，但是，每節(jié)課都不可能是完美的，總會(huì)存在這樣、那樣的缺陷。課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。認(rèn)為本課的優(yōu)缺點(diǎn)有以下幾方面：（一）成功之處：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對(duì)事物的專(zhuān)注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力,表現(xiàn)力。（二）不足之處：學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí)，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思教學(xué)反思。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)。 聽(tīng)！小青蛙邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍?！我們快出發(fā)吧！設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)