世界的氣候教學設計

1、世界的氣候教學設計一、教學目標學習目標1.讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復雜多樣。2.用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。能力目標1.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。2.培養(yǎng)學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價值觀通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。 二 、學情分析 氣候的知識和我們生活息息相關，對于七年級學生來說比較感興趣，從生活的地區(qū)的氣候入手，能夠引發(fā)學生興趣。三、教學重點世界主要氣候類型的分布和氣

2、候特點的分析。四、教學方法和手段自主學習、合作探究、讀圖分析、列表對比為主的教學方法。使用多媒體直觀教學手段。5、 教學過程導入新課 展示：不同氣候帶的景觀圖片 提問：世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。為什么世界各地自然景觀差異很大？ 學生：自由發(fā)言，歸根結底是各地氣候不同。 展示：學習目標學生：齊讀學習目標，了解學習目標。 知識鏈接 1.氣候的定義2. 天氣與氣候的區(qū)別 學生：回憶并回答。旨在讓學生復習鞏固與本節(jié)相關知識，為本節(jié)學習做準備。講授新課 知識點一 氣候的地區(qū)差異 自主學習： 請大家認真閱讀課本P62

3、P63，獨立完成下列問題： 1.找出氣候的兩大要素。 提示小結：觀察人們在描述氣候時所用到的詞匯，歸納一般都從氣溫和降水兩方面去形容，總結出氣候的兩大要素是氣溫和降水。 展示世界氣溫和年降水量分布圖，歸納世界氣溫和降水時空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異很大。2. 結合圖3.25，通過閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，學會分析一地氣候特點的方法。展示以下內容，學生根據(jù)提示讀圖填空，展示答案，掌握分析一地氣候特點的方法。 （1）根據(jù)氣溫曲線圖分析一地的冷熱狀況： 該地最冷的月份是 月，平均氣溫在 以上，最熱的月份是 月，

4、平均氣溫在 以上。由此得出：該地冬季 ，夏季 。 （2）根據(jù)降水量柱狀圖分析一地的干濕狀況： 該地降水量在100mm以上的是 、 、 ，降水量在30mm以下的是 、 、 。由此得出：該地冬季 ，夏季 。 （3）綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納出該地的氣候特征： 該地的氣候特點是：冬季 ，夏季 。 圖3.25合作探究：家鄉(xiāng)氣候我知道展示：邯鄲的氣溫曲線和降水柱狀圖，歸納總結邯鄲的氣候特點。學生：讀圖分析，組內互相探討學習，并得出結論：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。承轉我們了解了邯鄲的氣候特點，那么邯鄲屬于哪種氣候類型呢？知識點二 世界氣候類型的分布 自主學習： 認真閱讀P65圖文內容，結合世界氣候的

5、分布圖，找出世界主要氣候類型及其主要分布地區(qū)，并總結世界氣候類型的分布規(guī)律。 1.找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型并填在課本活動1的表3.4中，從緯度位置上尋找世界氣候分布的規(guī)律。 2.找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型填在課本活動2的表3.5中，從海陸位置上尋找亞歐大陸氣候分布的規(guī)律。3. 找出高原山地氣候主要分布在什么地形區(qū)？尋找高原山地氣候與地形的關系。 學生：自主學習，找出答案，填入表格，進行比較學習法的學習，加深知識的理解，共同完成本課的學習任務。教師總結歸納。合作探究：結合世界氣候的分布圖和導學案各氣候類型氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，找出主要氣候類型的分

6、布規(guī)律，分析氣候特征，比較自然景觀。完成導學案中的表格。資料：給出世界氣候分布圖及各氣候的氣溫和降水量圖。 學生：各組抽簽，分組討論抽到的氣候類型的特點，每組派2-3名學生回答。當堂檢測 1、描述某地區(qū)的氣候，必須包括的要素是（ ） A 風力和降水 B 氣溫和氣壓 C 氣溫和降水 D 氣溫和降水概率 2、歐洲西部大西洋沿岸大部分是（ ） A 溫帶海洋性氣候 B 熱帶季風氣候 C 溫帶大陸性氣候 D 地中海氣候 讀非洲氣候類型分布示意圖，完成3-4題。 3、圖中降水最多和最少的氣候類型分別是（ ） A B C D 4圖中北回歸線附近的氣候類型的特點是 （ ） A全年高溫多雨 B全年高溫，干濕季分

7、明 C全年高溫干燥 D全年溫和濕潤 5.讀圖分析 (1)四幅圖中，全年降水稀少的是 _ ，夏季降水少，冬季降水多的是 _ 。 (2)由圖中的氣溫和降水分配判斷，最有可能是溫帶季風氣候的是 _ 。 (3)四種氣候類型中，氣溫年較差最小的是_。 (4)終年高溫，一年之中有明顯旱雨兩季的氣候類型是 _圖。 課堂總結 請大家談談本節(jié)課的收獲。 學生自由發(fā)言。進一步體現(xiàn)學生的主體地位。 教師：展示世界氣候類型的分布圖，強調世界氣候類型的空間分布規(guī)律。結語：我們這節(jié)課掌握了世界氣候的分布和各氣候的特點，給我們外出學習、考察、旅游等活動提供了便捷的氣候信息，也為當?shù)厣a活動提供了依據(jù)，因此，地理知識對我們的

8、生產和生活很有用，我們應該好好學地理，學好地理。 六、板書設計 氣溫 氣候的地區(qū)差異 差異 氣候的兩大要素 降水世界的氣候 熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、 熱帶季風氣候 大陸東岸：亞熱帶季風和濕潤氣候、 溫帶季風氣候 世界氣候類型 溫帶 大陸內部：溫帶大陸性氣候 大陸西岸：地中海氣候、溫帶海洋性氣候 寒帶： 寒帶氣候 高原山地：高原山地氣候 七、教后反思 氣候與我們的生活密切相關，本節(jié)課注意聯(lián)系當?shù)氐臍夂颍镁C合分析的方法結合地圖分析氣候特征和氣候類型的分布規(guī)律。學生通過自主學習，合作探究生成新知識的過程，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學思想，有效地培養(yǎng)了學生自主學習與合作探究的習慣和空間思維能力。在課堂教學中，用多媒體直觀