多元文化下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、https:/多元文化下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)多元文化下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)摘 要：當(dāng)代社會是一個充滿了競爭的社會，高中語文教學(xué)惟有跟上時代的發(fā)展節(jié)奏才能培養(yǎng)出滿足社會需求，具備創(chuàng)新能力、語文素養(yǎng)的人才。語文教學(xué)實踐表明，只有在一個相對輕松、和諧的氛圍之下，學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性特征、創(chuàng)造潛能才能被充分激發(fā)出來。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；培養(yǎng)；創(chuàng)意活動；綜合素質(zhì)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-209-01進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會不但迎來了新一輪的發(fā)展浪潮，同時也迎來了又一輪的競爭。作為社會發(fā)展的動力，人才起到了至關(guān)重要的作用，而培養(yǎng)人才則是教

2、育界圣神的使命。具體到語文教育工作者，那就是向社會培養(yǎng)和輸送具有創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)的人才。“教書育人”是每一個教師圣神的使命。教師不但要將書本中的知識傳授給學(xué)生，更重要的是要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，在語文課上，教師可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、注重培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識更重要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力有利于開發(fā)學(xué)生的智力，能充分調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)造欲。想象力的培養(yǎng)對于學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成起到了推波助瀾的作用。所謂想象力，即基于知覺材料創(chuàng)造新形象的能力，也叫作思維能力。在愛因斯坦看來，想象力是無邊無際的，而知識是有限的，沒有想象力的話知識就無法進(jìn)

3、步，所以想象力比知識更重要。在文心雕龍一文中，劉勰也認(rèn)為：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里”。由此不難看出，無論是國內(nèi)還是國外，人們基本上都是通過想象力對未知的事物進(jìn)行了解和認(rèn)識的、因此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力顯得至關(guān)重要，這一點從新課改后語言材料的特點可以得到印證，新課改之后豐富的語言材料在一定程度上起到了開拓學(xué)生想象力的作用。在語文課堂上，語文教師可通過推想、反想、續(xù)想、擴想、擬想、補想、聯(lián)想的方式來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。二、融洽課堂氣氛教育學(xué)生是學(xué)校教育的首要任務(wù)，眾所周知，大多數(shù)教師的教學(xué)手法都比較呆板、嚴(yán)厲，在這種壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，老師說什么，學(xué)

4、生就按部就班的去做，完全沒有創(chuàng)新意識，更不用說在課堂上展開激烈的討論了。試問這種教學(xué)模式又如何培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識、有主見的學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)課程中應(yīng)該努力的為學(xué)生營造一個輕松的環(huán)境，使他們在民主的教育環(huán)境中暢所欲言、各抒己見，這樣才能激發(fā)他們內(nèi)心的創(chuàng)造欲。要做到這一點，首先要抓https:/語文教學(xué)，作為一門語言學(xué)科，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中起到了至關(guān)重要的作用，首先，語文教師要漸漸的提升語文課堂教學(xué)的開放性與選擇性，以調(diào)動學(xué)生的能動性，通過學(xué)生自主活動來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動的接受知識，這樣一來，教師就可以在一個活躍、輕松、和諧的課堂氛圍中向循序漸

5、進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識了。三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與解決問題相比，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題顯得更有價值?？茖W(xué)之所以能發(fā)展，關(guān)鍵就在于學(xué)者們都有一顆愛質(zhì)疑，愛刨根問底的心。孩子天生就具有極強的好奇心，他們也是最愛發(fā)問的一個群體，這主要是因為他們的知識領(lǐng)域有限，因為在遇到未知事物時，總喜歡發(fā)問來尋求答案，常問“為什么”是學(xué)生主動思考世界、觀察世界、認(rèn)識世界的橋梁，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源。關(guān)于這一點，亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！碑?dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師第一個反應(yīng)不應(yīng)該是制止或是責(zé)備，而是要幫助學(xué)生解決其問題，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、開展創(chuàng)意活動為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具備自主解決問題

6、的能力，教師要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，精心策劃各式各樣的課外活動，讓學(xué)生在多姿多彩的課外活動中體驗到創(chuàng)新的樂趣。比如：教師可組織朗讀比賽、同題作文比賽、辯論賽、演講賽以及辦文學(xué)社等活動，使學(xué)生在實踐活動中感受到讀書的樂趣，比如：在閱讀比賽中，學(xué)生不但能體驗到讀書的樂趣，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在閱讀方面的缺點。另外，在語文課堂教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生按照課文內(nèi)容來進(jìn)行復(fù)述和表演，也可就文中的某一內(nèi)容讓學(xué)生討論，以了解學(xué)生的看法，這不但能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也可以讓學(xué)生通過理解文章來自主創(chuàng)設(shè)場景，展開豐富、合理的想象，讓他們就某一個場景續(xù)寫文章，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。在多姿多彩的語文活動中，學(xué)生

7、不但能體驗到活動的樂趣所在，同時還能無拘無束的發(fā)揮自己的觀點和看法。由此不難看出，通過課外實踐活動，學(xué)生的思維能力得到了提升，對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展來說是極為有利的。五、培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)教師在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的素質(zhì)：自信 要讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿自信、信心，這樣才能使之懷揣著美好心境去開創(chuàng)未來。自信的人能感染周圍的人，使之感受到其身上正面向上的情緒；自信的人更加獨立，不依賴別人，不做社會的蛀蟲。自強 就是懷著一顆自信的心去努力拼搏，通過自己的努力改善自己的現(xiàn)狀，在不斷的磨礪之中塑造強者的形象；自強的人通常不會患得患失，他們敢于冒險、勇于拼搏、敢作敢當(dāng)，不為蠅頭小利而折腰，也

8、不會安于現(xiàn)狀，他們身上永遠(yuǎn)都散發(fā)著強者的光環(huán)。自主 就是具有獨立選擇能力、獨立行動能力的人格。這樣的https:/人不喜歡依賴別人，不按牌理出牌，更加不會理會輿論和環(huán)境對自己的影響，對他們來說，只要是有利于自身未來發(fā)展的路子他們都會去嘗試，并非只是“語言上的巨人”?？傊?，現(xiàn)代社會對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提出了新的要求，語文教學(xué)要處處有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。相信在不久的未來，語文教學(xué)課堂將通過營造一個輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教師也只有在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神才能推進(jìn)語文教學(xué)改革的順利進(jìn)行，從而不斷提高語文教育教學(xué)水平，也只有做到這一點，才能教會學(xué)生學(xué)以致用，為其今后步入社