五年級上冊語文教學(xué)實錄15.景陽岡_魯教版

1、.景陽岡師生同唱?好漢歌?師：大家唱得真投入！知道剛剛我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？生：?水滸傳?。師：對。?水滸傳?是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認識其中的一位，他就是景陽同上的打虎英雄武松。師：這節(jié)課我們要初讀課文，理解大意；學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言理解武松的特點；學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)人物特點的方法。師：首先，請同學(xué)們速讀全文，說說課文主要寫什么？生：自讀課文師：誰能說說課文主要寫什么？生：這篇課文主要寫武松在景陽同上打死老虎的事。 生：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽同上赤手空拳打死

2、猛虎的故事。師：概括得不錯。下面我們來學(xué)習(xí)課文中描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學(xué)提示。師：投影出示自學(xué)提示：1.讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2.讀武松的語言，體會武松有什么特點師：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進展自學(xué)。生自學(xué)，師巡視點撥師：同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得很劇烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點？生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。生：我覺得武松很英勇。生：我還覺得武松有點愛面子。師：同學(xué)們體會得挺好，武松主要具有的特點是生：豪爽、倔強、英勇。師：你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的比較豪爽。生：我通

3、過“這酒真有氣力這句話也可以體會到武松具有豪爽的性格。生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？通過這句話我體會到武松很倔強。生：我還通過“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強的。生：我通過“就有大蟲，我也不怕這句話體會到武松很英勇。生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！通過這句話，我可以體會出武松的英勇。師：同學(xué)們找到了這么多可以表現(xiàn)武松特點的語言。如今誰能以“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來為例，詳細分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強的性格特點的？生討論，師巡視點撥生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香又叫“出門倒，剛喝時只覺得好

4、喝，一會兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了?？墒俏渌善恍?，叫道：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！所以我覺得武松比較倔強。生：我還想補充一點，這家酒店的酒有勁，武松不是不知道，因為他喝完第一碗酒時就說：“這酒真有氣力！喝完第二碗時還說：“好酒！說明店家說的是實話。武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他確實倔強。師：確實，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！這個武松真是倔強。剛剛這兩位同學(xué)體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句話，聯(lián)絡(luò)了上下文，根據(jù)語氣體

5、會武松的性格特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們再運用這個方法看看其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松性格的。生自學(xué)，師巡視點撥生：武松喝酒是拿起碗一飲而盡，并毫不猶豫地評價說：“這酒真有氣力！從這句話看出武松很豪爽，直來直去。生：別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過同，需要湊齊二三十人趁午間結(jié)伴過岡、當時天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，一個人萬萬不能在這個時候過岡?？墒俏渌刹宦爠?，還說：“就真的有虎，我也不怕。所以我覺得這句話既能表達出武松的倔強，又能表達出武松的英勇

6、。師：同學(xué)們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強、英勇的特點，我們怎么讀才可以把這些特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢？下面請同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰最像武松。生有感情地朗讀師：誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，老師適時指導(dǎo)師：剛剛我們學(xué)習(xí)了通過人物語言體會人物特點的方法，就是生：抓住人物的語言，聯(lián)絡(luò)上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會人物的特點。師：有沒有不清楚的地方？師：下面我們來做一個這方面的練習(xí)，投影出示練習(xí)一誰來審題？生：這道題提出了兩個要求，第一個是閱讀短文

7、，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。師：李逵也是?水滸傳?中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？下面請同學(xué)們按要求做題。生做練習(xí)，師巡視點撥生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應(yīng)該說：“這位仁兄是誰？或者說：“這位官人是誰？可是，李逵卻當著宋江的面稱呼他為“黑漢子，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)?。生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)摹Ｋf：“你爺爺?shù)?，你怎不早說，也教俺鐵?？鞓房鞓?。李逵非常崇拜宋江，可是見到了自己的偶像，他卻快樂得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。生：“你假設(shè)真是宋江，我便下拜，假設(shè)不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來笑我

8、。通過這句話，我覺得李逵具有粗中有細的特點。師：同學(xué)們體會得很準確。通過這個練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過人物語言體會人物性格特點的方法。那么反過來，假如給你人物的特點，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計出符合他性格特點的語言嗎？投影出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點，設(shè)計出符合人物特點的語言。師：下面請同學(xué)們迅速閱讀短文，說說高大哥有什么特點？生：熱心腸！師：下面就請同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計幾處符合他熱心腸特點的語言。生動筆做題師：做好了嗎？下面我們一起來做這道題。師：我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背

9、我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？師：剛剛同學(xué)們設(shè)計的這些話都可以表現(xiàn)出高大哥的熱心腸，但是哪一種說法最好呢？生：第三種說法最好。因為從這句話我可以看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過生病的“我了，所以對“我的名字和我的病了如指掌，說明高大哥確實是個熱心腸。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：我們繼續(xù)往下做題。師：“是??！只聽媽媽著急地答復(fù)。高大哥說生：我送你們到醫(yī)院去吧？生：來，我拉你們?nèi)?。師：媽媽說：“能行嗎？生：沒問題，快上車！師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。生：孩子要緊??！生：沒關(guān)系，我的身體好。師：到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說生：鄰里鄰居的，您別客氣了！生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！師：這道題同學(xué)們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師快樂地看到，同學(xué)們不僅可以根據(jù)人物的語言體會人物的特點，而且可以設(shè)計出符合人物特點的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們可