人教部編版二年級語文上冊《4 曹沖稱象》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、4曹沖稱象這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出好辦法來稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。這是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的品質。故事趣味性強，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，拓展學生的思維空間，訓練學生的表達能力。曹沖稱象這篇課文，學生有可能對曹沖的辦法提出疑義，教師要結合實際情況，讓學生明白曹沖稱象的辦法在當時是最好的方法。本課的生字比較難，學習時，可以借助拼音多讀幾遍。會講曹沖稱象的故事，想一想，曹沖

2、的辦法好在哪里？現在你有沒有比曹沖更好的稱象的辦法呢？【知識與技能】1. 會認 14 個生字，會寫 10 個生字，會寫 11 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的過程。3. 通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思?！具^程與方法】1. 采用情景教學，讓學生能形象地理解曹沖稱象的辦法。2. 通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法，還要大膽表達自己的觀點。重點1. 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2. 說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。難點感受曹沖的聰明

3、才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。教師：1.多媒體課件。2模擬稱象的過程，準備演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。2 課時第一課時1. 學會生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。重點1. 學會生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。難點學會生字新詞。一、談話引入新課，質疑課題，激發(fā)興趣1. 導入。同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？(出示秤稱實物畫面)那， 大家見過稱大象嗎？(出示大象畫面)大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量呢？ 今天我們來學習一個古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看文中是怎樣稱大象的。2. 圍繞課題質疑?？吹竭@個課題，大家想知道什么呢？(學生可

4、能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學生的質疑， 教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖用什么方法稱象”是我們要弄懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內容1. 學生自由朗讀課文，提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2. 指名學生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。3. 想想課文主要講了什么事，引導學生復述故事內容。三、自主識字，有針對性地指導1. 給課文中要求會認的 14 個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2. 學生交流記憶字形的方法。3. 在學生自主識字

5、的基礎上，教師有針對性地指導。4. 教師出示生字組成的詞語卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。5. 學生再次自讀課文，強化識字效果。曹沖稱象一同柱子一邊到底秤桿力 氣出來船身石頭地方果然第二課時1. 能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。2. 能夠說出曹沖的辦法好在哪里。重點能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。難點能夠說出曹沖的辦法好在哪里。一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙1. 指名朗讀第一自然段。2. 學習第二自然段，體會大象的“又高又大”。(1) 指名朗讀。(2) 學生找出寫大象又高又大的語句，互相交流。課件出示學生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。)(3)

6、引導學生體會下列句子意思的不同。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4) 指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。3學習第三自然段，了解官員們稱象的辦法。(1)三個同學一組，分角色練習朗讀。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？ 4學習第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1) 自由朗讀這個自然段。(2) 教師出示“先再然后”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法。再指名說，師生共同評議，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。(3) 實驗演示：指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具，演示曹沖的稱象辦法，教師提醒其他學生認真觀察。(4) 思考、討論：曹沖稱象的辦

7、法好嗎？為什么？(通過討論，使學生知道用船和石頭代替秤與大象，解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙)5指導朗讀最后一自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1. 一頭大象，官員們想不出好辦法稱出它的重量，小曹沖為什么會想出個好辦法呢？(絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，曹沖會想出這個好辦法，緣于他善于聯想秤提不動大象，船卻載得起；那么，有什么東西可以代替大象呢？ 曹沖又聯想到石頭可以代替大象。因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點。)2. 同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄于連撒尿澆滅導火索的故事。那么在生活中，你們遇到過什么難題，最后想出了什么辦法去解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來，讓大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？三、指導書寫 10 個生字1. 仔細觀察要求會寫的 10 個字，看看分別都是什么結構，什么偏旁，在書寫時應該注意什么，強調“底”字的書寫結構，提醒同學們不要將下面的一點寫掉了。2. 學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。曹沖稱象官員們曹沖造大秤趕象上船、畫一條線、趕象上岸、裝石頭至畫線處、稱石頭稱柱底桿秤做歲站船然在教學這篇課文時，我先