12冊(cè)復(fù)習(xí)課《病句修改》

1、復(fù)習(xí)課 修改病句（一）Tankertanker Design 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回顧常見的修改符號(hào)。 2、了解病句常見的類型。 3、知道修改病句的原則：查清病因，在保留原意的基礎(chǔ)上盡量少改。 4會(huì)使用修改符號(hào)對(duì)病句進(jìn)行修改。Tankertanker Design 修改符號(hào)(1) 刪除符號(hào)(2)替換符號(hào)(3)交換符號(hào)（4）對(duì)調(diào)符號(hào)（5）增添符號(hào)Tankertanker Design 常見的病句類型 1、用詞不當(dāng)。 2、搭配不當(dāng). 3、成分殘缺。 4、次序顛倒。 5、前后矛盾。 6、用詞重復(fù)。 7、分類不當(dāng)。 8、不合邏輯 9、指代不清 10、修辭不當(dāng) 11、概念模糊 Tankertanker Des

2、ign 1、用詞不當(dāng) 。 A、李東和我熱烈握手。 病因：近義詞錯(cuò)用 B、李華助人為樂，全校同學(xué)都在贊頌他。 病因：大詞小用 C、他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力地同學(xué)。 病因：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)熱情稱贊不但而且Tankertanker Design 2、搭配不當(dāng). A、他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。 病因：詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。 B、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。 病因：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。沉重Tankertanker Design 3、成分殘缺。 A、看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。 病因：缺少主語(yǔ)。“誰(shuí)“ B、美麗的公園。 病因：缺少謂語(yǔ)?！霸趺礃印?C、戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。 病因：缺少

3、賓語(yǔ)。 我令人留戀文藝活動(dòng)Tankertanker Design 4、次序顛倒。A、我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他。 “已經(jīng)”應(yīng)該放在 “把”的前面B、氣象小組的同學(xué)每天早晨都要記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。 “記錄”和“收聽”順序顛倒Tankertanker Design 5、前后矛盾。 A、老師都下班了，只有李老師在辦公室。 B、同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。 其他走走Tankertanker Design 6、用詞重復(fù)。 A、她經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。 B、在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。Tankertanker Design 鞏固練習(xí) 用修改符號(hào)修改下面這段話。 下課了，作業(yè)還沒做完，我看到同學(xué) 們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一 陣的歡笑聲，可是我有點(diǎn)沉不氣了，便 拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師 知到了，她雖然沒有批評(píng)我，但是用英 雄事績(jī)教育我，我知到自己錯(cuò)了，心情 很繁重。從此已后,我不在抄別人的作業(yè)，