人教版《小攝影師》第二課時(shí)教案

1、人教版?小攝影師?第二課時(shí)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1、穩(wěn)固詞語：紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題三、帶著問題讀書，考慮解決問題的策略盡量讓學(xué)生自己提出問題，假如學(xué)生提不出來，那么照以下步驟進(jìn)展1、讀文想問題： 投影出示“突然一詞，說說你對該詞的理解。 請?jiān)谠闹姓页隼?，體會“突然一詞的用法，想一想它有什么作用。 圍繞兩個(gè)“突然質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2、畫句找答案： 小男孩為什么來？用“畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“畫出有關(guān)句子。 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“_畫

2、出有關(guān)句子。 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“畫出高爾基說的話。 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“畫出高爾基說的話。3、讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。2、老師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句： 點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬、“打量、“擺弄相機(jī)、“趕緊站等詞語。 從小男孩“咧嘴笑了到“大哭起來，說說你表演時(shí)體會

3、到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 抓住高爾基的反響，尤其是“吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)心。 引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望。4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1、提問：小男孩會回來嗎？2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)絡(luò)全文，在課文中找出自己的根據(jù)。3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過、“一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)心和深深的愛。六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，