《凡爾賽－華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計（苗根生）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科歷史年 級九教學(xué)形式公開教 師苗根生單 位河南省濟源市實驗中學(xué)課題名稱第3課凡爾賽-華盛頓體系學(xué)情分析1.九年級學(xué)生，經(jīng)過前兩年的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備了能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力，但他們的分析、歸納和邏輯思維能力還有待于提高。2.“凡爾賽華盛頓體系”是一個抽象的歷史概念，學(xué)生理解存在困難。教學(xué)目標知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)前的歷史，特別是掌握這一時期國際關(guān)系的變化奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對巴黎和會簽訂的一系列條約的分析與探究，使學(xué)生認識凡爾賽和約是在犧牲戰(zhàn)

2、敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議這一重要結(jié)論。通過引導(dǎo)學(xué)生對華盛頓會議的內(nèi)容進行簡要的評價，使學(xué)生認識到美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。過程與方法：通過揭示美國在九國公約中宣稱的“尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土的完整”的旗號下向中國擴張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力；獲得歸納、綜合、分析、比較歷史信息的能力；在交流、討論、思考中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，能夠用歷史語言表述問題。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生形成對凡爾賽華盛頓體系的性質(zhì)、作用

3、的正確認識；通過了解中國在兩次會議上的遭遇，使學(xué)生認識到“弱國無外交”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和為建設(shè)強大的祖國而努力學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程A.激情導(dǎo)入1.提問：一戰(zhàn)的起止時間、爆發(fā)的原因、性質(zhì)和結(jié)果。2.設(shè)問：帝國主義是怎樣處理戰(zhàn)敗國的？是如何安排戰(zhàn)后世界的？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將會找到答案。B.自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。C.合作交流以小組為單位，展開合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)過程中的難題。D.精彩點撥1.解釋課題：凡爾賽-華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義對世界作出的安排，即一戰(zhàn)后形成的世界格局。（學(xué)生給本課加一個副課題一戰(zhàn)后的世界格局）凡爾賽-華盛頓體系是通過兩次國際會議及簽訂的一系

4、列條約形成的。（學(xué)生給兩個子目加一個副標題巴黎和會、華盛頓會議）2.分析巴黎和會期間各國的如意算盤。英國：保留德國，牽制法國，制約蘇俄，保持和加強海上霸主地位。法國：雪恥，收復(fù)失地，削弱和肢解德國，讓它永世不得翻身。美國：維護德國，抗衡英法，對付蘇俄，建立國聯(lián)，逐步統(tǒng)治世界。3.分析凡爾賽和約的內(nèi)容。（1）和約給了德國最嚴厲的制裁，在德國人心中種下了仇恨的種子，為二戰(zhàn)埋下了伏筆。（2）和約損害了包括中國在內(nèi)的殖民地半殖民地國家的利益，由此得出此次會議的性質(zhì)：帝國主義的分贓會議。（3）凡爾賽和約和其它和約一同構(gòu)成了凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治秩序。4.分析華盛頓會議的背景。

5、東亞、太平洋地區(qū)，美日矛盾尖銳，中國利益受損。5.分析九國公約內(nèi)容。（1）九國公約損害了中國的利益，“使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，為美國在中國的擴張?zhí)峁┝藯l件。（2）九國公約等共同構(gòu)成了華盛頓體系，確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。（3）凡爾賽體系和華盛頓體系共同構(gòu)成了凡爾賽-華盛頓體系，它確立了帝國主義在全世界的統(tǒng)治秩序。E.拓展延伸1.分析凡爾賽-華盛頓體系的影響。這一體系暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，但不可能從根本上消除矛盾，因此不可能長期維持下去。2.對比兩次會議的異同。（1）都是列強重新瓜分世界的分贓會議。（2）都由少數(shù)國家操縱，操縱國家中都有英國和美

6、國。（3）都暫時調(diào)整了列強之間的矛盾，但又埋下了新的隱患。（4）都損害了中國的利益。板書設(shè)計巴黎和會華盛頓會議凡爾賽和約等九國公約等確立歐洲西亞非洲統(tǒng)治秩序確立東亞太平洋統(tǒng)治秩序凡爾賽體系華盛頓體系凡爾賽華盛頓體系作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：完成本課基礎(chǔ)訓(xùn)練自我評價本節(jié)課采用五環(huán)自主教學(xué)模式進行教學(xué)設(shè)計，輔助以多媒體教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生主體地位明顯，情感態(tài)度價值觀得以升華，認識到這一體系損害殖民地半殖民地國家利益，也是列強妥協(xié)的結(jié)果，也為二戰(zhàn)埋下了伏筆。整體感覺成功。組長評議或同行評議（可選多人）：以圖表形式對課程內(nèi)容進行歸納整合，對重要史實進行概括總結(jié)和分析評價，提高課堂教學(xué)的有效性。如“歸納凡爾賽華盛頓體系