學(xué)習(xí)班級(jí)公約

1、怎樣制訂班級(jí)公約在班級(jí)管理中，幾乎所有班主任都會(huì)制定、實(shí)施一套班級(jí)制度，來(lái)塑造學(xué)生良好行為，形成良好的班風(fēng)。下面是我在班級(jí)管理中，對(duì)班級(jí)公約的學(xué)習(xí)，進(jìn)行的反思。我將從班級(jí)公約是什么、為什么、怎樣弄等，幾個(gè)方面給各位老師匯報(bào)一下?！臼裁词前嗉?jí)公約】所謂班級(jí)公約就是班級(jí)內(nèi)部成員共同制訂、共同遵守的章程。是班級(jí)全體成員都應(yīng)自覺(jué)遵守的一種約定。它與“守則”、“制度”、“規(guī)范”和“條例”等有相似之處，也有不同的地方。后者在約束和規(guī)范學(xué)生方面比較全面、系統(tǒng)、規(guī)范，但數(shù)目繁多，加上學(xué)生的參與程度不夠，一般不為學(xué)生接受。而班級(jí)公約是簡(jiǎn)練明了、符合學(xué)生實(shí)際，又是班級(jí)全體成員共同參與形成的約定，緊密聯(lián)系學(xué)生班級(jí)生

2、活，學(xué)生更愿意接受它的規(guī)范?！緸槭裁匆贫ò嗉?jí)公約】“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。今天我們面對(duì)的是朝氣蓬勃、生龍活虎、聰明好動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)需要規(guī)則的約束和規(guī)范。并且他們中有相當(dāng)一部分對(duì)自己的日常行為規(guī)范不夠重視，這不僅影響自己成為完美人才的可能，而且影響學(xué)校教育教學(xué)秩序的，影響他人的學(xué)習(xí)，造成不好的影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，推行班級(jí)公約是其中有效的一種方法。還有就是我們學(xué)校最近在搞班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)中有一個(gè)必不可少的內(nèi)容就是班級(jí)公約?！驹鯓又贫ò嗉?jí)公約】例如：有一年九月份，在班級(jí)公約制定之前，先召開(kāi)一次班會(huì)，對(duì)照“創(chuàng)建文明示范班級(jí)條件”找差距。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論、分析，最后確定當(dāng)前班級(jí)最需

3、要解決的5個(gè)問(wèn)題：課堂紀(jì)律不夠好；課間打鬧現(xiàn)象較多；有些學(xué)生衛(wèi)生值日不夠負(fù)責(zé)；課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真；家庭作業(yè)錯(cuò)題不訂正。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生們制定了公約草案，最后表決通過(guò)并開(kāi)始實(shí)行。公約只有6條，分別是：課堂專注，課間守紀(jì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，訂正作業(yè)，不影響他人。學(xué)生每人用小紙片寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，時(shí)時(shí)提醒自己遵守約定。九月公約在實(shí)行一個(gè)月后，課間紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，打鬧現(xiàn)象明顯減少，通過(guò)征求學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)做事磨蹭在班里是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，同時(shí)，課堂紀(jì)律也還亟待進(jìn)一步改進(jìn)，于是十月班級(jí)公約更換成新的6條：課堂專注，做事迅速，認(rèn)真負(fù)責(zé)，訂正作業(yè)，文明禮貌，不影響他人。十一月公約也做了微調(diào)，主要內(nèi)容是

4、：課堂專注，靜心學(xué)習(xí)，訂正作業(yè)，尊敬師長(zhǎng)，勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)?！局贫ò嗉?jí)公約要做到】（1） 結(jié)合班級(jí)實(shí)際。以往的班級(jí)制度不同學(xué)校、不同班級(jí)差別不大，沒(méi)有充分照顧班級(jí)的特點(diǎn)。而班級(jí)公約是以班為本的，是基于班級(jí)實(shí)際的，旨在解決班級(jí)管理實(shí)際問(wèn)題的。所以要分析班級(jí)現(xiàn)狀，廣泛征求學(xué)生和全體任課教師的意見(jiàn)，準(zhǔn)確識(shí)別當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。（2） 充分講究民主。召開(kāi)主題班會(huì)，針對(duì)班級(jí)當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題，研討制定公約，研討中既有學(xué)生的參與，也有任課老師。學(xué)生們感受到公約是自己制定的，又體會(huì)到它的制定直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，于是積極遵守和認(rèn)真踐行，收效良好。（3） 公約是動(dòng)態(tài)變化的。同一個(gè)班級(jí)在不同階段體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，具有不同的問(wèn)題，所以，即便是根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定的班規(guī)，也要進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。班主任要經(jīng)常性地對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行評(píng)估，明確當(dāng)下班級(jí)需要解決的問(wèn)題，分析班級(jí)公約的作用，提出班級(jí)公約調(diào)整的建議，使之始終與班級(jí)實(shí)際相符合。（4） 簡(jiǎn)明易用。傳統(tǒng)班級(jí)制度通常不僅條款多，而且比較抽象，不容易理解和記憶，自然也就難以成為行為的指引和反思的依據(jù)。在班級(jí)公約中，我們強(qiáng)調(diào)以班為本，