歌曲《手拉手地球村》

1、手拉手，地球村 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1.用深情優(yōu)美的歌聲和正確的發(fā)聲、吐字演唱歌曲手拉手，地球村，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。 2.了解“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻(xiàn)的意識。 教學(xué)重、難點 1.通過聽唱以及模唱的方法記憶歌曲旋律。 2. 二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。 3.能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 教材分析 歌曲由兩個樂段構(gòu)成。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了小主人公熱情、靈巧、開朗的形象。在句末（包括分句末）處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，更突出了少年兒童活躍的性格和情趣。第二樂句從四二拍轉(zhuǎn)為四三拍，在演唱時要加以注意。在

2、第二樂句中有多次六度的上下跳進(jìn)，所以音準(zhǔn)不易掌握，教師教學(xué)時要對學(xué)生加以指導(dǎo)。 第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行。這一樂段具有“副歌”的性質(zhì)，點題之句為：“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱?！?教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.欣賞歌曲我和你視頻。 提問：我們聽到的這首歌曲叫什么名字？ 學(xué)生回答：我和你。 師：我和你是第29屆北京奧運會的主題歌。在這屆奧運會的開幕式上，當(dāng)中國歌手劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼共同登臺唱響這首，表達(dá)了中國人民歡迎世界朋友來到中國的真摯情感的歌曲時，全場觀

3、眾激動不已。 提問：歌中唱到了“我和你，心連心，同住地球村。”說說什么是地球村？ 學(xué)生回答：就是我們生活的地球 師：“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發(fā)展，世界各國人民的交流越來越密切，地球也仿佛越來越小了，所以人們親切地稱它為“地球村”。我們?nèi)澜绲娜藗円掷?，團(tuán)結(jié)一心，把“地球村”打扮得更加美麗溫馨。今天，我們就一起學(xué)習(xí)歌曲手拉手，地球村。 教學(xué)要求：通過欣賞歌曲我和你和教師的講解，讓學(xué)生明白“地球村”的含義。 二、學(xué)唱歌曲 1.聆聽手拉手，地球村歌曲。 聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。 學(xué)生回答：這首歌曲熱情、活潑 教學(xué)要求：學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，感受歌

4、曲的情緒。 2.再次聆聽泛唱手拉手，地球村。 老師提出問題： （1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答：歌中唱了彎彎腰，撿回一個希望；希望的太陽就是我們；地球村是我們共同的家鄉(xiāng)；我們把地球村打扮得漂漂亮亮等 （2）歌曲分為幾個樂段？各有什么特點？ 學(xué)生回答：歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快、活潑；第二樂段熱情、悠長 （3）歌曲的演唱形式是什么？ 學(xué)生回答：這是一首合唱歌曲 師：地球村是世界各國人民共同的家鄉(xiāng)，我們愿它能永遠(yuǎn)漂漂亮亮，鳥語花香。 3.歌譜學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段。 （2）小組匯報演唱，針對出現(xiàn)的錯誤和難點問題，老師及時解決。 學(xué)生在學(xué)唱過程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生輕快、

5、活潑、靈巧地演唱，在這一樂段中多次出現(xiàn)的六度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)，老師應(yīng)加以指導(dǎo)。還要把握好本樂段的節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符、附點八分音符和切分節(jié)奏，注意感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和情緒。 （3）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段。 跟琴分別學(xué)唱高低兩聲部的旋律，并指導(dǎo)學(xué)生唱好兩拍以上的長音。（要求每一個學(xué)生都要會唱兩個聲部的旋律。） 用對比法唱好這一樂段中的兩個相似樂句。 分組合唱。引導(dǎo)學(xué)生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。 4.學(xué)唱歌詞。 （1）老師有感情地朗讀歌詞。 （2）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 教學(xué)要求：學(xué)生在朗讀歌詞前，教師可先

6、范讀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。 （3）學(xué)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。 學(xué)生說出難唱的地方，老師幫助學(xué)生解決難點。 （4）學(xué)生跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍。 （5）學(xué)生唱第二段歌詞，此處拍手。 （6）完整地演唱歌曲。 5.歌曲處理 （1）第一樂段。 師：第一樂段節(jié)奏輕快活潑，運用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？ 學(xué)生回答：塑造了小主人熱情、靈巧、開朗的形象。 師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？ 學(xué)生回答：輕快而富有彈性的聲音演唱。 （2）第二樂段。 第二樂段音樂變得寬廣，有很多兩拍以上的長音，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？最后結(jié)束句的速度應(yīng)該做怎樣的處理

7、？（學(xué)生分組討論） 第二樂段應(yīng)該用舒展優(yōu)美的聲音演唱，表現(xiàn)小朋友們熱愛地球的真摯情感。最后結(jié)束句的速度應(yīng)該漸慢，表現(xiàn)出小朋友們把保護(hù)美麗家園地球村這件事牢牢記在心中，永遠(yuǎn)都不忘記。 （3）在歌曲的此處拍手或用打擊樂器演奏。 （4）為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 并試著用不同的聲音來表現(xiàn)。也可以集體討論、共同創(chuàng)造多種方案為歌曲編配固定的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如： 6. 設(shè)計演唱形式。 （1）分組設(shè)計不同的演唱形式。 （2）分組展示，師生共同評價。 教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 7.觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的視頻。 師：我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是

8、這個村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們一起來看一段視頻。 師：看了這段視頻，你有什么感受？ 學(xué)生回答：非?？謶?、害怕，要保護(hù)地球 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家園遭到破壞，甚至毀滅，面對這種局面，我們應(yīng)該怎樣做呢？正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，讓我們一起再一次演唱歌曲手拉手，地球村。 教學(xué)要求：通過觀看視頻，讓學(xué)生們感受到我們的家園地球即將受到毀滅的威脅，從而激發(fā)他們保護(hù)地球的意識。 8. 隨手拉手，地球村伴奏完整演唱歌曲。 三、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不

9、僅知道了什么是“地球村”，而且還知道了地球的生命只有一次，應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園。老師相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的“地球村”一定會更加燦爛美麗，更加充滿希望。 我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)測評三方面來評。 第一：從教學(xué)設(shè)計角度來分析，該課內(nèi)容充實，重點突出，整節(jié)課老師通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測、驗證、歸納、概括等音樂活動，切實體現(xiàn)了 “地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱?！?整個課堂圍繞著手拉手，地球村來設(shè)計。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會音樂課堂的樂趣，把枯燥的音樂課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握

10、表現(xiàn)方法的方法展開豐富的音樂活動。在獲取知識中提高學(xué)習(xí)能力。 第二：從教學(xué)策略角度分析，課堂上注重以學(xué)生為課堂的主人，注重教學(xué)方法的引導(dǎo)和興趣引導(dǎo)，學(xué)生在樂中學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展的理念。遵循教材，不唯教材。本節(jié)課上，老師延伸了教材，拓寬了學(xué)生的知識面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于更廣闊的音樂文化背景中，激起了學(xué)生對音樂的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情感 第三：從教學(xué)測評角度分析，課堂氣氛活躍，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)欲望度高，教師精心安排、設(shè)計的課堂教學(xué)充滿了活躍的氛圍，更易于學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實踐能力。 整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突

11、出了音樂學(xué)科的實質(zhì)，抓住了音樂的本質(zhì)，使學(xué)生在動手“做”音樂的過程中尋求成功，在成功中享受快樂，在快樂中不斷超越，在超越中體驗成長。 不足之處： 第一，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用 的理解。 第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。音樂教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。 第三，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。因此，開展一些比賽性質(zhì)的音樂活動，鼓勵