探究式課堂教學(xué)

1、探究式英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)初中英語新教材培養(yǎng)聽說能力之我見初中英語新教學(xué)大綱明確提出：“九年制中學(xué)英語教學(xué)的目的是在小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)對(duì)話能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！盨EFC教材每一單元對(duì)話課的設(shè)計(jì)正是根據(jù)教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的要求而安排編寫的。教師如何在對(duì)話課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師創(chuàng)造的比較自然的語言環(huán)境中充分地感受語言，體會(huì)語言，學(xué)習(xí)，掌握、運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生初

2、步運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力是每一位教師要認(rèn)真研究解決的一個(gè)大課題，也是發(fā)揮教師在外語教學(xué)中主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。現(xiàn)在就對(duì)話課教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生語言和言語能力談一下個(gè)人的粗淺作法和體會(huì)。一、對(duì)話的引入要巧妙有趣，要有助于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)“妙”即巧妙，不知不覺，自然而不牽強(qiáng)，我們應(yīng)盡量把周圍生活中的有關(guān)事物引入課堂，讓學(xué)生盡可能在語言環(huán)境中體會(huì)語言知識(shí)。這樣學(xué)生在接受新的內(nèi)容時(shí)不會(huì)感覺得生硬。例如在講授七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7It's raining!的對(duì)話時(shí)，我先以詢問的方式問了學(xué)生這樣問題：1)How are you?2)How old are you? 3)How many stud

3、ents are there in our class? 4)How is the weather today?很自然的導(dǎo)入新課。學(xué)生回答問題時(shí)運(yùn)用了以下兩個(gè)詞語：1)sun_sunny2)rain_rainy /raining 3) wind_windy 4)cloud_cloudy 5)snow_snowy/snowing然后我設(shè)問：How's the weather in Beijing?(What's the weather like in Beijing?)此時(shí)教師可把學(xué)生答案寫在黑板上：It's sunny./It's cloudy./It'

4、s raining!etc.然后我要求學(xué)生按照上面的例子練習(xí)對(duì)話并表演。在這個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話練習(xí)之后，給出安徽省地圖，讓學(xué)生像天氣員來練習(xí)。For exemple:Hefei is cloudy.這樣學(xué)生也不會(huì)有突如其來的感覺。這是因?yàn)榻處熞寻褜W(xué)生思路由具體的生活帶到了對(duì)話中?！叭ぁ奔匆胍腥の缎裕形?。好的開始是成功的一半。如果第一節(jié)課的開始，教師能全部把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的魅力，學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)，更投入。在授七下第六單元I'm watching TV.時(shí)，我應(yīng)用Are you sleeping?這首英語兒歌來引入新課。從歌曲開始學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，在教師

5、的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與聽、理解、猜測(cè)、表達(dá)等各種活動(dòng)，同時(shí)在不知不覺中，對(duì)話中對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主要表達(dá)方式表現(xiàn)在黑板上，既直觀又自然。在聽對(duì)話錄音之前，我要求學(xué)生注意對(duì)話中人物正在活動(dòng)的表達(dá)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話中就有了目的性，接受新的知識(shí)也會(huì)輕松許多。對(duì)話的引入雖不是對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但它是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生在對(duì)話學(xué)習(xí)上的興趣和一節(jié)對(duì)話課的教學(xué)效果。不同的對(duì)話內(nèi)容要求不同形式的引入方法，但教師應(yīng)遵循幾個(gè)最基本的原則：1)引入過程中，教師應(yīng)及時(shí)地快速地吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。2)引入過程要自然，不知不覺，盡可能把真實(shí)的生活場(chǎng)景與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來

6、，讓學(xué)生充分體會(huì)語言的環(huán)境。3)引入的過程要全部用英文來完成，這有利于學(xué)生在英語的氛圍中去體會(huì)語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。使學(xué)生在與教師的交流過程中鍛煉聽、理解、表達(dá)的能力。用英文授課應(yīng)貫穿于課堂的始終。二、在聽說實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)理解對(duì)話和語言基礎(chǔ)知識(shí)語言學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。通過運(yùn)用語言，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才會(huì)掌握更牢靠，同時(shí)他們的聽說讀寫的能力才會(huì)逐漸提高，在對(duì)話教學(xué)中尤其要注意對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，如果不注意這方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生能力就成為一名空話。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力要貫穿于新教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，就對(duì)話教學(xué)而言，從引入到理解，從學(xué)習(xí)基本句型到初步運(yùn)用無不侵含著培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，提高學(xué)生交際能力這一目的

7、。在聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生用英語直接理解對(duì)話的能力。教師可以先提出一些問題，要求學(xué)生帶著這些問題去聽對(duì)話錄音，然后回答。在理解七下冊(cè)Unit 6 section A 1b中的對(duì)話時(shí)，我先設(shè)置了以下幾個(gè)問題：a)What is Jenny doing?b)What is Jonh doing?c)What are Dave and Mary doing?這些都是對(duì)話中涉及到的細(xì)節(jié)性的問題。需要學(xué)生注意力相當(dāng)集中地去聽、理解對(duì)話，同時(shí)有目的地選擇需要的信息，這有助于培養(yǎng)學(xué)生在聽的理解過程上對(duì)特定信息準(zhǔn)確掌握的能力。設(shè)置的問題貫穿于對(duì)話的始終，學(xué)生對(duì)特定信息的準(zhǔn)確掌握就意味著對(duì)話內(nèi)容的理解，理解之后的回

8、答問題又有助于學(xué)生組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力培.其中的提問部分并不顯示給學(xué)生，而是由教師在控制的時(shí)間內(nèi)完成，這種方式能夠使學(xué)生感受到聽力測(cè)試的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽的理解能力和在有限時(shí)間內(nèi)的快速判斷能力，使學(xué)生在聽力訓(xùn)練的同時(shí)，理解了對(duì)話，為下一步語言知識(shí)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。收到了一箭雙雕的效果。三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生掌握交際功能句式新教材突出培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。蘊(yùn)藏在對(duì)話中的豐富交際功能句式為運(yùn)用語言提供基本保障。所以對(duì)常用基本句型的掌握和運(yùn)用直接影響交際水平。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)功能句式：每一單元的對(duì)話中都有很多有用的句型，有的句型有同一意念和含義，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握，我要求學(xué)

9、生重新回到對(duì)話中，找出表達(dá)同一意念的不同句型，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以往所學(xué)的知識(shí)中是否有表達(dá)此意念的句型。在七下冊(cè)Unit 3 How do you get to school?的對(duì)話中，包含有很多表達(dá)應(yīng)用交通工具的方式的句型，我引導(dǎo)學(xué)生回到對(duì)話中去尋找，他們爭(zhēng)先恐后地找出了下列短語：1) take the train=by train 2)take the bus =by bus 3)take the subway =by subway 4)take the taxi=by taxi 4)ride a bike =by bike 5)walk =on foot 6)take the plane =

10、by plane 7)take the ship =by ship 8)take the boat=by boat我問學(xué)生是否學(xué)過其它的表示同一意思的詞組，他們又開動(dòng)腦筋，給出take a car =by car這種以新帶舊的方法，有效地使學(xué)生系統(tǒng)地掌握同一意念的不同功能表達(dá)。把相關(guān)短語全面地總結(jié)起來為以后學(xué)生在交際中的運(yùn)用提供了靈活運(yùn)用的條件?；钴S的課堂氣氛改變了學(xué)生被動(dòng)而聽的局面，學(xué)生的主體作用得到了充分地發(fā)揮。2.結(jié)合對(duì)話話題，反復(fù)操練交際功能句式。為讓學(xué)生增強(qiáng)記憶，加深印象。句型轉(zhuǎn)換是一個(gè)較好的基本訓(xùn)練方法，在本冊(cè)Unit 的對(duì)話中這些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生熟練掌握基本句型。1

11、)You go to school by bike.=You ride a bike to school.2)He gets to school on foot. =He walks to school . 3)We get to Shanghai by ship. =)We take a ship to Shanghai.我也要求學(xué)生就一句型造句，此熟悉此句式的用法。要求學(xué)生用以上這些短語來造句，這一活動(dòng)學(xué)生很容易完成，然后要求學(xué)生運(yùn)用此句型及對(duì)話中的其它幾個(gè)句型。同時(shí)運(yùn)用基本句式的表達(dá)能力也得以培養(yǎng)和提高。四、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口頭上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生在較為真實(shí)的生活環(huán)境中

12、體會(huì)和運(yùn)用語言1.教師設(shè)置情景，開展半交際性語言實(shí)踐活動(dòng)。這是在學(xué)生熟練地掌握基本句型和正確運(yùn)用基本句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在教師設(shè)置的特定情景中運(yùn)用語言的階段，是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，是教學(xué)中不可缺少的階段。在這一階段，我要求學(xué)生就某一話題盡可能多地利用所學(xué)句型來表達(dá)思想。在GO for it ！Unit 72d的對(duì)話中，通過學(xué)生的搜集和教師共同補(bǔ)充，我們得到以下有關(guān)打電話的基本用語：Could I speak to？Is thatspeaking？ Who is that?This is (speaking).Hold onTake a message Leave a messa

13、ge我為學(xué)生先后設(shè)置了兩個(gè)情景，要求學(xué)生利用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。1)You make a phone call to a friend and ask him to come to your birthday party. He accepts the invitation and promises to come.(打電話邀請(qǐng)朋友來參加自己的生日宴會(huì)，朋友接受邀請(qǐng)，答應(yīng)來。)2)You ring up a friend and ask him to visit a new exhibition with you. But without luck，he is not at home. Yo

14、u ask his mother to take a mesage for him and ask him to ring back. Do not forget to leave your phone number.(邀請(qǐng)朋友去看展覽，但他不在家。你拜托他的母親轉(zhuǎn)告他此事請(qǐng)他給你回電話。別忘記留下自己的電話號(hào)。)以上兩個(gè)情景都與打電話有關(guān)，但內(nèi)容不同，要求學(xué)生按照老師的要求有目的選擇不同的句型進(jìn)行對(duì)話.教師精心設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在特定情景中運(yùn)用起來，讓學(xué)生在貼近生活中的場(chǎng)景中去感受、理解語言，為將來實(shí)際生活中運(yùn)用語言打好基礎(chǔ)。2.在真實(shí)的交際情景中培養(yǎng)學(xué)生口頭上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交

15、際的能力。我結(jié)合對(duì)話話題與生活交際，有意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在 GO for it !下冊(cè)Unit 8的對(duì)話中涉及到許多問路及指路的表達(dá)方式，我告訴學(xué)生：After the English class. I will have to go to the railawy station to meet a prefessor from Beijing who will give us a talk tomorrow. But I don't know where the railway station is. Can you tell me the way？這時(shí)學(xué)生就按照實(shí)際的方位用英文告訴了我去火車站的路。然后我要求學(xué)生按照剛做的示范和過程用生活中的實(shí)際場(chǎng)景來做對(duì)話，這一練習(xí)既與對(duì)話內(nèi)容相結(jié)合，又與實(shí)際生活緊密