2014年秋陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄中（1）班丁燦

1、陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：9月10號(hào)觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：楊哲涵觀察描述： 早晨在接待幼兒入園時(shí)，楊哲涵的媽媽說(shuō)：“昨天哲涵回去說(shuō)，下午畫(huà)畫(huà)時(shí)劉曄說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)像狗屎！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒，因?yàn)樾≮w告訴了老師事?！痹谶^(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，老師對(duì)全班小朋友說(shuō)了這件事（沒(méi)有說(shuō)小朋友的名字），老師的話(huà)音剛落，小朋友就說(shuō)開(kāi)了，雄雄說(shuō)：小朋友說(shuō)我唱歌難聽(tīng)，我心理難過(guò)極了他話(huà)沒(méi)說(shuō)完眼淚已經(jīng)流出來(lái)了，小瑞說(shuō)：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。 活動(dòng)結(jié)束后，老師跟劉曄說(shuō)：你說(shuō)楊哲涵畫(huà)的畫(huà)像狗屎，哲涵心里很難受，你給他去到個(gè)歉吧。劉曄說(shuō)：是楊哲涵先說(shuō)我才說(shuō)的。老師說(shuō)：“不管怎樣，你說(shuō)了就是

2、不對(duì)，應(yīng)該道歉，老師相信你明白這個(gè)道理?！眲下?tīng)話(huà)地去拉著哲涵的手向他道歉了。觀察分析： 由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自我為中心的，所以做事情的時(shí)候，更多的是只考慮自己的需要是否得到了滿(mǎn)足，而不會(huì)去考慮和尊重別人的感受。觀察措施： 1、引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能嘲笑別人的缺點(diǎn)，而要主動(dòng)去幫助，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛(ài)護(hù)。2、教師要在事件發(fā)生時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒知道自己的對(duì)與錯(cuò)，以便幼兒可以及時(shí)的改正。3、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí)，要及時(shí)的跟老師說(shuō)，這樣才能及時(shí)得到老師的幫助。陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：9月20觀察地點(diǎn)：教

3、室觀察對(duì)象：劉曄觀察描述： 劉曄一直是很活躍的一個(gè)孩子，平時(shí)很喜歡“搗亂”。但是老師批評(píng)他的時(shí)候，他不是像其他小朋友一樣，主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，或者在老師的提醒下，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或者在老師的提醒下，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。他總是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的樣子，很讓老師們頭疼，老師一旦批評(píng)過(guò)了點(diǎn)，他就變得“一發(fā)不可收拾”起來(lái)，又哭又鬧的，今天我又碰到了這種情況。觀察分析： 劉曄在家里時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他比較溺愛(ài)，平時(shí)對(duì)他的各種行為也比較放縱，使他養(yǎng)成了一個(gè)“不良”行為習(xí)慣，聽(tīng)不進(jìn)去批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，也不能適時(shí)克制自己的行為。觀察措施： 1、老師在以后的一日生活中要對(duì)其行為多加衣冠，及時(shí)糾正其“不良”行為。批評(píng)

4、他的時(shí)候，老師也應(yīng)該調(diào)整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很難糾正他的行為，并且也不能達(dá)到讓他感覺(jué)自己犯了錯(cuò)的目的。 2、家園溝通：及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，讓其家長(zhǎng)了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，家園合作，一起糾正他的“不良”行為。3、在以后的活動(dòng)中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時(shí)候，老師要及時(shí)去強(qiáng)化，以促進(jìn)他出現(xiàn)類(lèi)似的良好行為。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：10月8觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：蘇虎成觀察描述： 中午吃飯的時(shí)候，蘇虎成突然開(kāi)始說(shuō)：“啊、啊啊、”半天沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，老師問(wèn)，：“怎么了？”他又說(shuō)：“啊，啊，老，老師，我要尿尿”，我趕快把他領(lǐng)到廁所。剛一脫褲子稍微有點(diǎn)濕，肯定實(shí)在憋不住了，尿的特急，尿完之

5、后我對(duì)他說(shuō)：“下次說(shuō)話(huà)要慢一點(diǎn)，想好了再跟老師說(shuō)，好不好？”。觀察分析： 1、由于孩子剛?cè)雸@不久，跟老師的關(guān)系還沒(méi)有那么親密、融洽，所以在有事的時(shí)候，說(shuō)話(huà)免不了會(huì)有些緊張，不能很好的控制自己的語(yǔ)言。 2、或許是環(huán)境的改變，導(dǎo)致了孩子的口吃。觀察措施： 1、家園溝通：與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，了解幼兒在家里是否也存在這樣的現(xiàn)象，告知家長(zhǎng)在幼兒出現(xiàn)此類(lèi)行為的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的給予提醒，以能糾正其類(lèi)似行為。2、當(dāng)班里幼兒有這種情況的時(shí)候，老師在安慰當(dāng)事幼兒的時(shí)候，要照顧到其他幼兒不被影響。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：10月23觀察地點(diǎn)：戶(hù)外觀察對(duì)象：孫詩(shī)晨觀察描述： 可能天氣冷的緣故，孩子

6、們來(lái)園的時(shí)間比平時(shí)有點(diǎn)晚了，在晨間鍛煉時(shí)個(gè)別的孩子才來(lái)園，晨晨也在這時(shí)來(lái)園了，她先是選擇了一根“小尾巴”，開(kāi)始玩“抓尾巴”的游戲，沒(méi)過(guò)多久，文文小朋友來(lái)告狀了：晨晨搶我的“尾巴”。我沒(méi)有太在意：裝著的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒(méi)事的，抓掉了再還給你就好了。沒(méi)過(guò)一會(huì)，雯雯哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：晨晨搶走了我的皮球。我去找到了晨晨詢(xún)問(wèn)情況：晨晨，雯雯的皮球是你拿的嗎?晨晨說(shuō)：沒(méi)有，是小語(yǔ)拿的。一旁的小語(yǔ)急忙說(shuō)：我沒(méi)拿，我的皮球是晨晨給我的。繞了這么一圈我終于明白了，我問(wèn)晨晨：是你拿了文文的皮球然后再給了小語(yǔ)，對(duì)嗎?她開(kāi)始沉默了觀察分析： 晨晨是個(gè)比較霸道的孩子，她愛(ài)玩的玩具就會(huì)去搶過(guò)來(lái)，缺乏正確的與同伴交

7、往的意識(shí)，不會(huì)用語(yǔ)言去和同伴溝通，所以經(jīng)常會(huì)有幼兒告狀，告狀之后自然要得到老師的批評(píng)，這可能也是導(dǎo)致她撒謊的原因之一，她為了躲避老師的批評(píng)就選擇了撒謊。觀察措施： 遇到這樣的情況，我今天嘗試著換了種方式和心晨溝通。我沒(méi)有批評(píng)心晨，也沒(méi)有要求心晨把皮球還給雯雯，而是請(qǐng)他們兩個(gè)一起玩，讓心晨感受與同伴一起玩球的快樂(lè)，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)了怎么與同伴交往。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：10月27觀察地點(diǎn)：室內(nèi)觀察對(duì)象：葉梓萱觀察描述：萱萱是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽

8、然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙。我詢(xún)問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢(xún)問(wèn)她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。觀察分析： 萱萱是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，她也不承認(rèn)。觀察措施： 1、換位思考，移情訓(xùn)練： 幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為

9、了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。 2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn)，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：11月5日觀察地點(diǎn)：區(qū)角觀察對(duì)象：徐思恩觀察描述：在生活區(qū)域內(nèi)，晨晨、劉曄、臭臭等小朋友正一起玩得盡興，突然只聽(tīng)“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?！痹瓉?lái)是徐思恩把桌子煤氣灶上和桌子上的東西給打翻了，蔬菜玩具、鍋碗瓢勺都灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向生活

10、區(qū)看熱鬧，教室里也一下了亂了起來(lái)。有的孩子說(shuō)：“東西都弄翻了，這下徐思恩要被老師批評(píng)了?！庇械恼f(shuō)：“把東西都弄壞了，看你怎么把它整理好”。我聽(tīng)到聲音也馬上趕到“現(xiàn)場(chǎng)”，在孩子們紛紛議論中，我深呼三口氣，然后對(duì)大家說(shuō)：“剛才是徐思恩不小心打翻了東西，我們大家一起幫徐思恩整理好不好？“好”，孩子們齊聲回答，“那徐思恩你以后玩的時(shí)候要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次可要請(qǐng)大家都來(lái)做客哦?！庇^察分析： 面對(duì)生活區(qū)的東西被打翻，弄得一片狼藉，我的策略不再是責(zé)備孩子，而是招呼孩子一起整理，在孩子整理過(guò)程中讓生活區(qū)的孩子向幫忙整理的孩子表示感謝，這樣能使闖禍的小朋友恐懼的情緒減少。或許徐思恩

11、是故意搗亂，但在孩子們的熱心幫助下，現(xiàn)在的他也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了自己的過(guò)錯(cuò)，我看見(jiàn)他也在盡力收拾著殘局。觀察措施： 在活動(dòng)中我們要觀察孩子的行為，及時(shí)轉(zhuǎn)化孩子的情緒，孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干而富有創(chuàng)造力的小主人，我們要適時(shí)參與孩子的活動(dòng)，在活動(dòng)中和孩子成為好朋友，與他們平等相待，在遇到突發(fā)情況時(shí)，要即時(shí)把角色轉(zhuǎn)化為孩子的引導(dǎo)者、合作者，給予孩子幫助，這樣不但教育了孩子，而且也豐富了游戲情節(jié)，何樂(lè)而不為呢！ 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：11月25觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：嚴(yán)誠(chéng)觀察描述：當(dāng)集體創(chuàng)編了大象的歌詞后，孩子們創(chuàng)編的積極性很高，他們自由地找了四五個(gè)同伴一起記性小組創(chuàng)編，x

12、x、xx、xx、xx、xx一組，嚴(yán)誠(chéng)提出：“我們編小兔子的歌吧。”馬思妍立即反對(duì)：“我不想編小兔子的歌，小兔子本領(lǐng)不大的，我想編大獅子的歌。”嚴(yán)誠(chéng)：“大獅子剛才已經(jīng)唱過(guò)了?！陛孑妫骸皩?duì)，唱過(guò)了不能再唱了?！瘪R思妍：“可是可以唱得不一樣的?！眹?yán)誠(chéng)：“不行?！眱扇苏l(shuí)也不肯讓萱萱跑來(lái)告訴我：“老師，他們一個(gè)要編兔子，一個(gè)要編獅子，不知道要編什么？”師：“那怎么辦呢？有什么辦法解決呢？”嚴(yán)誠(chéng)說(shuō)：“那石頭剪子布，誰(shuí)贏了就編誰(shuí)想出來(lái)的?！逼渌暮⒆佣急硎就?，于是，馬思妍和嚴(yán)誠(chéng)就用石頭剪子布來(lái)解決，結(jié)果嚴(yán)誠(chéng)輸了，她也只好放棄自己的想法，但似乎還有點(diǎn)不服氣：“下次，我要編大獅子的?！瘪R思妍：好吧，下次給你編

13、，不過(guò)你不能編得一樣。觀察分析： 當(dāng)小組合作時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一的時(shí)候，這時(shí)，由于孩子性格能力的不同，就會(huì)出現(xiàn)互不相讓的狀況，實(shí)錄中的孩子在協(xié)商時(shí)都以自己的意見(jiàn)為主，不愿接受別人的意見(jiàn)，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，求助老師，說(shuō)明孩子在協(xié)商解決問(wèn)題方面的能力還相對(duì)比較弱，但老師的啟發(fā)，他們找到了解決的辦法，這種辦法也是一種競(jìng)賽性的，并不是以語(yǔ)言協(xié)商來(lái)解決的。觀察措施： 孩子協(xié)商、謙讓意識(shí)和能力的培養(yǎng)要靠老師平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常滲透，利用談話(huà)、交流等活動(dòng)經(jīng)常分享同伴之間協(xié)商解決問(wèn)題的一些好的方法，通過(guò)情景表演等方式鞏固孩子良好的協(xié)商合作習(xí)慣，提高和他人合作時(shí)協(xié)商解決問(wèn)題的能力。比如：在這個(gè)活動(dòng)

14、之后，還可以利用餐前、離園談話(huà)等時(shí)間，將當(dāng)時(shí)的情景讓孩子討論：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么解決？等，在交流中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提高協(xié)商解決問(wèn)題的能力。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：12月1觀察地點(diǎn)：閱覽室觀察對(duì)象：謝梓銘觀察描述：謝梓銘來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起古代恐龍從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找泉泉，說(shuō)：“泉泉，這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！比炎约旱耐婢呤樟耍瑏?lái)到圖書(shū)區(qū)給明明一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交流：“對(duì)，爸爸帶我去看過(guò)這種恐龍的，在一個(gè)大公園里，”“哦，我也看見(jiàn)過(guò)的，很怕人的?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在

15、看這本書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。觀察分析： 我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書(shū)。從家里帶來(lái)的圖書(shū)對(duì)于幼兒而言，更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。觀察措施：1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述，使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼

16、兒講述。3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。 陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：12月6號(hào)觀察地點(diǎn)：美工室觀察對(duì)象：曹宇航觀察描述： 今天我組織開(kāi)展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫(huà)螺旋線(xiàn)。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來(lái)畫(huà)螺旋線(xiàn)，其中就有曹宇航小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，曹宇航小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說(shuō)一說(shuō)，可是把他叫起來(lái)后，他只是看著我什么也不說(shuō)。只

17、好再請(qǐng)別的小朋友。 到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫(huà)蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫(huà)中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開(kāi)始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大，邊畫(huà)邊說(shuō)：“蝸牛蝸牛慢慢長(zhǎng)，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫(huà)的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有畫(huà)，也不拿筆，我問(wèn)他：“要老師幫忙嗎？”他不講話(huà)只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫(huà)的樂(lè)趣，然后在紙盤(pán)中心向外一圈一圈慢慢畫(huà)，我明顯感覺(jué)到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫(huà)，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫(huà)好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸

18、牛，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說(shuō)我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮，并更多的表?yè)P(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心，慢慢的畫(huà)。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容?？梢源_定康康有收獲。觀察分析： 1、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣?？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。觀察措施：1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽(tīng)他表達(dá)，教師多與他交流，

19、激發(fā)他愿意說(shuō)的欲望。2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來(lái)以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。4、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。陸城鎮(zhèn)中心幼兒園觀察記錄表觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：美工室觀察對(duì)象：曹宇航觀察描述：今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫(huà)彩色糖豆，畫(huà)得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰(shuí)給袋子里裝滿(mǎn)漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開(kāi)展的，袁俊康也參與畫(huà)糖豆豆。曹宇航從座位上慢慢走進(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。面對(duì)紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開(kāi)始選擇自己喜歡的多種顏色畫(huà)

20、豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫(huà)糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫(huà)糖豆豆。連畫(huà)了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問(wèn)：“曹宇航，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆?。俊辈苡詈秸f(shuō)：“我喜歡黑色糖豆。”我又說(shuō)：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎？”他小聲說(shuō)：“不要”。尊重他的想法，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，避免引起他的反感。至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫(huà)了，能夠用筆畫(huà)圓圈圈，這是種進(jìn)步了。觀察分析： 1、曹宇航不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的 康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫(huà)，可能入園前就不怎么接觸繪畫(huà)，所以沒(méi)有興趣。2、曹宇航對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。觀察措施： 1、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。2、通過(guò)大幅的新鮮顏色的圖畫(huà)或圖書(shū)感染熏陶康康對(duì)顏色的欣賞，開(kāi)展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的