Xx小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

1、Xx小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)模式一熱身活動(dòng)：聽(tīng)說(shuō)玩演唱畫TPR活動(dòng)二梳理再現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類點(diǎn)撥三交際應(yīng)用：1.整合話題2.分層訓(xùn)練3.自主展示四評(píng)價(jià)檢測(cè)：1.知識(shí)積累 2.整合訓(xùn)練3.話題應(yīng)用五家庭作業(yè)：1.總結(jié)評(píng)價(jià) 2.作業(yè)布置3.課外延伸一操作思路：1.以單元為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。3.根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。5.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)

2、展語(yǔ)言。二操作要求1、能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備。2、積極參與課內(nèi)外的各種英語(yǔ)活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡可能與他人進(jìn)行交流。3、  能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，改良和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。4、在交際中，能夠力求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確；能將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的意思表達(dá)上，而不是語(yǔ)法上;能夠借助非語(yǔ)言表達(dá)手段進(jìn)行交流，如手勢(shì)、表情等，遇到困難能夠?qū)W會(huì)尋求幫助，克服障礙。5、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,能”溫故知新”,優(yōu)化所學(xué)知識(shí),建構(gòu)知識(shí)體系,到達(dá)”學(xué)以致用”。三.操作要點(diǎn)例如: 五年級(jí)下冊(cè)  Unit 5 Look a

3、t the monkeys 為例一熱身活動(dòng)：聽(tīng)說(shuō)玩演唱畫TPR活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動(dòng)，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Lets play and do等；可以集體參與，生生對(duì)話，師生對(duì)話，小組合作，個(gè)人展示等方式進(jìn)行。Step  1  熱身活動(dòng) (3分鐘)1. Free talk2.A song    <What are you doing?>3.Let's  do.Walking  walking

4、. I'm  walking . Running  running , I'm  running.(通過(guò)chant復(fù)習(xí)句型和單詞，活躍氣氛.4.A game: Teacher  do  an  action . Students  guess .Two  students  do  the  actions .(ask  and  answer) 二梳理再現(xiàn)：(10分鐘)1.單詞訓(xùn)練:低高年級(jí)分層要求，分層進(jìn)行，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)單到

5、綜合，可操作為主。例如:listen and number, match, circle, spell, guess, complete the words, pass the words等。2.詞句鏈接:在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞。可以師生問(wèn)答，連續(xù)提問(wèn)，小組合作，學(xué)生組句，學(xué)生提問(wèn)，口頭翻譯等形式。強(qiáng)化重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，到達(dá)熟練替換使用。3.歸類點(diǎn)撥: a. 語(yǔ)音歸納b. 語(yǔ)法精點(diǎn)c. 疑難分解在上個(gè)環(huán)節(jié)的大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師對(duì)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行歸類，比照，總結(jié)等，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，處理信息的能力，生成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；如果學(xué)生個(gè)人做不到的，由學(xué)生

6、互助解決，實(shí)在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；重點(diǎn)是語(yǔ)音，語(yǔ)法和疑難點(diǎn)的化解等。Step  2  梳理再現(xiàn)   (10分鐘)1.A chant:Fly,fly, flying,Im flying.        Walk,walk,walking,shes walking.        Run,run,running,hes running.    

7、0;   Cook,cook,cooking,mom is cooking dinner.2.game:Teacher  does  an  action .Students  guess .Two  students  do  the  actions . (ask  and  answer)A.What are you doing           B.Im swimmi

8、ng.A.Can you spell “swim”?      B.A.Can you write “swimming”?  B.(go to the blackboard,write the phrase,while the others go on doing. ) 3.check the blackblard,sum-up cooking dinner     jumping  writing an e-mail swimming

9、 running sleepingclimbingfightingT: 這些動(dòng)詞都有什么共同點(diǎn),有什么不同的地方?有什么作用. 呈現(xiàn)句型:What are you doing?   Im writing an e-mail.Ask and answer in pairs.老師在詞組前面增加板書Im/youre/shes/hes/its/they re變成What are/is/am you/she/he/it/they doing?climbing trees.    Im drinking water. Shes

10、 writing an e-mail.Hes answering the phone.Moms listening to music.Its cleaning the room.Theyre fighting.教師示范,學(xué)生操練,展示.最后讓學(xué)生觀察歸納Im=?   Shes=? 類似得還有哪些?使用了哪些主語(yǔ)？教師歸納代詞和動(dòng)詞be(在本環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)本單元出現(xiàn)的動(dòng)詞，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式以及人稱代詞的第三人稱的應(yīng)用，中間可以穿插單詞的拼寫，詞組的重現(xiàn)或詞句的整合等形式。)1.整合話題:圍繞單元話題，設(shè)計(jì)綜合性的對(duì)話，讓學(xué)生整

11、體感知語(yǔ)言，整體輸出語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，完成交際應(yīng)用的最高任務(wù)。2.分層訓(xùn)練:針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)情，進(jìn)行不同形式的交際訓(xùn)練；a. 教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，呈現(xiàn)對(duì)話(形式多樣)。b. 合作學(xué)習(xí)(practise形式多樣)。c. 學(xué)生展示(check形式多樣)。d. 替換練習(xí)(以單元的主句型和單詞進(jìn)行替換應(yīng)用，密切聯(lián)系生活實(shí)際。)Step  3  交際應(yīng)用   (10分鐘)A.Hello.B.Hi,Liu Ling.Its Chen Ying.A.Hi,Chen Ying.What are you doing?B.Im reading a book.W

12、hat are you doing?A.Im drawing pictures.1.教師創(chuàng)設(shè)打 的情景，詢問(wèn)同學(xué)，家人或朋友正在做什么。根據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練，逐步增加到三人或小組對(duì)話，注意打 用語(yǔ)的使用和人稱代詞的變換，運(yùn)用前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組進(jìn)行大量的替換。A.Hello.B.Hi,Yingying.This is Dingding.What are you doing?A.Im talking to you .B.Come on,Yingying.What are you doing?A.Im doing the dishes.What are you doing?B.Im washing c

13、lothes.Can I speak to your mom?A.Shes cleaning the room.Hold on ,please.Mom,there is a call for you.C.Im coming.Whos that?.2. 教師創(chuàng)設(shè)a nature park or in a zoo的情景, 運(yùn)用前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組進(jìn)行大量的替換。A.Look at the monkeys.A.what is it doing?(根據(jù)時(shí)間和學(xué)情,可以選擇應(yīng)用。)四評(píng)價(jià)檢測(cè)針對(duì)易混易錯(cuò)的題目，查漏補(bǔ)缺,，設(shè)計(jì)診斷性補(bǔ)償練習(xí)，重點(diǎn)是考查語(yǔ)音的歸類和發(fā)音，語(yǔ)法的點(diǎn)撥和應(yīng)用，,強(qiáng)化記憶，到達(dá)熟

14、能生巧，自由運(yùn)用的程度。1.知識(shí)積累:重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的單項(xiàng)練習(xí)(形式多樣,分層要求);例如:單詞讀:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,make up a sentence ,choose the best answer 等.到達(dá)認(rèn)知的目的。2.整合訓(xùn)練：重點(diǎn)是句子和短文例如:根據(jù)上下文填空, 根據(jù)上下文選擇；閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇；聽(tīng)短文填空，聽(tīng)短文判斷，聽(tīng)短文選擇等(story-time,dialogue,text)3.話題應(yīng)用: 重點(diǎn)是對(duì)優(yōu)等生和高年級(jí)學(xué)生。根據(jù)單元話題，聯(lián)系生活，口頭描述；圍繞

15、單元話題，聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫短文。Step  4 評(píng)價(jià)檢測(cè)(分值:100分   時(shí)間15分鐘)1.根據(jù)例子完成單詞(20分)例:do-doing1.wash-  2.cook- 3.write-  4.answer- 5.speak-       6.climb-    7.swim-     8.run-    9.swing-     

16、  10.fly-2.Listen and tick. (20分)(  )    (   )  (  )   (  )         (   ) What is/are  it/they doing?       Its?Theyre -.3.根據(jù)上圖完成句子(30分) (1)Look at th

17、e monkeys,what are they doing?They are                        .(2)I see panadas.                  &#

18、160;  ?  They are climbing.(3)What do you see?   I see two elephants.(4) Look at the lions.                        .   4.讀短文,判斷正(T)誤(F)  (30分)We

19、are in the nature park.The park is so big.Look at the boys .What are they doing?They are watching the animals.What are they?They are kangaroos.They are jumping so fast.Look there!The elephant is drinking water with its trunk.Here come two tigers.They are swimming.Thats cute.(   )1.The boys

20、 are watching animals.(   )2.The kangaroos are jumping very fast.(   )3.The elephant is drinking with its mouth.(   )4.The tigers cant swim.(   )5.We are in a nature park.五家庭作業(yè)1.總結(jié)評(píng)價(jià) 2.作業(yè)布置3.課外延伸  (2分鐘)回憶話題，表達(dá)主體，形成體系；家庭作業(yè)的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，可操作性和實(shí)效性；低年級(jí)可以設(shè)置聽(tīng)讀看誦等作業(yè);

21、高年級(jí)設(shè)置仿抄寫編等作業(yè)；根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以禰補(bǔ)英語(yǔ)課時(shí)的不足，保證學(xué)生每天都有練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。Step  5     Homework1A.口頭描述圖片,寫成短文.B.根據(jù)圖意,編對(duì)話.C.口頭做對(duì)話.2.  日記:描述家人的活動(dòng).3.  編寫英語(yǔ)板報(bào)或舉行各類比賽活動(dòng)。Unit 4  Part A與Part B五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案I.教學(xué)目標(biāo)與要求：1.能簡(jiǎn)單地問(wèn)他人或描述自己及他人正做什么。如：What are you doing? Im What is doing? Hes/Sh

22、es2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is Can I speak toplease? Please hold on. There is a call for you. 等句子并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3.能掌握A、B部分Lets learn, Read and write中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。II.教學(xué)重難點(diǎn)分析：1.重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答及短語(yǔ)。2.難點(diǎn)：am, is, are 的運(yùn)用及ing 的動(dòng)詞形式。III.課前準(zhǔn)備：1.課件或相關(guān)圖片。2.單詞卡。3.Am/ is/ are練習(xí)題。IV.教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1 Warm-up1.將學(xué)生分成男女兩組，分角色表演唱: “What are you d

23、oing?” 設(shè)計(jì)思路: 活躍氣氛，并通過(guò)分角色表演唱刺激現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式。2.課件展示兔兔一家的忙碌畫面，出現(xiàn)兔兔接 的聲音：Tutu: Hello, This is Tutu. Uncle: Hello, how are you, Tutu? And hows everybody doing?Tutu: We are all busy. I am reading a book in my own room. My mother is cooking dinner in the kitchen. My brother is watching TV in the living r

24、oom. My sister is doing homework in the study. And my father is writing an e-mail. Uncle: Oh, wheres your grandpa? What is he doing?Tutu: Hes cleaning the room.Uncle: Can I speak to him, please?Tutu: Sure, hold on, please. Grandpa, there is a call for you.Grandpa: I am coming.學(xué)生討論、答復(fù)：What is Tutu/ m

25、other/ fatherdoing?并重現(xiàn)圖片及短語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路: 通過(guò)課件整體呈現(xiàn)語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)的整體語(yǔ)言教學(xué)中習(xí)得知識(shí)，并引入本單元的教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，再次刺激學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。Step2 Revise the words and phrases1.閃亮拼讀將學(xué)生分成男女兩組，進(jìn)行比賽。利用卡片復(fù)習(xí)以下兩組動(dòng)詞：A: read  clean  draw  listen  do B: cook  answer  wash  write  have方法：將每個(gè)單詞亮3分鐘，開火車檢查學(xué)生迅速

26、拼讀，拼對(duì)的給本組加小標(biāo)志，每拼完一個(gè)重新亮出單詞，讓全班齊讀，檢查正誤，并將詞卡貼在黑板上。設(shè)計(jì)思路: 檢測(cè)學(xué)生單詞記憶，通過(guò)比賽的形式與閃現(xiàn)記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。并讓全班同學(xué)重溫所有動(dòng)詞，加深記憶，既檢測(cè)個(gè)體又面向全體。2.動(dòng)詞大變身提醒學(xué)生在用到這些詞來(lái)動(dòng)作時(shí)，他們就會(huì)變身響應(yīng)我們。返回課件，點(diǎn)兔兔圖片：Im reading a book. 點(diǎn)擊ing 出聲音/iN/, 我們要讓這些動(dòng)詞也活動(dòng)起來(lái)響應(yīng)我們。利用諧音“響應(yīng)”的“應(yīng)”，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)ing 的讀音記憶比賽給兩組動(dòng)詞加上ing.方法：男女生各叫一名，分別完成兩組動(dòng)詞，并要求其余學(xué)生在本組同學(xué)完成每一個(gè)詞后都要大聲讀一遍

27、，完成出色的一組加小標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本單元中現(xiàn)在分詞變化的兩種不同形式，一種直接加ing, 另一種以不發(fā)音的e結(jié)尾的，去掉e加ing.設(shè)計(jì)思路: 此環(huán)節(jié)，通過(guò)點(diǎn)擊兔兔的活動(dòng)圖片，形成動(dòng)詞形式是在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中運(yùn)用的印象，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)他們的成就感，更容易激發(fā)學(xué)生的熱情，且加深記憶。3.找朋友，練短語(yǔ)組短語(yǔ)接力賽，將以上兩組動(dòng)詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配賽。方法：男女兩隊(duì)分別組詞可隨意站起大聲說(shuō)出并需同時(shí)交替進(jìn)行，最后造不出新詞的一組為敗。師拿出準(zhǔn)備好的一組詞，先讓全班一一認(rèn)讀后，打亂次序貼在兩組動(dòng)詞右邊。再次進(jìn)行比賽。男女各一名同學(xué)，連線搭配，其余同學(xué)在本組連完每一組詞的同時(shí)大聲配合讀出，

28、配合完成出色的組為勝。設(shè)計(jì)思路:撒手讓學(xué)生自己創(chuàng)造新詞，搭配詞組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)固更多的詞語(yǔ)，比賽完成全體參與，可調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。Step3 Guessing game1.默切搭檔方法：兩生到臺(tái)前，師指短語(yǔ)，一生照短語(yǔ)做動(dòng)作，另一生背對(duì)黑板，根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)，并答復(fù)其余生的提問(wèn)“What is he/she doing?” 答復(fù)時(shí)提醒該生要用此句型“He is/She is”板書He is/She is,可男女各選三對(duì)，勝者加標(biāo)志。2. a:教學(xué)You are師做動(dòng)作。T: What am I doing? Ss: You are.(板書You are)b:教學(xué)

29、I am一生做動(dòng)作。 T: What are you doing? S: I am(板書I am)c:教學(xué)We are全班做動(dòng)作。 T: What are you doing? S: We are(板書We are)d:教學(xué)They are課件呈現(xiàn)多者動(dòng)作圖片。T: What are they doing? Ss: They are.(板書They are)設(shè)計(jì)思路: 通過(guò)默切搭檔游戲，增強(qiáng)此環(huán)節(jié)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。Step4 輕松運(yùn)用am/ is/ are不同的人稱后面所跟的系動(dòng)詞不同。讓學(xué)生根據(jù)板書自己總結(jié)am/is/are的用法，他們分別用在什么人稱的后面。教學(xué)順

30、口溜教師重復(fù)總結(jié)整理，并教學(xué)順口溜：系詞am/is/are，必須學(xué)會(huì)使用它，我用am，你用are，is跟著他她它，我們，你們和他們，兩者以上全用are.選一選，練一練練習(xí)：用am/is/are填空.設(shè)計(jì)思路:通過(guò)學(xué)一學(xué)，做一做，練一練，感受習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。Step5 Talk and write課件展示Mike 一家的動(dòng)作圖片。描述此圖片。寫句子：師問(wèn)“What is Mike/mother/father/grandpa/ /grandma brotherdoing?”生寫答語(yǔ)，完成后先小組相互檢查，推出優(yōu)勝者，再在全班展示。設(shè)計(jì)思路:充分利用情景激勵(lì)學(xué)生靈活地拓展所學(xué)知

31、識(shí)。Step6 Chant課件展示：Tutu: I am reading, I am reading, reading a book.What are you doing? What are you doing? Mike: I am cleaning, I am cleaning, cleaning the window. Zoom: What is she doing? What is she doing?Zip:  Shes reading, shes reading, reading a book.      

32、60; What is he doing? What is he doing?Zoom: Hes cleaning, hes cleaning, cleaning the window.Cleaning the window!設(shè)計(jì)思路: 最后通過(guò)圖文并茂的Chant，不但增添趣味性，并再次穩(wěn)固本單元的重點(diǎn)句型。Step7：Homework:制作家庭相冊(cè)，并與同伴用所學(xué)英語(yǔ)討論。教后反思：本課是一堂復(fù)習(xí)課，我在復(fù)習(xí)時(shí)共分了三個(gè)階段：第一階段是整體梳理。第二階段歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)。重點(diǎn)在單詞、詞組和句型的過(guò)關(guān)。第三階段側(cè)重能力訓(xùn)練，穩(wěn)固拓展，整體達(dá)標(biāo)。思路分析本課我采用了總分總的復(fù)習(xí)思路，并首

33、尾插入了歌曲與歌謠，營(yíng)造了輕松活躍的氛圍。整節(jié)課采用比賽的形式，男組與女組的比賽從歌曲開始，貫穿了整節(jié)課堂，即激發(fā)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，到達(dá)了自主學(xué)習(xí)的目的。內(nèi)容分析本單元重點(diǎn)在于掌握10個(gè)短語(yǔ)，四個(gè)句型：What are you doing? I am He isShe is通過(guò)課件兔兔來(lái)整體呈現(xiàn)本單元的語(yǔ)言點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，在學(xué)生大腦中已形成固定的模式之后，再按單詞短語(yǔ)句型的線路分解難點(diǎn)，層層遞進(jìn)，各個(gè)突破，最后有加以整合，以整體語(yǔ)言形式呈現(xiàn)Mike一家活動(dòng)圖片，并完全交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造思維，同時(shí)練習(xí)與檢測(cè)書寫，即句子默寫，拓展與穩(wěn)

34、固所學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)突破因?yàn)樽员締卧_始引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，在Lets learn中出現(xiàn)的短語(yǔ)雖然都是以前所學(xué)的內(nèi)容，但在這兒出現(xiàn)卻是一種特殊的形式，全部都加了ing，想讓學(xué)生明白這種結(jié)構(gòu)必須把他們放在句子中來(lái)理解，而進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)離不開系動(dòng)詞，所以我在練習(xí)了單詞之后，緊接著引入句子的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)到正在干什么事情時(shí)的完整結(jié)構(gòu)，通過(guò)歌謠總結(jié)聯(lián)系動(dòng)詞的用法規(guī)律，并讓學(xué)生形成固定結(jié)構(gòu)：系動(dòng)詞+動(dòng)詞ing表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作。將語(yǔ)法知識(shí)用順口溜的方法傳授給他們，使復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)變成趣味的順口溜，先讓學(xué)生感興趣能記住，后運(yùn)用，本課的難點(diǎn)也就化解了。四重點(diǎn)突破利用Mike 一家的動(dòng)作圖畫檢測(cè)學(xué)生的說(shuō)和寫的能

35、力，畢竟本單元的重點(diǎn)是：我正在干什么和某人正在干什么及問(wèn)句。學(xué)生能說(shuō)，并能寫下來(lái)，我們的目標(biāo)也就到達(dá)了。最后課外活動(dòng)制作家庭相冊(cè)，再次對(duì)本單元語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行拓展練習(xí)?？傊?，本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，又加入了語(yǔ)法知識(shí)，所以要很好的駕馭課堂，把握好每一還節(jié)的目標(biāo)完成。         Unit 4  Part A與Part B總復(fù)習(xí)教案I.教學(xué)目標(biāo)與要求：1.能簡(jiǎn)單地問(wèn)他人或描述自己及他人正做什么。如：What are you doing? Im What is doing? Hes/Shes2.能聽(tīng)懂、會(huì)

36、說(shuō)：This is Can I speak toplease? Please hold on. There is a call for you. 等句子并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3.能掌握A、B部分Lets learn, Read and write中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。II.教學(xué)重難點(diǎn)分析：1.重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答及短語(yǔ)。2.難點(diǎn)：am, is, are 的運(yùn)用及ing 的動(dòng)詞形式。III.課前準(zhǔn)備：1.課件或相關(guān)圖片。2.單詞卡。3.Am/ is/ are練習(xí)題。IV.教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1 Warm-up1.將學(xué)生分成男女兩組，分角色表演唱: “What are you doing?”

37、60;設(shè)計(jì)思路: 活躍氣氛，并通過(guò)分角色表演唱刺激現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式。2.課件展示兔兔一家的忙碌畫面，出現(xiàn)兔兔接 的聲音：Tutu: Hello, This is Tutu. Uncle: Hello, how are you, Tutu? And hows everybody doing?Tutu: We are all busy. I am reading a book in my own room. My mother is cooking dinner in the kitchen. My brother is watching TV in the living room. My s

38、ister is doing homework in the study. And my father is writing an e-mail. Uncle: Oh, wheres your grandpa? What is he doing?Tutu: Hes cleaning the room.Uncle: Can I speak to him, please?Tutu: Sure, hold on, please. Grandpa, there is a call for you.Grandpa: I am coming.學(xué)生討論、答復(fù)：What is Tutu/ mother/ fa

39、therdoing?并重現(xiàn)圖片及短語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路: 通過(guò)課件整體呈現(xiàn)語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)的整體語(yǔ)言教學(xué)中習(xí)得知識(shí)，并引入本單元的教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，再次刺激學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。Step2 Revise the words and phrases1.閃亮拼讀將學(xué)生分成男女兩組，進(jìn)行比賽。利用卡片復(fù)習(xí)以下兩組動(dòng)詞：A: read  clean  draw  listen  do B: cook  answer  wash  write  have方法：將每個(gè)單詞亮3分鐘，開火車檢查學(xué)生迅速拼讀，拼對(duì)的給本組

40、加小標(biāo)志，每拼完一個(gè)重新亮出單詞，讓全班齊讀，檢查正誤，并將詞卡貼在黑板上。設(shè)計(jì)思路: 檢測(cè)學(xué)生單詞記憶，通過(guò)比賽的形式與閃現(xiàn)記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。并讓全班同學(xué)重溫所有動(dòng)詞，加深記憶，既檢測(cè)個(gè)體又面向全體。2.動(dòng)詞大變身提醒學(xué)生在用到這些詞來(lái)動(dòng)作時(shí)，他們就會(huì)變身響應(yīng)我們。返回課件，點(diǎn)兔兔圖片：Im reading a book. 點(diǎn)擊ing 出聲音/iN/, 我們要讓這些動(dòng)詞也活動(dòng)起來(lái)響應(yīng)我們。利用諧音“響應(yīng)”的“應(yīng)”，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)ing 的讀音記憶比賽給兩組動(dòng)詞加上ing.方法：男女生各叫一名，分別完成兩組動(dòng)詞，并要求其余學(xué)生在本組同學(xué)完成每一個(gè)詞后都要大聲讀一遍，完成出色的一組加

41、小標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本單元中現(xiàn)在分詞變化的兩種不同形式，一種直接加ing, 另一種以不發(fā)音的e結(jié)尾的，去掉e加ing.設(shè)計(jì)思路: 此環(huán)節(jié)，通過(guò)點(diǎn)擊兔兔的活動(dòng)圖片，形成動(dòng)詞形式是在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中運(yùn)用的印象，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)他們的成就感，更容易激發(fā)學(xué)生的熱情，且加深記憶。3.找朋友，練短語(yǔ)組短語(yǔ)接力賽，將以上兩組動(dòng)詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配賽。方法：男女兩隊(duì)分別組詞可隨意站起大聲說(shuō)出并需同時(shí)交替進(jìn)行，最后造不出新詞的一組為敗。師拿出準(zhǔn)備好的一組詞，先讓全班一一認(rèn)讀后，打亂次序貼在兩組動(dòng)詞右邊。再次進(jìn)行比賽。男女各一名同學(xué)，連線搭配，其余同學(xué)在本組連完每一組詞的同時(shí)大聲配合讀出，配合完成出色的組為

42、勝。設(shè)計(jì)思路:撒手讓學(xué)生自己創(chuàng)造新詞，搭配詞組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)固更多的詞語(yǔ)，比賽完成全體參與，可調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。Step3 Guessing game1.默切搭檔方法：兩生到臺(tái)前，師指短語(yǔ)，一生照短語(yǔ)做動(dòng)作，另一生背對(duì)黑板，根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)，并答復(fù)其余生的提問(wèn)“What is he/she doing?” 答復(fù)時(shí)提醒該生要用此句型“He is/She is”板書He is/She is,可男女各選三對(duì)，勝者加標(biāo)志。2. a:教學(xué)You are師做動(dòng)作。T: What am I doing? Ss: You are.(板書You are)b:教學(xué)I am一生做動(dòng)作

43、。 T: What are you doing? S: I am(板書I am)c:教學(xué)We are全班做動(dòng)作。 T: What are you doing? S: We are(板書We are)d:教學(xué)They are課件呈現(xiàn)多者動(dòng)作圖片。T: What are they doing? Ss: They are.(板書They are)設(shè)計(jì)思路: 通過(guò)默切搭檔游戲，增強(qiáng)此環(huán)節(jié)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。Step4 輕松運(yùn)用am/ is/ are不同的人稱后面所跟的系動(dòng)詞不同。讓學(xué)生根據(jù)板書自己總結(jié)am/is/are的用法，他們分別用在什么人稱的后面。教學(xué)順口溜教師重復(fù)總結(jié)整理，并教學(xué)順口溜：系詞am/is/are，必須學(xué)會(huì)使用它，我用am，你用are，is跟著他她它，我們，你們和他們，兩者以上全用are.選一選，練一練練習(xí)：用am/is/are填空.設(shè)計(jì)思路:通過(guò)學(xué)一學(xué)，做一做，練一練，感受習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。Step5 Talk and write課件展示Mike 一家的動(dòng)作圖片。描述此圖片。寫句