七年級(jí)上冊(cè)語文濟(jì)南的冬天教案教學(xué)設(shè)計(jì)2022

1、七年級(jí)上冊(cè)語文濟(jì)南的冬天教案教學(xué)設(shè)計(jì)2022濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。 3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 潛移默化熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1.背誦課文1-3段。 2.查字典解決生字詞。 三分鐘演講 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 二、作者簡介 三、檢查預(yù)習(xí)： 1.6人背書片斷 2.5人上黑板默

2、寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。 四、解題 引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。 五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 六、理清文章脈絡(luò)： 1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的? 2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。 3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。 4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。 參考：天氣 山景 水色 七、分析第一部分： 1.問題設(shè)計(jì)： (1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)? (2)用了什么寫法? 教學(xué)過程 2.學(xué)生思考(方法同上)。 3.抽簽提問 4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

3、參考：溫晴： 對(duì)比：北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲) 倫敦(無日)濟(jì)南(響晴) 熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴) 八、堂上練習(xí)： 九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。 A類：完成課后練習(xí)二 教師視察后核對(duì)答案。 布置作業(yè): 1.背誦課文后半部分：A類 2.鞏固生字生詞。A類 教師手記： 未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。 課后心得： 濟(jì)南的冬天(第二課時(shí))教學(xué)目的 1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。 2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。 3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。 2.難點(diǎn)：景物描述

4、的方法。 教學(xué)過程： 一、三分鐘演講。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。 三、學(xué)習(xí)新課 1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。 討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 2.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?rsquo; 討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。 3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛? (l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只

5、等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 (2)用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說.用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。 (3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。 4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。 討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。 5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山

6、景“妙”在何處? 討論并歸納： (l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 (2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色rdquo;把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 6提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景? 討論并歸納： (1)比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 (

7、2)擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。 7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。 討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。 討論并歸納： (l)水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。 (2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪

8、的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 9.提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法? 討論并歸納： (1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。 (2)比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。 9.提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)? 討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。 (l)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。rdqu

9、o; (2)創(chuàng)造意境，流露深情;如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié).、這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。 (3)虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。 四、小結(jié) 本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形