《端午粽》教學(xué)反思9篇

1、端午粽教學(xué)反思9 篇親愛(ài)的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔 端午粽教學(xué)反思 9 篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通過(guò)閱讀這篇文檔， 一定會(huì)有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。粽子粽是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，課文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)。以下是我為你整理的端午粽教學(xué)反思，希望能幫到你。端午粽教學(xué)反思篇1本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗， 可以歸類(lèi)積累， 同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文

2、章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。 這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)、理解和運(yùn)用， 豐富了學(xué)生的積累。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 組長(zhǎng)的分工不夠明確， 學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等， 1 這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。改進(jìn)措施： 1. 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角， 把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。 2. 我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)

3、學(xué)生的總結(jié)能力端午粽教學(xué)反思篇2端午粽這篇課文選自屠再華的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點(diǎn)突出，條理清晰，以?xún)和目谖牵鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。在本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類(lèi)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣， 大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。 于是我便讓同學(xué)們展開(kāi)討論， 聯(lián)系自己的所吃過(guò)的粽子， 為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等， 由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，剛開(kāi)始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，

4、例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好， 還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對(duì) 2 長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如， “粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”， 這個(gè)句子比較長(zhǎng)， 但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)時(shí)， 首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話(huà)寫(xiě)了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征 （青青的箬竹葉， 白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語(yǔ)，最后通過(guò)找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序（用 包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話(huà)從外到內(nèi)， 由表及里地描寫(xiě)了粽子的樣子。通

5、過(guò)這三個(gè)小步驟， 學(xué)生對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句子便有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原，在教學(xué)過(guò)程中將端午節(jié)吃粽子的傳說(shuō)以放視頻的形式講給同學(xué)們， 他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等， 加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。端午粽教學(xué)反思篇3端午棕選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈課文是以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味 3 道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在

6、語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)， 讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言， 體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度， 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)， 讓學(xué)生走進(jìn)文本， 引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字， 在讀中與生活實(shí)際相融合。 端午棕對(duì)于孩子們并不陌生， 但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉， 課前我給孩子們看了有 8 分鐘的一段視頻， 激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒(méi)想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。 課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混

7、淆， 在發(fā)音中容易出現(xiàn)“ l 、 r ”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的，最后以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行逐個(gè)正音?！皩W(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心?！皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后， 教師和學(xué)生將以平等的身份共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問(wèn)題去讀書(shū)，圈一圈劃一劃 4 的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能

8、力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)， 我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀， 我讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽(tīng)力和反應(yīng)能力， 孩子都很積極的配合， 耳朵聽(tīng)，眼睛看， 注意力集中， 這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)， 一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學(xué)生，課程

9、標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。端午粽教學(xué)反思篇4端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛， 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)， 談一談自己對(duì)端午粽的了解， 貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法， 更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡 5 的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩， 在玩中學(xué)。 本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文， 感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上， 讀通順每一句話(huà)， 增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。 設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)， 巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)， 在復(fù)習(xí)中鞏

10、固、 加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率， 又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境， 便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)， 使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解， 同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。端午粽教學(xué)反思篇5今年的 3 月 28 日，是我上端午粽校級(jí)精品課的日子，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課， 讓我收獲頗豐， 也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。其實(shí)我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣，讓自己滿(mǎn)意。 作為一名教師， 上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單， 但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。 語(yǔ)文課要想上的好

11、，不僅要有自己的思想， 還需要有豐厚的底蘊(yùn)。 即使是一年級(jí)的語(yǔ)文，也不容忽視。 如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)， 6 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的， 這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。 在來(lái)到桃州一小， 讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。 桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，這值得我去學(xué)習(xí)。因此，在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍， 有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中， 更加促使我要積極進(jìn)步。所以，在從準(zhǔn)備端午粽到上課，到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)很多。由于是校級(jí)精品課，有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫(xiě)教案， 我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。

12、 因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰， 結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改， 還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開(kāi)始是在一（ 5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊 xx 老師，她不僅仔細(xì)聽(tīng)了我的課，非常耐心的指出了我的問(wèn)題，課堂內(nèi)容的不扎實(shí)，條理的不清晰等，并且將她的想法說(shuō)給我聽(tīng)，教會(huì)我很多教學(xué)方法，讓我知道如何把握課堂?；厝ブ?， 我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽(tīng)課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間，不

13、僅仔細(xì)聽(tīng)課， 特地花了一 7 節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課。 端午粽 我是本著“隨文識(shí)字”的想法，課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、 記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 還不能夠很好的以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽(tīng)了李校長(zhǎng)她們的建議后， 我還是決定先學(xué)生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學(xué)生有效的識(shí)記。 在教學(xué)過(guò)程中， 我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 將課文挖的太深，而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。 李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析，以及義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求， 在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。 在課堂語(yǔ)言組織

14、方法， 有些地方過(guò)于繁瑣， 有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，這是年輕教師所缺乏的，但是沒(méi)有關(guān)系，慢慢來(lái)，要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié)， 并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明， 讓我非常的感動(dòng)。 由于我過(guò)于拘束，課堂上還放不開(kāi)，所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃，這一點(diǎn)我也意識(shí)到， 我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。 在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、 汪老師和曹老師給我的建議， 我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議，更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心， 還需要好的教學(xué)方法， 抓住細(xì)節(jié)，才能將一堂課完整的上下來(lái)。 所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校 8

15、老師對(duì)我的幫助，更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛(ài)，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。端午粽這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比， 是有很大的進(jìn)步， 我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定， 我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會(huì)越來(lái)越好。 年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱(chēng)贊， 但是有了進(jìn)步， 和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地，一步一步的往上走，才踏實(shí)，才豐富。這節(jié)課上下來(lái)，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到， 教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的

16、過(guò)程， 更需要的是不斷的積累， 不斷的學(xué)習(xí)。 從自身來(lái)說(shuō)， 要不斷的去聽(tīng)課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。 重要的是還是要多讀書(shū)，讀一些理論的文章，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō)，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題， 這還需要借助其他人的幫助， 給我們指點(diǎn)，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上，我們可以自己準(zhǔn)備筆記本， 隨時(shí)記錄自己的想法， 包括優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，回過(guò)頭來(lái)，這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！ 9 端午粽教學(xué)反思篇6端午粽選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子

17、、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2 自然段具體介紹了粽子的色香味；第 3 自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第 2 自然段， 引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話(huà)， 每句話(huà)主要寫(xiě)了粽子的哪一方面的， 結(jié)合課件， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)?！捌贰濒諒摹白x”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱

18、讀的興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讀好帶“的”的短語(yǔ)，另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)時(shí)，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解， 明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練度、10鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來(lái)，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。端午粽教學(xué)反思篇7端午粽這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、 味道和花樣， 文中用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞， 同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)， 讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，

19、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度， 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。 因此，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛， 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談自己對(duì)端午粽的了解， 采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法， 更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得11不準(zhǔn)確

20、的字音， 再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的， 用“加一加、作比較、擴(kuò)詞，分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法，特別有意思的一個(gè)“豆”字， 有學(xué)生說(shuō)“豆”的想象記憶法： “中間的口就是豆子， 上面一橫是蓋子， 下面點(diǎn)撇是火苗， 一橫是灶臺(tái)，就是鍋里在在煮豆子。”多好的方法呀！接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。以小組為單位讀生詞，讀對(duì)一個(gè)本小組得一顆星， 得星最多的小組獲勝， 每人可在班級(jí)考核表中加個(gè)星， 還可指名學(xué)生讀生詞， 讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的

21、能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)， 巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。我先配樂(lè)范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、 自由朗讀、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來(lái)品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學(xué)，以讀促教。針對(duì)二、三、四自然段我提出以下問(wèn)題：1. 粽子是用哪些材料做的？12出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！敝笇?dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。2. 繼續(xù)追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會(huì)好處。（1）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。（2）指導(dǎo)朗讀： 這樣 AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。 朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。3. 外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。4. 說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每