部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的水墨畫(huà)》（課堂PPT）

1、 童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)。部編版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)張繼樓張繼樓，男，江蘇，男，江蘇宜興宜興人，人，19261926年出生，年出生，漢族漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。代表作：代表作：營(yíng)帳邊有一條小河營(yíng)帳邊有一條小河在城市的大街上在農(nóng)村的在城市的大街上在農(nóng)村的田野上田野上夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛等。等。第一課時(shí)水墨畫(huà)水墨畫(huà) 由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫(huà)出的畫(huà)，是繪畫(huà)的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)畫(huà)的代表。也稱國(guó)畫(huà)，

2、中國(guó)畫(huà)。墨水畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)之一。水墨畫(huà)欣賞水墨畫(huà)欣賞破碎染綠水墨畫(huà)浪花涼爽 濺起mrnsulngjinshung朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙和和和面面huhu草地上蹦跳著魚(yú)兒草地上蹦跳著魚(yú)兒和和笑聲。笑聲。多音字多音字hh小鴨子一下子小鴨子一下子鉆鉆入水中。入水中。鉆zunzun鉆鉆石的價(jià)格是非常昂貴的。石的價(jià)格是非常昂貴的。zunzun墨墨 染染 竿竿 騰騰 碎碎 撥撥浪浪 葫葫 爽爽 蘑蘑 菇菇上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)竿竿墨墨葫葫染染菇菇蘑蘑獨(dú)體獨(dú)體 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)爽爽左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)碎碎撥撥騰騰浪浪生字歸類生字歸類識(shí)字方法識(shí)字方法加一加：艸+磨=蘑 艸+如=菇字理識(shí)字： 爽會(huì)意字。像人左右腋

3、下有火，表示明亮。 墨m巧記巧記：黑土地。兩邊點(diǎn)大，重點(diǎn)兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)騰tng不要寫成“”。巧記巧記：月站邊，卷下有馬。識(shí)字游戲識(shí)字游戲清爽清爽濺起濺起墨水墨水染綠染綠浪花浪花小船溪水行小船溪水行斗笠斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。等制成。爸爸穿著雨衣，戴著爸爸穿著雨衣，戴著斗笠斗笠出門了。出門了。溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)主要寫了那幾件事？整體感知整體感知課堂演練課堂演練一、用一、用“”“”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀

4、音。水墨畫(huà)(m n) 染綠(ln rn) 破碎(su shu) 浪花(nn ln) 飛濺(jin jn) 清爽(shn shun) 個(gè)個(gè) 一（ ）水葫蘆 一（ ）山花 一（ ）紅蜻蜓 一（ ）斗笠 一（ ）雨珠 一（ ）小手朵朵只只頂頂串串雙雙二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。字詞聽(tīng)寫字詞聽(tīng)寫三、三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。（ ）2.遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（ ）3.古代官員所用的玉飾腰帶。（ ）水墨畫(huà)水墨畫(huà)斗笠斗笠玉帶玉帶 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了這首上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生

5、字，熟讀了這首兒童詩(shī)，這節(jié)課兒童詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)看看這三首兒童我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫了什么內(nèi)容？詩(shī)都寫了什么內(nèi)容？第二課時(shí)1. 自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意，邊讀邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂第一節(jié)：溪邊（ ）第二節(jié)：江上（ ）第三節(jié)：林中（ ）釣魚(yú)釣魚(yú)戲水戲水采蘑菇采蘑菇大聲朗讀第一節(jié)：1.找一找詩(shī)中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？2.通過(guò)這些景物描寫，你好像看到了一副怎樣的畫(huà)面？比喻垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。山溪像綠玉帶一樣平靜。運(yùn)用了什么修運(yùn)用了什么修辭手法？辭手法

6、？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“溪水溪水”比作鏡子，將比作鏡子，將“山山溪溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點(diǎn)。比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點(diǎn)。溪邊比喻人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。寫了哪些景寫了哪些景物？物？小溪、垂柳、人小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓影、釣竿、蜻蜓第一句話寫小第一句話寫小溪、紅蜻蜓，溪、紅蜻蜓，這是靜態(tài)描寫，這是靜態(tài)描寫，第二句是動(dòng)態(tài)第二句是動(dòng)態(tài)描寫，這一靜描寫，這一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，

7、孩色的優(yōu)美，孩子的歡樂(lè)。子的歡樂(lè)。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？比喻說(shuō)一說(shuō)：溪邊這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題） 這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却灨汀Ⅱ唑讯际庆o止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、里魚(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。 在朗讀溪邊的時(shí)候，第一句寫的是美景，讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩，讀出美感來(lái)；最后一句，讀出喜悅、歡樂(lè)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題） 自讀第二小節(jié)，邊讀邊想

8、象這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些活動(dòng)？作者是怎樣寫出來(lái)的？比喻像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。你從中知你從中知道了什么？道了什么？ 將孩子們比作鴨群，突出了孩子們?cè)谒墟覒虻臒狒[場(chǎng)面江上江上比喻是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙你知道你知道“水葫蘆水葫蘆”指什么嗎指什么嗎水葫蘆的學(xué)名為水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮鳳眼蓮”，由于在每個(gè)葉柄中部都，由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名。文中指的戲水的。文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。比喻水葫蘆水葫蘆：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，俗稱：水葫蘆、水風(fēng)信子等，

9、由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因?yàn)檫@個(gè)充有空氣的海綿體才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。比喻說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（課后第課后第2 2題題） 這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。 齊讀第三小節(jié)，找一找作者寫到了林中的哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？比喻松樹(shù)松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針?biāo)舍樕弦淮曛槊髅髁亮?。上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修運(yùn)用了什么修辭手法？辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法

10、，形象的寫出了雨后松樹(shù)很干凈，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象的寫出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。林中林中比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰(shuí)呢？是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。菇，形象、貼切。比喻說(shuō)一說(shuō)：林中這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（課后課后第第2 2題題） 這是一幅快樂(lè)的采蘑菇圖，山林中，蘑菇這是一幅快樂(lè)的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。比喻回顧課文，

11、思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。小小練筆 記得那時(shí)我們特別熱衷于滾鐵環(huán)。將一根鐵條扭成環(huán)狀，再用長(zhǎng)柄的鐵鉤驅(qū)動(dòng)鐵環(huán)向前滾動(dòng)，手里拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)奔跑故鄉(xiāng)的黃泥路上，不知疲倦地奔跑。鐵環(huán)滾動(dòng)時(shí)發(fā)出悅耳、清脆的聲音，響徹我們童年的每一個(gè)晨昏。功課的煩惱，比喻老師的嚴(yán)厲，父母的嘮叨都隨著這只歡快的小圈滾到了身后。你會(huì)覺(jué)得一切都是那么的美好。圓圓的鐵環(huán)伴著金色的童年無(wú)憂無(wú)慮。那時(shí)候擁有鐵環(huán)就如同

12、現(xiàn)在的孩子帶著滑板上學(xué)一樣，是很風(fēng)光的事情。甚至到今天，透過(guò)都市的喧囂，仍能依稀分辨出那種純粹的動(dòng)人的聲音。 童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子 孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 這是一首 ，分別寫了 ， ， ，表現(xiàn)了 。溪邊溪邊兒童詩(shī)兒童詩(shī)林中林中江上江上主題概括主題概括孩子們童年生活的快樂(lè)孩子們童年生活的快樂(lè)池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。拓展延伸拓展延伸課堂練習(xí)課堂練習(xí)一一、比一比，組成詞語(yǔ)。、比一比，組成詞語(yǔ)。葫( ) 撥( ) 蘑( ) 菇( )胡( ) 潑( ) 磨( ) 姑( ) 胡亂胡亂撥動(dòng)撥動(dòng)活潑活潑蘑菇蘑菇磨坊磨坊蘑菇蘑菇姑媽姑媽葫蘆葫蘆