5的乘法口訣設(shè)計和反思

1、5的乘法口訣教學設(shè)計與反思 執(zhí)教者：福鼎市桐南小學 劉莉蘭 學生學習5的乘法口訣困難不大。一方面是由于5的乘法口訣容易記，更重要的是他們在學習24的乘法口訣時積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，已經(jīng)初步知道了編口訣的方法。本節(jié)課采用“生活探究應用”教學模式，教學時密切聯(lián)系生活實際，將數(shù)學建立在學生生動豐富的生活背景中，引導學生在動手、動口、動腦中學習、掌握、應用知識，具體教學設(shè)計思路如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣上課開始，通過學生收集到的生活中關(guān)于5的信息，從而引出乘法口訣。培養(yǎng)學生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，思考數(shù)學問題的意識。使他們能夠積極地參與到數(shù)學學習活動中去，求知欲強。讓學生初步

2、感受到數(shù)學離我們并不遠，就在我們的身邊。二、聯(lián)系生活探究，發(fā)展學生能力教學時，面向全體，貼近生活，整個教學過程力求在教師的啟發(fā)引導下，充分發(fā)揮學生主動性，參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，教師決不替代，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。讓學生在合作交流中進行探索活動，在活動中凸顯個性與共性的協(xié)同發(fā)展，同時培養(yǎng)學生協(xié)作精神。三、解決生活問題數(shù)學知識的價值在與應用，為了使學生感受學以致用的快樂，本節(jié)課利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)練習情景，引導學生應用所學的知識解決實際問題。課末提出學習了5的乘法口訣能解決生活中

3、哪些問題，使學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課是以學生熟悉的生活情境為指導，以學生的探索性學習活動為主線，讓學生學會與人合作平等解決問題的策略，讓學生感受到數(shù)學在生活中，只要做生活的小主人，做個有心人，生活中處處都有數(shù)學問題。  教學目的：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。教學過程：  一、問題情境1、昨天請小朋友回去收集在你的生活周圍中，有哪些關(guān)于5的信息，你們收集了嗎？下面我們來交流一下。（一只手有

4、5個手指、國旗有5顆星、）2、請各小組小朋友把手指印在紙張上，請一小組小朋友上臺畫。問：一只手有幾個指頭？2只、3只、4只、5只呢？一共有幾個手指頭？用乘法算式怎樣列？5+5+5+5+5=25，你是怎么得到答案的？3、我們每次算乘法時都要把乘法變成加法求出得數(shù)，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和它們的積編出一句乘法口訣，算起來就又對又快了。板書：乘法口訣二、新課1、填表“5、1”節(jié)小朋友有去玩嗎？今天一群小朋友也一起去游玩，出示“一只小船”，問：一只小船坐幾個人？（5個人）就是有幾個5？2只船有幾個人？3只、4只、5只呢？出示表格：（根據(jù)學生回答填寫表格）船的只數(shù) 1 2 3 4 5人 數(shù) 5

5、 10 15 20 252、編口訣一只船坐5個人，是1個5，你能用個算式來表示嗎？1*5=5 或者 5*1=5你能編出一句口訣嗎？1*5=5 或者 5*1=5 一五得五“一五得五”表示1個5是5接下來“2只船共有幾個人？3只船共有幾個人？4只、5只”你能列出乘法算式，并編出口訣嗎？（學生編后小組交流。）3、集體交流1個5 1*5=5 或5*1=5 一五得五2個5 2*5=10 5*2=10 二五一十3個5 3*5=15 5*3=15 三五十五4個5 4*5=20 5*4=20 四五二十5個5 5*5=25 5*5=25 五五二十五4、觀察口訣請小朋友仔細觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每句口

6、訣的第一個數(shù)字是從小到大的，第二個數(shù)字都是5，）這就是今天要學習的“5的乘法口訣”，補充課題。5、熟記口訣（1）你們能把口決完整地讀一遍嗎？（2）小組小朋友比一比，看誰能最快把口訣背出來。（3）指名背（4）對口令課件出示：一五（ ） 五五（ ） （ ）一十 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） （ ）二十 （ ）二十五三、鞏固練習1、看到小朋友學得這么好，老師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分別是1、2、3、4、5。轉(zhuǎn)盤哪個數(shù)字上，就要和里面的5相乘，說出乘法算式和口訣。 2、2*5+5= 3*5+5= 4*5+5= 3*5= 4*5= 5*5= 仔細觀察上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們的答案

7、怎么樣？為什么會一樣？3、4*5 5*4 1*5 5*1 3*5 5*3 2*5 5*2 四五二十 一五得五 三五十五 二五一十 20 5 15 10你能看著花中的算式，說出用哪句口訣嗎？4、出示飛機：老師也要帶小朋友乘飛機去美麗的小島上游玩，以下是飛機的航班：25 20 15 10每個小組里有道算式，你們能算出是第幾次航班的飛機嗎？25： 5*5 5*4+520： 4*5 5*4 5*5-5 5*5+5 15： 5*3 3*5 5*4-5 5*2+510： 5*2 2*5 5+5 5*1+5是第25次航班的小組派代表上來，大家判斷？20、15、10次航班的小組派代表上來四、生活中的應用今天小

8、朋友們學習了什么知識？   教后反思：學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法口訣容易記，一方面是他們之前學習24的乘法口訣已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，知道怎么編口訣。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過學生課前收集的生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習