人口,資源,環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展在中學(xué)地理教學(xué)中的地位和作用

1、人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展在中學(xué)地理教學(xué)中的地位和作用山東師大附中中學(xué)環(huán)境教育研究課題組       花春文執(zhí)筆一、環(huán)境教育是學(xué)校素 質(zhì)教育的重要內(nèi)容目前，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點(diǎn)。許多國家的政府(包 括我國政府)已開始將保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面發(fā)展的重要目標(biāo) 。人們也逐漸認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人不但生活在環(huán)境之中，同時(shí)對(duì)周圍環(huán)境也都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。但是就整個(gè)社會(huì)來說，對(duì)該問題重要性的認(rèn)識(shí)仍然不足。要實(shí)現(xiàn)人 口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各個(gè)層次的教育，是至關(guān) 重要的途徑

2、之一。我國為此作出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的決策。進(jìn)行環(huán)境教育要從幼兒園到成人教育形成系列化。李嵐清副總理指出：“環(huán)境教育是整個(gè) 國家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，要在中小學(xué)和幼兒園普及環(huán)境知識(shí)，努力提高年輕一代 的環(huán)境意識(shí)?！笨傊?，環(huán)境教育是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。環(huán)境意識(shí)是科學(xué)意識(shí)，也是道德意識(shí)、文明意識(shí)。人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育既 包括科學(xué)的認(rèn)識(shí)自然界發(fā)展規(guī)律的教育，又包括科學(xué)的運(yùn)用自然資源、地理環(huán)境為人類社會(huì) 、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教育，還包括人類自身增長(zhǎng)要和資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育。這些教育內(nèi)容正是21世紀(jì)建設(shè)人材必須具備的基本素質(zhì)。一個(gè)人如果沒有基本的人口、資源 、

3、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和意識(shí)、沒有文明的環(huán)境行為，他將不能成為新世紀(jì)的合格公民 。新的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，中小學(xué)教育的基本方向應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)生存所必需的素質(zhì)和能 力，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是“為了生存而學(xué)習(xí)”。人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā) 展觀念、意志、技能是人類最重要的生存意識(shí)和生存能力。所以說，人口、資源、環(huán)境與可 持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們地理教育工作者就應(yīng)抓住加強(qiáng)素質(zhì)教育的良 好機(jī)遇，利用自己的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)的人才中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。二、中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)聯(lián)合國教科文組織推薦的環(huán)境教育大綱，涉及地理、生物等多

4、個(gè)學(xué)科的知識(shí) ，但大部分內(nèi)容都與地理有關(guān)，地理學(xué)科在環(huán)境教育中的作用是顯而易見的。眾所周知，我 國現(xiàn)行高中地理課本從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，給予學(xué)生有關(guān)的地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)， 并從而使學(xué)生對(duì)如何利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護(hù)環(huán)境、趨利避害、使地理環(huán)境向著更有利于 人類生產(chǎn)和生活的方面發(fā)展有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。整個(gè)課本知識(shí)體系是以地球的宇宙環(huán) 境為開端，最后又歸結(jié)到人類和環(huán)境及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系上去。環(huán)境教育和可持續(xù) 發(fā)展的觀點(diǎn)，貫穿在整個(gè)教材的始終。正在試用的新編地理教材更是以人口、資源、環(huán)境 與可持續(xù)發(fā)展作為自己的知識(shí)體系。課本前四章，以宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地 環(huán)境等四大環(huán)境

5、取代了傳統(tǒng)的四大圈層；第五章至第八章，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì) 財(cái)富，著重講述經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問題；第九章講述人類面臨的全球問題；第十章講可持續(xù) 發(fā)展問題，闡述造成全球性的糧食、人口、資源、能源、環(huán)境等嚴(yán)重問題的原因，是人類不 合理利用資源、片面追求單一性目的發(fā)展經(jīng)濟(jì)所釀成的苦果。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 如果人類以可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)支配自己的行動(dòng)，則生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)則都可以朝著協(xié)調(diào)、和 諧的方向發(fā)展。第九章、第十章是全書的歸納和總結(jié)，并以更高的理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和學(xué) 習(xí)全書。最后，呼喚全體師生要和全人類一道共同努力，為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn) 。再看九年義務(wù)教育初中地理課本第一冊(cè)的導(dǎo)

6、言：“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類之家”。讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)人類之家地球，并懂得把學(xué)到的地理知識(shí)用來為祖國社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為保護(hù)人類 之家的地球貢獻(xiàn)力量。導(dǎo)言是四冊(cè)地理教材編寫的指導(dǎo)思想，也是整個(gè)初中地理教學(xué)的總體 要求。它在培養(yǎng)學(xué)生的人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和技能方面的作用是不能低估 的。 三、在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的教育是教 學(xué)改革深入進(jìn)行的體現(xiàn)在地理課中進(jìn)行人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的教 育不是課本的外延，而是地理課本身的要求。地理教師需具備豐厚的地理知識(shí)，吃透教材的 內(nèi)涵，講出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境之間保持和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的 重要性，學(xué)生就

7、會(huì)自覺的以可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)利用自然資源、愛護(hù)環(huán)境。深入進(jìn)行人口、 資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，是中學(xué)地理教學(xué)改革的基本方向，也 是學(xué)科素質(zhì)教育之核心。 深入進(jìn)行人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育是地理教學(xué)體現(xiàn) 其價(jià)值的有效途徑。如果教學(xué)中緊密聯(lián)系世界的、我國的、身邊的人類活動(dòng)和地理環(huán)境 的現(xiàn)狀，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)將地理知識(shí)與社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，將地理環(huán)境 、 自然資源、人類繁衍、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來，就是說，把地理知識(shí)講活、講 生動(dòng)，則學(xué)生一定會(huì)以理智的態(tài)度主動(dòng)的學(xué)地理，學(xué)校和社會(huì)也就會(huì)重視起地理來。四、通過地理教學(xué)，在人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育方面應(yīng)讓學(xué)生掌握 的幾個(gè)

8、主要問題培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、使學(xué)生深深懂得地球是人類 之家，大自然是同我們生死相依的朋友，把自己置于大自然之中，成為大自然的一員，而不 是大自然的主宰。地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大自然給人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動(dòng)的場(chǎng)所，離開了環(huán)境人類將無法 生存。所以，人類需要很好的保護(hù)環(huán)境、愛惜環(huán)境、愛護(hù)資源，才能使它不受損害，永遠(yuǎn)生 機(jī)勃勃，同人類和諧發(fā)展，達(dá)到永續(xù)利用的目的。為此，必須向那種只顧眼前利益、不惜破壞自然資源、嚴(yán)重?fù)p害環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。防范和 制止濫伐森林、濫墾草原、過度放牧、 無節(jié)制地占用農(nóng)田和抽取地下水，對(duì)礦產(chǎn)資源采富棄貧，濫采濫用，造成

9、全球性的氣候惡化 、土地沙化、地面下沉、耕地迅速減少、淡水資源缺乏等嚴(yán)重的威脅著人類自身的生存 和發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)橘Y源和環(huán)境一旦遭到損害， 不只影響著當(dāng)代人的利益，也危及到子 孫后代享用資源和環(huán)境的生存的權(quán)利。從而使學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感和責(zé)任感，自覺地用科學(xué) 的環(huán)境觀、資源觀處理生活，指導(dǎo)工作。地理教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生建立科學(xué)的人口觀，認(rèn)識(shí)到人類自身的增長(zhǎng)要和資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)， 自覺地宣傳和執(zhí)行黨的人口政策。使學(xué)生懂得：如果盲目地、無限制地增加人口，盲目的、 掠奪式地發(fā)展生產(chǎn)和消費(fèi)，必將導(dǎo)致資源的短缺和枯竭、環(huán)境的污染和退化，如果環(huán)境承載 量受到壓力過大，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，就有失去平衡、導(dǎo)致惡性循

10、環(huán)的危險(xiǎn)。從而使學(xué)生深 刻理解、并且自覺地宣傳和執(zhí)行我國的“計(jì)劃生育”基本國策?？茖W(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)該成為社會(huì)各行各業(yè)、各項(xiàng)工作的 決策者和執(zhí)行者都必須具備的最基本的素質(zhì)?，F(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人和建設(shè)者，具備 這些觀念，在處理生活和指導(dǎo)工作中，就能綜合地考慮問題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己 的行動(dòng)。如果這些學(xué)生將來負(fù)責(zé)某種資源的開發(fā)，他會(huì)自覺地愛惜資源，節(jié)約資源 要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境 問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。要讓學(xué)生懂 得當(dāng)前人類面臨著許多全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境嚴(yán)重污染 、生態(tài)平衡遭到

11、破壞、溫室效應(yīng)加劇、酸雨增多、臭氧層出現(xiàn)空洞等。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán) 重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，而且直接威脅到人類的健康和生存。從而 認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園地球。引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的具體原因及解決環(huán) 境問題的方法途徑，增強(qiáng)解決環(huán)境問題的參與意識(shí)，達(dá)到具有有理性的環(huán)境行為。要讓學(xué)生懂得，人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物，是地球大家庭中的組成成員之一，和地球上的其 他生命動(dòng)物、植物、有共同享用地球環(huán)境及自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展 規(guī)律辦事，自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展，自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永

12、續(xù)利用 的目的，這就是可持續(xù)發(fā)展；如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界 就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。從而教育學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一切生 命。最近，濟(jì)南市中小學(xué)所開展的“領(lǐng)養(yǎng)綠地活動(dòng)”，山東師大附中高一年級(jí)所開展的“與 綠色同行，同文明相伴”、“保護(hù)清潔環(huán)境，共創(chuàng)美好家園”活動(dòng)，都具有深刻的教育意義 。加強(qiáng)環(huán)境法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的文明行為。為了保 護(hù)環(huán)境，造福后代，世界各國都制定了許多法律條文，明文規(guī)定污染環(huán)境、破壞資源要受到 各種不同的懲罰。我國保護(hù)環(huán)境的法律也相繼出臺(tái)，現(xiàn)在地理課本中已寫進(jìn)了環(huán)境保護(hù)法、 森林法、水法、大氣污染法等。在地理教學(xué)中結(jié)合學(xué)法用法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的環(huán)境教育，讓 學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的法律意義。使學(xué)生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有 觸動(dòng)法律的問題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，又強(qiáng)化了他們 的法制觀念，并對(duì)文明的環(huán) 境行為的 形成也會(huì)起到積極地推動(dòng)作用。上述問題，不 是一堂課、一節(jié)、一章所能解決的，而是要貫穿在地理教學(xué)的各個(gè)章節(jié)之中，經(jīng)過整個(gè)中學(xué) 階段的地理教育才能完成。這需要我們堅(jiān)持不懈地努力，真正把人口、資源、環(huán)境與可持續(xù) 發(fā)展的思想，滲入到每一堂課之中，做為地理知識(shí)的內(nèi)涵和主要內(nèi)容貫穿