軸對稱圖形教學設計 (2)

1、課題：軸對稱圖形科目：數(shù)學教學對象：小學三年級課時：一課時提供者：孫剛單位：大慶市薩中一小教學目標1、知識目標： 初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸，并能 創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、能力目標： 通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。 3、情感目標：引導學生領略自然世界的美妙與軸對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。 教學重點難點以及措施教學重點：初步感知軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。解決措施：在白板軟件中插入大量豐富、直觀的視頻資源，使學生對軸對稱圖形獲得初步的感性認識；再利用白板的聚光燈功能，白板對象編輯功能，以及學生動手操作

2、實踐，在頭腦中建立軸對稱圖形的表象。教學難點：分析平面圖形是否是軸對稱圖形。解決措施：先利用白板的神奇墨水，以及拖移功能，幫助學生直觀理解平面圖形是否是軸對稱圖形，起到突破難點的作用學習者分析1、知識基礎：本節(jié)課是學生第一次接觸軸對稱圖形的概念，學生在以前的學習過程中沒有相關(guān)知識的積累和經(jīng)驗，但是，這兩種現(xiàn)象是學生日常生活中經(jīng)?？吹降模m然不會用數(shù)學語言準確地表述，但對于它們的具體特征還是有所了解的。2.心理基礎：本課的教學對象是三年級學生，他們的數(shù)學思維能力處于發(fā)展期。仍然依賴具體的、形象的事物來思考，因此教學時要利用各種方式充分促使學生動手操作，積累表象，進而猜測驗證、歸納推理。教學中利用

3、電子白板的彈性預設、多元互動、有效生成的功能，加強學生基礎性資源、生成性資源以及教師預設性資源之間的多向溝通，幫助學生進行思考和表達，發(fā)展學生的思維，讓學生品嘗成功的喜悅。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、 創(chuàng)設情境初步感知軸對稱圖形京劇導入，激發(fā)情趣。京劇是中國的國粹，關(guān)于京劇你了解多少？京劇有一種神奇的表演變臉。想見識一下嗎？讓我們走進變臉。播放變臉視頻。1、 激發(fā)學生學習熱情。2、 感受京劇臉譜對稱的美。1、通過插入Flash資源，播放視頻，使學生情緒高昂地進入本節(jié)課的學習。2、應用電子白板的拖移功能和電子白板的隱藏功能。二、“識”對稱，體悟特征

4、 1、學生充分感知軸對稱圖形的特征。2、學生通過猜一猜、折一折、畫一畫，進一步理解軸對稱圖形的特征。3、學生會畫軸對稱圖形的對稱軸。4、組織學生小組判斷猜想平面圖形哪些是軸對稱圖形，并用實踐驗證猜想。 1觀察臉譜的圖案，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？剩下的臉譜有什么共同的地方？這節(jié)課我們就來研究有關(guān)對稱方面的知識？ 想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案？結(jié)合引導學生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。 2、在此基礎上，引導學生動手折一折，對折后，折痕兩側(cè)完全重合，師生共同揭示軸對稱圖形的概念。 從“軸”字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一

5、說、指一指、畫一畫，深入認識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。3、結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列平面圖形是否為軸對稱圖形。 （1）學生根據(jù)經(jīng)驗大膽猜想。 （2）結(jié)合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。 （3）大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據(jù)。 （4）引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。 （5）根據(jù)活動經(jīng)驗，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數(shù)。1、感知軸對稱圖形的特征。2、通過猜一猜、折一折、畫一畫理解軸對稱圖形的特征。3、結(jié)合學過的平面圖形判斷哪些是軸對稱圖形，深入理解一般三角形的“非

6、對稱性”和特殊三角形的“對稱性”以此類推其他圖形。1、想象運用了電子白板的聚光燈功能。2、應用電子白板的神奇墨水，將各種圖形隱藏在信封之下，并能透過看到。3、應用電子白板的拖移和隱藏功能。4、應用白板的畫筆功能，畫軸對稱圖形的對稱軸。三、“做”對稱，深化體驗 組織學生進行拓展學習，進一步認識軸對稱圖形的特征。 1、判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。 （1）寫下正確的圖案標志的序號。 （2）交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。2、判斷漢字和字母哪些是軸對稱圖形。3、欣賞剪紙，引導學生結(jié)合軸對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。 交流時，著重引導學生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵性評價。 1、讓學生辨軸對稱圖形，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。2、通過練一練，了解學生對軸對稱圖形主要特征的掌握情況，1、運用白板插入flashi動畫驗證圖形的軸對稱。2、應用白板的拖移功能。3、應用白板的笑臉對學生進行鼓勵機制。四、“賞”對稱，提升認識組織學生欣賞各個領域的軸對稱的美在書中欣賞各個領域的軸對稱的美，由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導學生通過賞析，和學生一起領略生活中