三年級上冊科學教案認識水_青島版（六年制）

1、10、認識水教學設計課標分析:小學科學課程的總目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并應為他們繼續(xù)學習和終身開展奠定良好的根底。三年級上冊?科學?是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動為主線展開的，本課?認識水?主要培養(yǎng)學生的觀察才能，意在引導學生對物質現(xiàn)象進展有序的觀察、考慮，學會簡單的科學思維方式，掌握最根本的實驗操作方法，并對實驗結果做出合理的解釋，以驗證自己的猜測，讓探究成為科學學習的主要方式。本課重在落實以下目的：1、科學探究：能用各種感官直接感知或用簡單器材做簡單的觀察、比照實驗；做好記錄；通過評議得出結論。2、情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到

2、科學知識與生活的親密聯(lián)絡。3、科學知識：知道水的根本性質及自然界水資源的分布；培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。學情分析:人的生活離不開水，學生對水有一種天生的親近感,對水有許多的親身的體驗,這些經(jīng)歷會幫助學生更好的完本錢節(jié)課的探究活動。三年級的孩子們對水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性認識層面的，本節(jié)課著重對學生進展觀察實驗才能的培養(yǎng),設計理念是引導學生全面觀察，結合實驗探究活動，形成水的科學概念。教材分析: ?認識水?是青島版三年級科學上冊第三單元的第十課。本課主要通過探究水的根本性質,進一步培養(yǎng)學生觀察事物的才能,通過理解水在自然界中的分布,欣賞自然界中水的美麗,培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。同時，挖掘

3、生活事件中的有效因素，與課堂學習發(fā)生聯(lián)絡，幫助學生運用新學知識解釋生活現(xiàn)象。三年級學生還沒有學過百分數(shù)的知識，對全球水資源分布人類可以利用的淡水資源僅占0.37%并不理解，本節(jié)課在設計時力求有所打破，用一缸水和一湯匙來打比方并輔以圖示，使比較抽象的概念變得詳細形象化，化難為易，學生一目了然，自然懂得了節(jié)水的重要性。教學目的： 1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描繪所觀察的水的特征；2、體驗合作學習的樂趣，意識到節(jié)約用水的重要性；3、知道水的根本性質以及水在自然界中的分布。教學重點：水的根本性質以及水在自然界的分布。教學難點：合理運用感官對水進展觀察，理解淡水資源的緊缺。教學

4、策略： 引導學生運用看、聞、嘗等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認識；引領學生通過實驗探究，形成對水特性的理性認識。教學方法：引導探究法、分組討論法教學準備： 1教學課件 2實驗材料：一杯清水、一杯茶水、一杯酒水、一杯鹽水、1根筷子、一杯牛奶、一大杯清水、剪刀、水槽、盛水的氣球、木塊、礦泉水、糖、果汁教學過程：一、開門見山，游戲中認識液體和固體。師：同學們喜歡做游戲嗎？生：師：在今天的游戲課上，老師希望同學們仔細聽，認真做，我們來比一比看誰發(fā)現(xiàn)多，收獲多。同學們說好不好？ 生：【設計意圖：開門見山，抓住學生們愛玩游戲的心理特點導入，激發(fā)學生的學習興趣。】師：實驗桌上老師給同學們

5、準備了很多物體，看看哪個小組的同學能很快把它們分成2類？木塊、礦泉水、橡皮、糖、果汁生：師：同學們太聰明了，很直觀的就分成了2類。木塊、糖、橡皮是一類，我們把它們叫做固體，礦泉水、果汁是一類，我們把它們叫做液體。那液體和固體在概念上有什么區(qū)別呢？我們繼續(xù)來做游戲，每人從實驗桌上拿一個盛有液體的小氣球，將它拿在手里玩一玩，捏一捏，看有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？生：可以變成各種形狀師：也就是說氣球里的液體是沒有固定形狀的。師：那如今拿一個氣球放在水槽的上方，用剪刀在氣球的下方輕輕地剪開一個小口，看有什么發(fā)現(xiàn)？生：液體漸漸的流出來了師：出示課件像這樣沒有固定的形狀、并且會流動的物體叫做液體。 像這樣有固定的形

6、狀、并且不會流動的物體叫做固體。師：誰來說說生活中哪些是液體？哪些是固體？生：【設計意圖：在簡單的分類游戲和玩一玩、捏一捏、找一找的小游戲中學生很自然的發(fā)現(xiàn)固、液體的根本區(qū)別。】師：有哪位同學知道在所有的這些物體中，是誰與我們的生命息息相關嗎？師：那我們就來探究液體中的水。板書水是液體二、探究水的根本性質：1、尋找水：師：誰知道生活中哪些地方用到了水？生：洗手、沖廁所、師：可見水在我們的生活中是無處不在的。2、觀察水：師：今天老師也準備了4杯水，分別是一杯清水、一杯茶水、一杯鹽水、一杯酒水，你能想個方法從這4杯水中找出清水嗎？先小組討論一下。生：師：哪個小組來說一下你們的方法？生：【設計意圖：

7、引導學生考慮觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序應該是一看、二聞、三嘗。】師：好，來看老師的溫馨提示，然后完成實驗。溫馨提示：一步一步排除法：一看顏色：用眼睛看； 二聞氣味：燒杯放在離鼻子1020厘米的地方，右手在瓶口輕輕扇動，使氣味擴散在空氣中再聞；三嘗味道：用筷子蘸取少許放在舌尖來嘗。特別提醒學生注意：不明物體不能隨意聞和嘗，以免引起不必要的傷害！實驗完成填好實驗報告單。水的根本性質實驗報告單一看，發(fā)現(xiàn) 號杯是 水，二聞，發(fā)現(xiàn) 號杯是 水，三嘗，發(fā)現(xiàn) 號杯是 水，這樣，證明 號杯是清水。小結：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)水是 顏色， 氣味， 味道的。生：師

8、：哪個小組的同學匯報一下你們的實驗結論？生：師：板書水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的【設計意圖：引導學生對實驗觀察結果進展分析，根據(jù)物質的特點進展分類，打破難點?！繋煟航酉聛砦覀円粔K兒來完成一個小游戲，老師這兒有一杯牛奶和一杯清水，分別貼著標簽，如今我把標簽轉向老師，同學還能看到哪個杯子上的標簽？生：師：為什么盛牛奶的杯子看不到標簽，盛清水的杯子能看到標簽？生：師：說明水是透明的。板書透明的師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明的液體，那老師如今有一個問題出示課件冰是水嗎？生：師：出示課件當溫度低于0時，水就變成了冰，冰是水的固態(tài)形式，當溫度高于100時，水就變成了水蒸氣

9、，水蒸氣是水的氣態(tài)形式，水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)在一定的條件下可以互相轉化。師：板書常溫常壓所以我們在說水的根本性質時，要加一個條件，常溫常壓。板書常溫常壓下3、描繪水：師：這節(jié)課我們一起來認識了水板書認識水，我們一起來描繪一下水的根本性質：常溫常壓下，水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的液體。三、課堂拓展知識：師：出示課件介紹自然界中哪里有水？地球上水的分布情況？地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等，人類實際可以利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。師：通過介紹，讓學生知道水資源緊缺，要節(jié)約用水，并讓學生說說平時應該怎樣節(jié)約用水。師：作為一名小學生，你打算怎樣節(jié)約用水呢？【設計意圖：通過理解水資源現(xiàn)狀，對學生進展情感教育，使學生知道全球淡水資源缺乏，進步節(jié)水意識，并付諸于行動中?！克摹⒄n堂檢測：師：1. 像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫 ，像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫 。2.常溫常壓下，水是沒有 、沒有 、沒有 的透明的 體。生：五、課堂小結：師：這節(jié)課你學到了什么？生：六、拓展作業(yè)：師：1小研究：一個蘋果中含有多少水？2制作一份宣傳“節(jié)約用水的手抄報或宣傳標語。七、整理儀器。板書設計