人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《23 月光曲》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、23月光曲月光曲是一篇意境優(yōu)美的散文，融傳說(shuō)、美景、深情于一體，主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，既表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時(shí)告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅來(lái)自豐富的想象力，更來(lái)自高尚而真摯的情感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)伯牙鼓琴一文，初步體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。那么， 學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)會(huì)多一分了解，感受也會(huì)更深一層。因此教學(xué)本課時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀，去討論。營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的意境美、人情美。教學(xué)

2、時(shí)，可以先讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的三次對(duì)話，體會(huì)貝多芬的情感變化，了解他“又彈一曲”的原因。再結(jié)合課后第二題，聚焦第 9 自然段，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的意境，并簡(jiǎn)單描述“看到”的景象，感受樂(lè)曲的美妙，然后通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，最后背誦積累。【知識(shí)與技能】1. 掌握本課的生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 9 自然段。3. 初步學(xué)習(xí)分辨實(shí)物和聯(lián)想，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過(guò)程中思想感情的變化。2. 賞析并積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想象

3、文中描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 9 自然段。2. 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化， 感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。難點(diǎn)想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。教師：月光曲的音樂(lè)，課文中有關(guān)描寫(xiě)月光曲的圖片和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于貝多芬和月光曲的資料。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 掌握本課的生字、詞語(yǔ)。2. 有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。重點(diǎn)掌握本課的生字、詞語(yǔ)。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、

4、談話導(dǎo)入，引入情境師：上一節(jié)課，同學(xué)們欣賞了古箏曲高山流水，這節(jié)課老師再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的鋼琴曲。(播放月光曲片段)你們知道關(guān)于這首曲子背后的美麗傳說(shuō)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)月光曲這篇課文。(板書(shū)課題)二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1自學(xué)本課生字新詞。(1)自學(xué)生字，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字音、容易寫(xiě)錯(cuò)的字形做標(biāo)記。(2)小組內(nèi)同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫(xiě)字形時(shí)的注意事項(xiàng)。2出示詞語(yǔ)卡，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。三、再讀課文，整體感知1. 講讀課文第 1 自然段。(1) 學(xué)生齊讀第 1 自然段。(2) 引發(fā)質(zhì)疑：文中為什么用“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)呢？2. 引導(dǎo)學(xué)生劃分文章段

5、落。(1) 第 1 自然段最后說(shuō)“傳說(shuō)是這樣譜成的”，這一句在文章中起到了什么作用？(過(guò)渡。)(2) 課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)？(第 210 自然段。) (3)那么課文能分成幾個(gè)部分？試著劃分一下，概括段意。 結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第 1 自然段)：介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第二部分(第 27 自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第三部分(第 89 自然段)：描寫(xiě)了貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的情景。第四部分(第 10 自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。3. 自讀自悟，合作探究。(1) 再讀課文，想一想月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。畫(huà)出不懂的地方。(2

6、) 用心感悟課文中人物、環(huán)境及音樂(lè)帶給我們的體驗(yàn)，閱讀過(guò)程中有問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。四、課堂回顧，交流收獲1. 教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1) 自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2) 摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。月光曲介紹貝多芬，點(diǎn)明題意為窮鞋匠兄妹倆演奏貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的情景奔回客房，記錄曲子第二課時(shí)1. 了解貝多芬創(chuàng)造月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化， 感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。2. 想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。3. 深情朗讀、背誦第 9 自然段，感悟聯(lián)想、想象的妙處。重點(diǎn)1. 了解貝多芬創(chuàng)造月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的

7、變化， 感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。2. 深情朗讀、背誦第 9 自然段，感悟聯(lián)想和想象的妙處。難點(diǎn)想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。貝多芬是一個(gè) 的人。月光曲是一首 的曲子。2. 指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(本文主要講述了一個(gè)有關(guān)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和關(guān)愛(ài)。)3. 過(guò)渡：偉大的音樂(lè)家貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作出月光曲的？這首曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1. 指名讀課文第 2 自然段。2. 教師動(dòng)情描述，學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入情境。師：這個(gè)傳說(shuō)一

8、開(kāi)始就給我們描繪了一幅非常美的畫(huà)面：一個(gè)秋天的夜晚， 月亮分外清朗。月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，以及在小路上散步的貝 多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最 好畫(huà)上窗戶，而且從窗戶里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)當(dāng)貝多芬在幽 靜的小路上散步時(shí)，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。你們想一想，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這悠揚(yáng)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，竟有人在彈他的曲子，他會(huì)怎 么想？有哪位同學(xué)回答一下？3. 自讀、提問(wèn)、解疑。(1) 自由閱讀第 38 自然段，在課文的相關(guān)地方寫(xiě)上令

9、自己困惑的問(wèn)題，運(yùn)用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。(2) 學(xué)生展示自己剛才在自讀時(shí)提出的問(wèn)題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。(3) 多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題。問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，使他要彈奏給窮鞋匠兄妹倆聽(tīng)？學(xué)生反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對(duì)話，想象他們的神情、語(yǔ)氣。讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體貼；讀出哥哥對(duì)妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。想象自己就是貝多芬，聽(tīng)到窮鞋匠兄妹倆的對(duì)話，自己會(huì)怎么想？示例：在這樣僻靜的地方，這樣簡(jiǎn)陋的茅屋里邊，竟然有人在彈我的曲子， 說(shuō)明窮苦的人也愛(ài)我的音樂(lè)；但是他們肯定沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，滿足他們小小的愿望。問(wèn)題二

10、：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo她彈琴的人是貝多芬？貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？點(diǎn)撥：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到懂音樂(lè)的人而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，再分角色朗讀第 57 自然段的對(duì)話。皮鞋匠：先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？(意外、吃驚。)貝多芬：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。(平靜、肯定。)盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？(激動(dòng)、興奮。第一個(gè)“您”表

11、示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”是做出了判斷， 要讀出肯定的語(yǔ)氣。)貝多芬：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。(高興、真誠(chéng)。) 5想象情景，升華感情。(1) 課件出示探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的月光曲？(景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅靜。情兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。)(2) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象談?wù)勗鹿馇膬?nèi)容，體會(huì)情境，感知文中第 9 自然段描繪的畫(huà)面。學(xué)生讀語(yǔ)段，想象畫(huà)面。交流語(yǔ)段中的“變”，指導(dǎo)朗讀。交流：月亮的變化(升起越升越高穿過(guò)微云。) 大海的變化(微波粼粼卷起巨浪洶涌澎湃。)朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣由輕到重，語(yǔ)速由慢到

12、快，語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。用簡(jiǎn)易畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會(huì)感情。第一幅畫(huà)面：月光照耀，微波粼粼。教師：(邊畫(huà)邊說(shuō))月亮應(yīng)該畫(huà)在哪兒？為什么要畫(huà)在海平線上？(引導(dǎo)學(xué)生注意“水天相接”。)聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從大海上慢慢升起， 這是一個(gè)幽靜的大海上的月夜。你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢，此時(shí)他的心情比較平靜。)第二幅畫(huà)面：月亮升高，風(fēng)卷浪涌。教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？(月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)微云是什么？這里說(shuō)是“一縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？(薄)“一縷一縷”的微

13、云又是什么樣子的？你們說(shuō)老師畫(huà)。(邊討論邊畫(huà)圖)這時(shí)貝多芬的琴聲比開(kāi)始時(shí)怎樣？(節(jié)奏加快，曲調(diào)變得激昂。)第三幅畫(huà)面：月光照耀，波濤洶涌教師：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？(波濤洶涌。)波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月亮？從哪兒知道的？(結(jié)合學(xué)生回答作畫(huà)。)雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)此時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？節(jié)奏又是怎樣的？(貝多芬越彈越激動(dòng)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)思考：皮鞋匠所想象到的，盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢？從哪兒可以看出來(lái)？(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句“恬靜”，眼睛“睜得大大的”，可見(jiàn)她也陶醉在了音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的畫(huà)面中。)(3) 再次有感情地朗讀第 9 自然段，并結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)背誦。三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸1. 啟發(fā)想象，說(shuō)一說(shuō)。教師：當(dāng)音樂(lè)停止，貝多芬悄悄離開(kāi)后，盲姑娘和哥哥終于從音樂(lè)世界回到了現(xiàn)實(shí)世界，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將你想象到的用對(duì)話的形式說(shuō)一說(shuō)，同桌之間合作。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在文中的作用。(1) 引導(dǎo)對(duì)比：可試著把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣。(2) 教師播放貝多芬的其他名曲，如致愛(ài)麗絲歡樂(lè)頌，學(xué)生靜靜傾聽(tīng)， 展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。(3) 學(xué)生配樂(lè)讀自己寫(xiě)下的文字，其他同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。月光曲創(chuàng)作月光曲月亮升起