在線教學(xué)評(píng)價(jià)考核平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、在線教學(xué)評(píng)價(jià)考核平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：Inordertoofferconvenientcommunicationbetweenteachersandstudents,breakthroughthelimitationoftimeandspaceinthetraditionalteachingevaluationandassessmentmethods,andimproveteaching,thisqualitypapermakesfulluseofcomputerandnetworktechnologyadoptsVisualStudio2010,SQLServer2008,andsoon,tod

2、esignandimplementtheonlineteachingevaluationplatform.Onthe,studentsandplatformteachingsupervisorscanevaluateandadvisetheteachingsituation,andfeedsbacktheteachingso as to better achieveeffectiveness,toguidethefurtherteachingworkthegoalofteachingandeducatingpeople.近年？恚？隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了很大的變化。其

3、中，教學(xué)評(píng)價(jià)考核工作不僅是教學(xué)管理中十分要的一個(gè)環(huán)節(jié),而且還是提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施。因此如何利用計(jì)算機(jī)高效、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)考核、反饋教學(xué)效果,ASP、 SQL Server、一直是各類高校重點(diǎn)研究的問(wèn)題1-2o本文采用軟件工程的思想，綜合應(yīng)用了HTM1等相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了基于B/S模式的在線教學(xué)評(píng)價(jià)考核平臺(tái)。1關(guān)鍵技術(shù)1. 1B/S模式B/S模式適應(yīng)輕量級(jí)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)的架構(gòu)決定了系統(tǒng)是否具有可重用性和是否可以擴(kuò)展，此架構(gòu)特長(zhǎng)是對(duì)客戶系統(tǒng)的要求不太大，在B/S模式中，用戶只要關(guān)注客戶端的界面操作，不用考慮服務(wù)器端情況，同時(shí)，后期維護(hù)也只需升級(jí)服務(wù)器端，這樣避免了在修改編碼結(jié)構(gòu)的時(shí)候

4、引起編碼損壞，也節(jié)約了軟件開(kāi)發(fā)的時(shí)間，大大提升了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的效率3。1. 2SQLServerSQLserver是由Microsoft公司設(shè)計(jì)推出的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有使用方便、伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn)，它不管數(shù)據(jù)是不是結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，都能將數(shù)據(jù)直接存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，同時(shí)，還能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，修改之類的操作2系統(tǒng)分析2. 1需求分析需求分析是管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵階段，該階段主要任務(wù)是通過(guò)開(kāi)發(fā)人員和用戶的不斷交流溝通，分析用戶的需求，確定系統(tǒng)解決方法。根據(jù)具體應(yīng)用環(huán)境，該平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了四個(gè)角色，分別是學(xué)生、教師、督導(dǎo)和管理員。系統(tǒng)總體需求分析如下。學(xué)生學(xué)生以自己對(duì)應(yīng)的

5、賬號(hào)和密碼登陸，系統(tǒng)中已經(jīng)存入了學(xué)生與授課教師的關(guān)系，學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，可依據(jù)具體項(xiàng)目進(jìn)行打分并且做出評(píng)價(jià)。教師教師登入系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)中已事先存入相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及指標(biāo)體系，教師可以通過(guò)平臺(tái)完成自我教學(xué)評(píng)價(jià)，以及對(duì)同類型的教學(xué)工作提出相應(yīng)意見(jiàn)。督導(dǎo)督導(dǎo)可以對(duì)不同的老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以及提出相應(yīng)教學(xué)建議。(4)管理員管理員有最高的權(quán)限，并且管理員有添加用戶，校驗(yàn)用戶的權(quán)限。安全管理功能初始密碼安全性較低，每個(gè)角色登錄后都可以修改密碼，因此，使用者可以定期修改，以確保賬戶安全，以此保證網(wǎng)站的安全性。(6)評(píng)價(jià)考核結(jié)果處理評(píng)價(jià)考核提交的數(shù)據(jù)顯示在管理員模塊下。評(píng)價(jià)考核結(jié)果以考核的總得分按升序或降序排列。同時(shí)

6、，各個(gè)角色給教師打的分?jǐn)?shù)和提的意見(jiàn),也都顯示在管理員界面,可以一起查看結(jié)果。2. 2業(yè)務(wù)流程分析業(yè)務(wù)流程分析的目的是分析系統(tǒng)現(xiàn)有流程，確認(rèn)流程模式和特點(diǎn)，去掉流程中不完善的部分，改進(jìn)現(xiàn)有流程，然后將改進(jìn)后的流程整理為系統(tǒng)的程序規(guī)劃。對(duì)本平臺(tái)，在分析業(yè)務(wù)時(shí)，根據(jù)相應(yīng)角色設(shè)置，把業(yè)務(wù)分成四個(gè)部分處理。下面主要以學(xué)生角色為例，給出其業(yè)務(wù)流程，如圖1所示。學(xué)生作為教學(xué)考核平臺(tái)的主體用戶，登錄時(shí)輸入賬號(hào)和密碼，若登錄不成功，則返回重新登錄，若登錄成功，則開(kāi)始選擇準(zhǔn)備考核的任課教師，對(duì)照相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分和提交意見(jiàn)，如考核不合規(guī)范導(dǎo)致考核不成功，則返回重新選擇任課教師進(jìn)行考核，如果考核成功，則成功考核結(jié)束。

7、3系？y設(shè)計(jì)3. 1功能設(shè)計(jì)根據(jù)模塊化設(shè)計(jì)思想，該平臺(tái)主要?jiǎng)澐至巳缦聨讉€(gè)功能模塊：管理員功能模塊、學(xué)生功能模塊、教師功能模塊和督導(dǎo)功能模塊。每個(gè)功能模塊實(shí)現(xiàn)的主要功能如圖2所示。4. 2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的關(guān)鍵部分，它通過(guò)對(duì)用戶的需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，形成一個(gè)獨(dú)立于具體數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的概念模型5。目前，常用的描述概念模型的有力工具是E-R圖，該平臺(tái)的E-R圖如圖3所示。4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)中，管理員可使用的功能較多，如管理學(xué)生、管理教師、管理課程等等。下面我們主要以管理員管理學(xué)生為例，介紹學(xué)生管理功能的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)管理員添加學(xué)生角色時(shí)，如果未輸入姓名，得到提示是不能為空；如果未輸入賬號(hào)，得到提示是賬戶不能為空；如果沒(méi)有輸入密碼，則系統(tǒng)默認(rèn)密碼是1。修改信息時(shí)，如果沒(méi)有輸入，則顯示修改失??；添加學(xué)生時(shí)，會(huì)檢查學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)中是否已經(jīng)存在，若不存在，才能添加成功。5結(jié)束語(yǔ)隨著校園信息化水平的不斷提高，教學(xué)管理軟件越來(lái)越豐富。本文在分析教學(xué)評(píng)價(jià)考核重要性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了在線教學(xué)評(píng)價(jià)考核平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生