一次比一次有進步

1、一次比一次有進步教材分析： 這是一只多么好學的小燕子！ 它在媽媽的耐心的啟發(fā)下， 它觀察 得一次比一次認真。 最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于： 冬瓜大， 顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的， 柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只 有認真仔細的觀察， 才能了解事物的特點” 的道理滲透在課文的字里 行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于 學生對語言的感悟。 便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練 中培養(yǎng)學生的語言感受能力。學習目標：1、認識 13個生字。會寫"回、片、皮"3 個

2、字。認識新筆畫“乛”， 認識新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物 的特征。教學重點：識字、認字和朗讀課文。 教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。 課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音 磁帶，（或電腦課件）等。課時安排： 2 課時 教學過程：第一課時一、導入新課，整體感知：1、小朋友們，誰還記得菜園里這首兒歌？（記得的學生一 起背誦）2、（課文插圖 2 投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參 觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的 菜園？（配

3、上樂曲小燕子 ）教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。4、這個有趣的故事叫一次比一次有進步 。（出示課題）讀課題。5、學習生字 "次 "。這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個 整體認讀音節(jié)，讀平舌音。 ）誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知 道了。2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。4、檢查課文朗讀情況。請幾個小朋友讀課文。 其他小朋友仔細聽， 他們把音讀準確了沒 有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。 ）三、自主學習課文 2-4

4、 自然段。討論、交流。1、自主自學后，小組討論。引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子 一次比一次進步）請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次 ?每次 都有什么發(fā)現(xiàn)？（用OOOO圈出小燕子看到的東西。）請小朋友們四人小組合作，a討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么?' 出示小燕子的話：出示課文插圖， 引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的 不同。（在投影上圈圈點點，并板書）小燕子三次去了菜園， 每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。 如果你是小燕子， 你的心情怎么樣？（會是快樂的

5、、高興的、興奮的）你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？ 提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地）除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？ （提示：讀讀課文第一段）3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步， 用自己的話來說一說冬瓜和茄 子有什么不一樣 ? （冬瓜大， 顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上 的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的 ）四、指導分角色朗讀課文 （本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。 ）1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一 樣能干，能這樣快學懂了課文。 能把我和

6、小燕子和對話說得一次比一 次進步呢？2、出示對話投影。 老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得 很有感情等）4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速 較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步” ， 要用贊揚的語氣來讀。范讀。4、學生練讀。5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀） （注意朗 讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。 ）五、課堂作業(yè)：1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說” （如“比比

7、”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地 去做。）2還可再擴展一些，如： “想想，想一想；問問，問一問” 。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。第二課時一、復習鞏固。1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同 學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。二、嘗試識字。1、朗讀課文，識字。（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小 朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。2、出現(xiàn)全部生字（

8、帶拼音） ，把你認識的字讀出來，不認識的再 看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導： “次、再、仔”的聲母 是平舌音，“什”的聲母是翹舌音， “燕”是整體認讀音節(jié)， “什”的 韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。 要指導學生把這些生字的字音讀準。 如果有的學生讀錯字音， 要啟發(fā) 他自己糾正讀音。哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？ （啟發(fā)學生多動腦， 用自己認為容易記憶的方法來認記生字。 如，“仔、 樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。 ）“再”與“在”是同音字，要指導 學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大

9、家讀 這些生字？4、拓展詞句創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了， 讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜 去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上， 讓學生上臺來采摘， 摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。 （生字注 音）再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小 興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干， 這么快就學會了生字， 燕子媽媽不停地夸你們。 不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：親愛的小朋友， 你們能不能學著演一演這個故事？ （出示燕子母 女的對話作為提示，可加上動作。 ）請小朋友在座位上先和同桌練習一下， 誰演得最認真， 等會兒請 你來演。出示頭飾，學生上臺表

10、演。四、指導寫字1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。2、指導學生寫字時，提醒學生注意： “回”要先寫里面的小口，后關(guān)門； “片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出； “乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向 " 皮 "字的中心。3、學生書寫，教師作巡視。五、拓展閱讀：（全文注音）板書：（冬瓜圖 ） 躺在地上 大綠 皮有細毛 仔細觀察 次次進步（茄子圖 ） 掛在枝上 小紫 柄有小刺教學反思：一次比一次有進步是一篇童話故事。小燕子真是一個好孩子， 在媽媽的耐心啟發(fā)下， 它觀察得一次比一次認真仔細， 每次都有新的 發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的