初中初步作文指導

1、第九講 作文指導 (一)語文教育家葉圣陶先生指出：“中學生要應付生活，閱讀與寫作的訓練就不能不在文學之外，同時以這種普通文為對象?！逼胀ㄎ摹鞍〞?、宣言、報告書、說明書等等應用文，以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敘文，條暢地闡明一個原理發(fā)揮一個意見的論說文”。語文教育的重要任務是使學生在初中階段寫好應用文、記敘文、議論文。當然，在一篇文章里，可能同時會用到記敘、議論、抒情等不同表述方式。一、“說”是“寫”的基礎1盡管說話不等同于寫文章，但說話對于活躍思維、恰當選用句式和詞語有非常積極的作用。想寫好文章，就應當敢于說話，恰當的說話。2把“復述”作為“說話訓練”的重要方式。復述主要是復述課

2、文，也可以復述他人的話。復述的形式很多：(1) 改換“人稱”。比如原文是第一人稱，復述時變成第三人稱，這與背誦不同。(2) 大意與原話的合理鏈接。概括大意，合理的鏈接起來，這是一種能力。(3) 變換順序。先從“說”做起，說的過程中還可以改造一下，變換順序?？梢韵劝言牡慕Y尾提出來，變成倒敘，或者插敘。這都是有意識的訓練自己說話，訓練組織語言、語句的能力。(4) 關鍵之處略加評議。在復述時，也可以在關鍵之處發(fā)表自己的看法、評價?？傊@種創(chuàng)造性整合以后的復述是說話中較高級的訓練方式，它是寫作的基礎?！罢f”、“寫”有相關性。第九講 作文指導(一)二、誦讀與摘抄 , 強化好文章的影響力誦讀好文章、摘

3、抄好文章中的段落、語句，就是強化了好文章的影響。很多同學都會有這樣的經驗：除了課文，課外閱讀的文章作品對寫作能力的提高也有重要作用。但是，課外閱讀與課內學習不一樣 : 課內一般是精讀為主，課外是泛讀?？梢栽诜鹤x的基礎上，向精讀前進。誦讀好文章，讀的過程中有體會，就把好的詞語、語句乃至段落抄下來，一邊抄一邊琢磨。這樣做的效果就是強化了對寫作范本的理解。模仿優(yōu)秀的作品，最后自己寫出優(yōu)秀的作品。所以要養(yǎng)成習慣，不斷提高寫作能力。1誦讀：好文章訴諸于口，其優(yōu)點、妙處就顯露得更清楚。理解之后再讀出來會覺得妙不可言。2摘抄如慢鏡頭回放，文章的精華可以看得更真切。這兩個做法都如同細嚼慢咽，可以更好地吸取營養(yǎng)

4、。笨功夫有時候更鍛煉人，所以要把說、誦讀、摘抄作為提高作文能力的重要手段和方法，養(yǎng)成習慣。第九講 作文指導(一)三、培養(yǎng)動筆習慣，從記實入手動筆不一定就是寫大文章。面對作文題，有的同學沒有多少材料，或者想不好切入點，喪失了一次有效練筆的機會。平常得用主動的練筆來彌補寫作中的缺失。所以，動筆是為了培養(yǎng)習慣，要從記實入手，寫自己耳聞目睹、經歷體驗過的。1作文之苦(1) 沒材料。當然主要指的是命題作文時的情況。(2）不知如何構思。材料太多，太濫。(3) 一大堆“文體”知識，限制了動筆的自由。一開始就想是敘述還是夾敘夾議，還是敘議結合，結果無從下筆。沒材料只是相對而言；不知道如何構思是因為缺少訓練；知

5、識束縛了自己創(chuàng)作的積極性，這是思維方式有問題，或者學習方法不夠科學。應當想辦法從這種被動局面中走出來，變苦為樂。練筆從記實入手，這是個原則問題，寫自己看到的、體驗過的。有些感興趣的事聽到了也可以記下來。古人的“采風”也是做記錄。先把創(chuàng)作放在一邊，過“寫”這一關。不要一味依賴電腦，要讓手和筆親密接觸。2從記實入手，提倡“三不要”，變苦為樂(1) 不要怕“短”，有內容就是文；沒有廢話，就是好文。不少短文流傳至今，堪稱精品，在于內容豐富，內涵豐富，思想精深，情感真摯。為什么要提“不要怕短'”？因為文章不在于字數，有內容、言簡意賅，即使是幾十個字、一百個字也有價值。當然字數的局限在考試時不可避

6、免，但在練筆時不要怕短?！坝性拕t長，無話則短”，有話說則盡量精煉，沒話就不要說。(2) 不要受“文體”限制，表達形式為我所需?，F(xiàn)在考試改革，命題要求一般都是文體不限，不再用形式束縛內容、束縛思想。茅以升寫中國石拱橋，事先就未必想到“我要寫一篇說明文”，作者所做的就是介紹中國石拱橋的發(fā)展史、特點，其中有些段落寫得非常靈活。 (3) 不要在遣詞用語上過多費氣力，有話直說。葉圣陶先生說過，“平正的狀寫，條暢的闡明”，這就可以了。不要事先設想“使用多少排比句，用幾個形容詞，雙重定語是不是更好”，因為過多注重形式往往會以辭害意。記實就是寫學習、生活札記，社會見聞記錄，三言五語的日記魯迅的日記有一篇只有幾

7、個字，但很重要，可能誘發(fā)了他寫一件小事。日記中寫“車夫衣蔽，予一元”。車夫衣服破舊，我資助他一元錢。這幾個字就把很重要的一件事情記下來了。魯迅的日記有時候只有兩個字，如“無事”。所以他提出“寫不出來的時候不應寫”。但是每天學習、生活，總有一定的見聞和經歷，這些都是可用的材料。 也可以在電腦上開個專欄，力爭每天寫一點，定期修改、整理，積累下來，作為一種輔助練習。下面是一位中學生的“札記”，用的是記實手法。(括號中的字為老師的解說)卸下牙套剪子、刀子、錐子叮叮叮！錘子、鉗子、鑿子當當當！(這兩個句子對的很工整，聲音也形容出來了。)“漱口！”(也沒說誰喊的，肯定是醫(yī)生。)我含了一口水，吐出來。水里摻

8、雜著血絲、血塊，不由得心疼都是我的血呀！(有人說這句話是廢話。但是這么寫有用意，我的血我當然心疼啦！)一個多小時，各種各樣的工具，累得滿頭大汗的大夫，疼得滿頭大汗的我我的牙套終于卸下來了！(觀察、體會：大夫是滿頭大汗，“我”是滿頭大汗，不過大夫是累的，“我”是疼的。牙長的不齊，用牙套矯正。卸下牙套這件事就很重要，不光是美觀，人不受罪了，所以值得一寫。)我從椅子上跳下來，找鏡子，沒有。舔舔牙齒，光溜溜的，止不住歡喜。(“沒有”用的好，表現(xiàn)一種失落感。沒有鏡子怎么辦？“舔舔牙齒，光溜溜的”，心情就是“止不住歡喜”。) 出了醫(yī)院，走在街上，咧開大嘴沒人看我。(這些話都很短。人家也不知道這背景。)我的

9、身體變得很輕很輕，是因為太高興嗎？仿佛能飛，或許用“飄”更合適。(琢磨“飄”這個詞，真妙。)作者寫的全都是心里話。雖然短了些，但確是有效的動筆、有價值的記實。有內容沒廢話，敘述事實時也寫心情，這就是好文章。這一篇題目就吸引人：24小時都有飯(上、下學看見了一個招牌，引發(fā)了一些想法。寫真實的想法，這也屬于記實。)陽光照在身上，我騎著自行車悠然前行，車筐里是新買的書；悠然間，我抬頭一瞥“24小時都有飯”的大招牌已映入眼簾。(可能是一個飯館的招牌。從下文看作者是北京的一個考生。)這是北京隆福醫(yī)院北側的一家飯館，上面懸著這醒目的招牌，紅底黑字，有股別無分號的氣派。我沒進去吃過飯，只是把它當成一個標志性

10、建筑。比如，有人問我“隆福醫(yī)院怎么走”，我不會說“在三聯(lián)書店北邊”，也懶得扯上赫赫有名的“中國美術館”，一定是說“在24 小時都有飯'南邊”。(作者的觀察很仔細：隆福醫(yī)院是一個醫(yī)院，北邊就是“24 小時都有飯”，南邊是“三聯(lián)書店”，這兒離中國美術館也很近。他顯然對這招牌很感興趣，也暗示這個招牌有些特殊，路過的人都能注意到。有了感覺，下面寫的就是這種感覺。所以，記錄自己的體驗也是記實。)如果有一天，午夜時分我路過這兒，饑腸轆轆，也許會推開紅底黑字的大招牌下面的門而更大的可能是，我會用最快的速度趕回家。(意味深長：24小時都有飯，也不如家里的好。)家是另一個承諾：24小時都有飯，有舒適的床

11、鋪，有溫柔的燈光，還有爸爸媽媽殷切的期盼。這篇文章，心理描寫很真實。多思考，用感情去思考，寫文章就不怕沒材料。類似摘下牙套、看見一個引人注目的招牌等等事情，在日常生活中經常會遇到。作文之苦，第一是沒材料，第二是不知怎么構思，第三是文體?？朔@些困難，自然可以寫出有真情實感、有事實、有可讀價值的小短文。第九講 作文指導(一)四、如何搜集材料搜集材料要注意四個方面：1記錄每天感覺新鮮的事比如，有一天見到學校的小黑板上面寫了學生會的一個通知，是說有位同學為了救助掉到水里的小學生，自己也受了傷，需要住院。但他的父母正好都下崗了，家里經濟困難。這樣的事，不是每天都會發(fā)生的，也不是校園里每天都有這樣的公告

12、。這很新鮮，學生會寫這個通告，就是希望大家募捐。對見義勇為的同學，不僅要有精神的鼓勵，也要有實際的幫助。有兩個同學就利用課余時間做了采訪，弄清楚了這件事的始末。最后，兩個人合寫了一篇記實文章：伸出我們的雙手伸出見義勇為的手，伸出熱情友誼的手。搜集材料是搜集感覺新鮮的事，要有意識的搜集。2記錄親身經歷的、體會的事一個學生寫了一篇作文，寫的是在除夕之夜看老教師的合唱演出。退休的、離休的老教師都來了。作者看他們的服裝、白發(fā)、皺紋，聽他們的歌聲，體會他們的精神，引起了非常復雜的心理活動。他們的服裝都不亮麗、不時髦；他們大多白發(fā)蒼蒼；很多人臉上不光有皺紋，還有抹不掉的老年斑；他們的聲音也不清脆，但是嘹亮

13、。他們的眼睛里有青年人的光芒，他們用自己的熱情和喜悅，同青年教師和學生們共度除夕之夜，展望未來。這是小作者親身參加的晚會，觀看了很多好節(jié)目，但是他說“我都沒有睬，就這件事，我從來沒有經歷過，我第一次看老年人整整齊齊上臺來唱歌，唱青年人的歌”。這是親身的體會，作者由此寫了一篇文章：對美的新發(fā)現(xiàn)。3搜集聽來的事情、材料有這樣一件事：在放學途中，一個學生見到一個交警正在處理一起違章事件。違章司機比較年輕，怕受處罰，反復為自己辯解。他(這位學生)說：“我聽交警說的一句話交警執(zhí)法不是講輕講重，是講準，是講必要，是講對違章人的愛護'。交警又說了一句話：第一回，往往給人留下的印象都特別深刻。第一回違

14、章就沒逃過處罰，大概這種教訓會終身難忘。'”這個同學說：“當時我聽著，交警的話說的很好，這個交警特別有水平?！彼桶堰@件事組成一篇小短文：紅綠燈下的對話。4收集整理文字材料 有一個學校有一支新聞做小分隊，這個小分隊每天做的是兩方面的事：一是采集國內外的重要新聞，按一定順序整合，使全校學生都能讀懂；另一方面是把學校發(fā)生的新聞收集起來，及時報道。這就需要讀報紙、實地考察。這支小分隊的成員每天都在動筆，他們有分工：有的是在網上，上網半個小時，把采集來的東西變成自己的文字：有的在校園里忙，每天利用課后的時間采集新聞；還有些同學是介紹看來的故事、小說。有個班級有一個習慣：每學期每一位同學要寫三篇

15、新書介紹。這都是練筆，老師只負責創(chuàng)造機會。材料就在身邊，要去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的第一步，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造，搜集材料的思想基礎就是熱愛生活、關注生活。有了材料才好動筆。第九講 作文指導(一)五、記敘、感想和評價相結合在練筆的時候，把所見、所聞、所感結合起來，不要放棄自己的思想活動，哪怕有一句也好。因為既然有見聞，就會產生想法，就會有評價。有一位老師要求同學們一周要寫一次課堂實錄，實錄之后要有“我來評說”。課堂實錄就是記錄自己感興趣的一節(jié)課，然后加以評價。有一個同學記一堂體育課，要做一個跳箱的動作。老師先講解，然后讓一個技術比較好的同學示范。大家熱烈鼓掌，要求老師來示范，老師就做了分解動作示范。同

16、學們還不滿足，要老師上氣呵成。老師非常坦誠的說：“我昨天扭傷了踝骨，怕做不了示范，對你們影響不好?！崩蠋煹奶拐\又引起了同學們的掌聲。學生在做的時候，老師在跳箱前盡心盡力保護。這位同學把這堂課中的兩個片段都記錄下來，然后寫了評價。他主要評價了學生對老師的要求，老師對學生的真誠。他說：“收獲的不光是幾個技術動作”，這個評價很到位。課堂實錄加上“我來評說”，能夠把事情和引起的想法整合起來。堅持了一年，全班同學的作文能力都有了提高。最后要強調一下：看書就動筆。寫卸下牙套這篇小短文的同學有讀書動筆的習慣。他幾乎在每篇課文上都寫上自己的意見，比如讀了一句好詩，他寫“白居易你是怎么想出來的”，顯示出欽佩之情

17、。做筆記、記段落大意，都是記自己的感受?？磿鴷r，做點旁批、眉批，字里行間還可以加批。很多同學不大注意紙制品的讀物，但是，語文教育過程中必須要有兩個“親密接觸”：和紙制品讀物的親密接觸，和傳統(tǒng)書寫工具的親密接觸。這里講的是提高作文能力，似乎還沒有進入作一篇大文章的境界。但是，這些都是實實在在的、一步一個腳印的向作文前進。第四講 作文指導(二)這一講是第三講作文指導的補充。上一講主要就動筆、練筆作了一些方法指導，更主要的是強調動筆、練筆的意義。練筆主要是在課外進行。因為課內作文限制較多。有兩點作為提高練筆質量的前提：第一：不管寫長寫短，要把事情寫完整，記敘中有詳有略。要做到具體而微、詳略得當。第二

18、：真實的抒情，恰當的議論。把練筆作為提高寫作水平的手段，最容易抒發(fā)自己的情感。抒情要真實，議論要恰當，就必須做到講得出理、恰到好處。練筆是要選取自己熟悉的事和感受較深的事，關鍵是要把練筆活動堅持下去。一、有計劃的寫一組短文這樣一組短文應該是經過設計，有計劃地寫成的。初中生雖然年紀小，但是也擁有自己的“生活素材庫”，這個“生活素材庫”還很豐富，其中最豐富的是“童年生活的記憶”，與成年人的童年生活儲備是一樣的。如此一來，可以在“童年趣事”的大范圍內寫一組文章。童年生活都是很有趣的，以此為素材，寫自己愛寫愛看的短文，也不一定要發(fā)表。目的是鍛煉書面表達能力，鍛煉處理材料的能力。集中練筆可以找到感覺，便

19、于積累經驗，能夠較快的提高寫作能力。例如有位同學寫了一組“童年趣事”，其中有一篇撈蝦捕魚童年趣事之一。這一篇使人看到了他當年充滿童心童趣的快樂生活。（以下括號里文字為老師的講解）撈蝦捕魚童年趣事之一課余假日，我常約上好朋友遲通拿著自制的長柄紗布魚網和大號的空瓶子，到北京大學未名湖撈蝦捕魚。(這是第一段。介紹了工具，用詞講究：魚網柄很長，撈網是紗布的，空瓶子選大號。顯然會有收獲。地點也交待清楚了：北京大學未名湖。)剛一踏上美麗的湖心島，我們就叫著、喊著，(小孩到了這里就無拘無束叫著、喊著。)急不可待地將魚網伸向湖水深處。魚網的長柄上握著兩雙手，(這一句很好，前后呼應。前面說和他的好朋友遲通一起去

20、，所以這一張魚網長柄上握著兩雙手。)左右上下晃動(動作描寫。小時候的記憶很深刻。)“嘩啦啦”魚網出現(xiàn)在水面時，湖水迅速從網中滲落，在陽光下晶瑩閃亮。(記憶深，寫的才真實。)下垂的網兜底部那一陣陣的抖動，讓我們欣喜(抓住細節(jié)，這一點寫得細。)要有收獲了！(趣事就在這“收獲”上，他們不是打魚撈蝦的專業(yè)戶，是小孩子為了娛樂。往下一看，讓人啞然失笑。)那一般是三、五只跳動的小蝦，(三、五只就要興奮起來了，孩子的心態(tài)。)蝌蚪、小魚苗有時也會自投羅網。其中，屬小蝦最天真可愛。我們把這些小東西放進灌滿水的瓶子里，(也照應大號的空瓶子。)一轉眼，它們又伸展開長須細腿，自由自在地游動起來，(這是撈的蝦，小蝦也可

21、愛，寫得細。)似乎一點也沒有覺察到環(huán)境的改變。蝦是最容易捕撈的，(這是他的結論，理由是什么？)差不多每一網都有它們光臨。(寫的特親切，后面又有對比。)輕盈敏捷的小魚，“智力”比蝦高多了。只要魚網一觸水面，水波輕蕩，它們就倏地逃走，(多有趣的現(xiàn)象，觀察也很細致。)無影無蹤。對小魚的挑戰(zhàn)，我們是不甘示弱的。我和遲通輪番上陣，撈三網換一次手，看誰眼疾手快，首先抓著俘虜。(并不總是長柄兩雙手。)我最先撈?？礈柿怂麓笄嗍腺N著一條小魚，(這“貼”字用的很好，小魚好像貼在了石上。所以，練筆的時候要投入、要講究。)我悄悄地下了水，(這回的“撈”比較特殊。)可它早有覺察，一眨眼就溜掉了。過了一會兒，它覺得沒

22、什么危險了，又搖頭擺尾游回來。我慢慢地把網伸到它背后，找準時機，往前一抄，它終于落網了。(這段寫的很細。前面說到不甘示弱，這里就表現(xiàn)出來。)我小心翼翼地把它從網中掏出來，又小心翼翼地把它送進水瓶里。(兩個“小心翼翼”表現(xiàn)出小孩子很熱愛小生命。)不一會兒，它在瓶子里又見到了自己的同伴。(這一句寫的很妙。作者沒說又撈了一條放進去，避免重復。這都是認真思考以后才寫的。之所以寫的這么細，是因為童年的活動記得非常深，確實是趣事。)遲通就沒我那么有運氣，好半天才撈到一條小魚兒。他好像發(fā)現(xiàn)了什么，便走向水中的一塊巖石；忽然，他腳下一滑摔進湖水里。(有一個轉折。)我知道他是游泳好手，所以并不擔心。他也沒有慌亂

23、，嫻熟地劃了幾下水就上了岸。他脫下上衣擰干了水，晾在一邊。遲通怕“落水”的事，讓嚴厲的爺爺知道，心情有點沉重。(這點略寫，就沒再寫遲通的面部表情了。這都是童年的事，很真實。)可突然間，他指著魚網，大喊一聲：“嘿，閻培風，你看這兒！”我一看，嗬，網里競有一條五寸多長的黑魚！真是因禍得福，我們高興得跳了起來。得勝而歸的途中，我們又心血來潮，在小路邊挖了一個陷阱：那坑有一尺來深，坑口上搭一排細樹枝，(這跟撈魚捕蝦沒關系，但它是活動的一個插曲、尾聲。)上面蒙一塊塑料布，再用樹葉和泥土偽裝一番自以為大功告成，說著，笑著，離開了美麗的未名湖。(全文非常完整，敘述中有詳寫、有略寫、有抒情、有議論。議論比較簡

24、單，只是為了練筆。另外，后面還寫了挖陷阱，這樣雖不好，但很真實。小時候的趣事，可能包含著幼稚、包含著過失，但是要敢寫。)馬克思說：“一個成人不能再變成兒童，否則就變得稚氣了。但是，兒童的天真不使人感到愉快嗎？他自己不該努力在一個更高的階梯上把兒童的真實再現(xiàn)出來嗎？每一個時代的固有性格不是純真地活躍在兒童的天性中嗎？”所以寫“兒童趣事”、“童年趣事”，都是有意義的。寫真實的事情，取真實的材料，人人都可以做到。當然，童年的記憶也有痛苦的，也可以寫?！拔拿ぁ贝笞骷腋哂駥毜陌胍闺u叫，寫的是自己童年的悲慘命運，揭露了社會的黑暗，地主老財的卑劣。童年生活中的素材可以作為練筆的材料，這是非常有價值的。以上是

25、中學生回憶童年，下面介紹成人回憶自己的小學老師，成人對童年也是非常珍愛的?？梢娨霃摹白魑闹唷钡臎]有材料的境地走出去，就要打開自己的記憶閘門。王梅新老師王梅新老師，山西人。(以下是外貌描寫。)粗糙的皮膚，健壯的體格，頭上的遮陽圓檐帽與下身兒的白斜紋兒布西褲總是雪一樣白。(老師的形象、衣著給人留下的印象挺深刻。)她是女人中的男人，(這是一句評價的話，下面舉例說明，寫了一件事。)擊壘球，一棒子掄出去，(這“掄”字用的好，有力量。)球競飛進對面兒一家報社的院子里。(先介紹老師的整體形象，有精神，有力量，女老師。)我盼到上了五年級才有資格當上她的學生。(這個老師教我的時候，我上五年級。)初小時(過去

26、是前四年叫初小，五年級、六年級叫高小。)的體音課都是班主任老師代教的，最初叫“唱游”課，玩得盡興，可沒有什么技術可學，(當初學校可能是把唱歌、體育綜合在一塊上，叫“唱游”課。)況且“一網不撈魚”之類的游戲早就失去了魅力。我第一次上王老師的課就像剛入伍的新兵一樣，渾身使勁兒，胸脯兒拼命地挺起來，小屁股也蹶得老高。(小孩的幼稚，用“使勁”表示對王老師敬重，王老師怎么辦？)王老師大步過來，兩只大手，前撫胸，后托臀，隨著一聲大吼：“放松點！”我得到了整形。(“使勁”站得并不好看，寫的活靈活現(xiàn)，把王老師觀察敏銳、動作迅速的業(yè)務能力一下寫出來。)當“向右看齊”的口令已轉呼為“向前看”之后，王老師愣了幾秒，

27、然后走到依然側視右方的(怎么還向右看齊呢。)岳筱英面前。她輕輕地嘆了口氣，心里明白了：這個柔弱的小姑娘脖子是先天性畸形。以后每天下午放學都看見王老師給岳筱莢按摩頭頸并帶著她做一套動作奇特的徒手操。(注意選材的特點。作者只寫了王老師一棒子掄壘球就能打到對面報社院子里，但沒寫一場壘球比賽；也沒寫王老師怎樣上體育課。要寫好人物，就要表現(xiàn)人物最突出的一點。一個體育老師示范動作做的漂亮，口號喊的準確響亮，管理嚴格，對同學又親切，師德很好。但是作者寫的是這位體育老師對同學的關愛，對有困難、有殘疾的同學特殊的關愛，而且又和體育老師的工作聯(lián)系起來。下面寫老師對同學的關愛就更詳細了。)每逢這時候，王老師的表情是

28、很嚴肅的而且絕對不讓男孩子圍觀。(王老師的嚴肅和她的規(guī)矩，實際是對這個有殘疾、先天脖子畸形的小女孩的一種愛護，這個老師的美德體現(xiàn)出來了。)有個男生管筱英叫“歪脖兒”。讓王老師聽見了，她好發(fā)了一通脾氣。(發(fā)脾氣不是好事。但是，這里的發(fā)脾氣讓人感動。)兩年后，(略寫。)奇跡出現(xiàn)了，岳筱英能準確地做出“向前看”的動作。(讀到這里讓人欣喜。)1959 年，王梅新老師出席了北京市文教群英會。在會上，她介紹了 - “體育療法”，發(fā)言時多次提到了岳筱英的名字。(至此文章已非常完整。但下面又寫了一個插曲，作者用議論來過渡。)現(xiàn)在，中小學老師都破天荒有了職稱，王老師如果不退休的話肯定是高級教師了。（對老師的懷念

29、、敬愛。)聽說，許多老師都評上了高級，那王老師的職稱應當在“高級”上再加個定語才好，加什么字眼兒呢 ? 我拿不準。(對王老師的崇敬。)到底用什么堂皇的稱譽送給王老師呢？(寫心理活動，向深處開掘。)我想起學校所在的胡同西口中醫(yī)胡蔭培家大門上方高懸的那塊匾：這個匾有四個字，上書“神手佛心”。(“我”覺得王老師有神手、有佛心。這個聯(lián)想也很好。所以，文章內容要豐富，需要聯(lián)想。下面又是一句議論。)照現(xiàn)在時髦的說法，也許王老師能榮得“女強人”的美稱罷。可我不喜歡那三個字。(他覺得王老師是強人。但是，更是有悲憫之心、有愛心的一個好老師。)我在小學畢業(yè)前夕，為了表達對王老師的崇敬，曾和同桌兒一道搞過一次跟蹤，

30、(崇敬老師，為什么要跟蹤？) 看她家在哪兒。(這是小孩子的心理。) 她走路的速度跟我們小跑兒差不多。跟了20多分鐘，王老師拐進安定門里路西的一條胡同，而后又進了一個小院門。(知道王老師家在哪兒，是一個勝利，是對老師的崇敬。童年趣事的“趣”字在這里點了出來。) 我倆為慶賀此行的勝利，(怎么慶賀？)鼓足勇氣，按了一下門框上的電鈴鈕，撒腿就跑，(頑皮和崇敬融合在塊。)競忘了看那是幾號門牌。所幸的是到胡同口瞥了一眼路牌子：謝家胡同。(幾十年過去了，印象還很深。這一段和前面一段是相應的，幫助岳筱英治傷殘，這是比較嚴肅的一個話題。這一件事則很有趣味、很活潑。在這篇文章中，豐富的情感來源于作者的那段經歷。)

31、第四講 作文指導(二)二、遇到有感觸的事情，記下來，大膽發(fā)表意見有一個學生的作文寫的是我最尷尬的時候，是寫第一次做實驗，由于沒有認真聽老師的講解，不僅實驗沒做成功，還把燒瓶和試管都燒炸裂了?？粗鴦e人實驗成功，滿懷喜悅的填寫實驗報告，又看著實驗室的鐘表顯示還有三分鐘就要下課了，實在是尷尬。這樣寫也很好，不怕別人見笑，很真實。王梅新老師這篇文章，可取之處相當多：1作者在選材上用心思。幫助岳筱英治先天性頸部畸形，這個材料感人至深。所以老師受到政府的表彰，那是理所當然的，突出了老師的品格。另外，還選了一個突出自己對老師崇敬之情的材料，寫自己的心理活動：給老師送個什么稱謂 ? 想到了“神手佛心”，選用了

32、跟蹤老師這一件趣事。文章的感情就顯得豐富了。作者是有意識的選材，有的很高昂，有的好像很幼稚，但合在一起就豐滿了。2寫作過程中敘、議結合，表現(xiàn)出成年人回憶童年的特點。魏巍寫的我的老師，那個老師也讓人尊敬，可是魏巍并沒有寫驚天動地的事，而是抓住老師心靈的美來表現(xiàn)。這兩篇文章都是好作品，說明寫到人物的精神境界時容易寫深，議論也很自然。3全文的完整性。讓人看到這個老師的個性、品德，看到老師在孩子心目中的深刻印象。而且，幾個時間點一交待，把作者自己的年齡身份也巧妙的化入其中。隨著練筆的進程，要寫一點精心構思的文章。不怕別人見笑，選取印象深的材料。不一定要寫長篇大論，小文章也能耐人尋味。匪夷所思我問爸爸，(開頭就很突然。)“匪夷所思”的“夷”是什么意思，他告訴我，就是“一般的人”。我查字典，發(fā)現(xiàn)還真讓他說對了。(這個開頭吸引人。為什么作者一開頭就問這個成語？)事出有因。(一轉。)物理課上，老師講起了故事：一只小貓一躍，騰空抓住了懸在天花板上的木桿。不料，那木桿突然斷了，(老師怎么講貓的故事？)可憐的小貓不斷地順著木桿向上爬，居然能在空中保持一個高度不下落