蘇教版四年級下冊語文第三單元教材分析(共15頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第三單元教材分析一、教材簡析：第三單元英才篇，三篇文章。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。本單元是三篇有關歷史人物的課文。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現了中華民族古代英賢人物的崇高品質，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔。三顧茅廬課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側重寫第三次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映教學設計要注意因文而異，分清詳略。從開頭的“誠心誠意”導入，充分展開24自然段的教學

2、，通過課文中的有關語句來引導學生體會人物的品質，特別是多處精妙的比喻，要讓學生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現實的教學可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標，設計符合學生和自己的教學過程。祁黃羊這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內舉祁午三個小故事，表現了他出以公心的可貴品格。教學中不僅要讓學生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內在的聯(lián)系。建議可在學生概括課文的主要內容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結歸納。公儀休拒收禮物這是一個獨幕劇的劇本。其文本的核心價值

3、在當代極具現實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學會拒絕真是一門藝術呀！三顧茅廬、祁黃羊、公儀休拒收禮物3篇課文的課后各項練習，都是從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結合小練筆訓練等等；語文學習的基本技能都涉及到了，從各題的訓練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事，溝通了課內外學習的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌“初出茅廬、才華橫溢、料事如神

4、、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學生對三顧茅廬內容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學生對三國演義的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學中要把歷史故事與現實生活聯(lián)系起來，對學生進行愛國主義教育。習作3：引言部分啟發(fā)學生關注生活，學習如何從生活中選材，明確選材范圍。例文紅豆、黃豆我來分按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現問題”、“探究問題”、“解決問題”的經過，為學生提供了借鑒、模仿的范例。練習3：處處留心：引領學生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛

5、亮的特點?？谡Z交際：學會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心。教學對象分析：二、單元教學目標：1、 學會本單元字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系2、 理解課文內容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質；3、 說話訓練和寫作訓練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦三顧茅廬課文第三、四自然段。4、 能夠理解課文內容，讓學生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學習公儀休清正廉潔的人格；5、引導學生用心觀察生活，發(fā)現自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；學習用“來到只見”的句式寫一

6、處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。三、單元教學重難點：教學重點：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；2、 理解含義深刻的句子，體會課文中心；3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到只見”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。教學難點：領會文字技巧，進行邏輯思維訓練；進行說話訓練和寫作訓練。教學用具：實物、圖片、投影、多媒

7、體課件等。教學時間：三顧茅廬 兩課時祁黃羊 兩課時公儀休拒收禮物 兩課時習作3 兩課時練習3 三課時8.三顧茅廬教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到只見”的句式寫一處景物。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重難點：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。2、 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目

8、標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步了解課文內容。教學重難點：初步了解課文內容。教學過程：一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏

9、朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論B.重點字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C.理解有關詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩（feng fen) 輔（fu fu） 晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu )第二課時教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的

10、復述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系；學習用“來到只見”的句式寫一處景物。3、認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重難點：按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系。教學過程：一、復習檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細讀課文1、細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度

11、。（4）指導朗讀，體會。2、學習第24自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第24自然段。（1）小組學習。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點：第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、

12、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè) 1、近義詞 2、組詞 3、抄寫比喻句。板書設計： 三顧茅廬 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略9 祁黃羊教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。、學會本課8個生字，理解新詞語的意思。、

13、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學媒體：課件教學時間：兩課時教學過程：第 一 課 時教學要求：1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程：一、提題導入。1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，

14、在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐指導讀好上述名稱。二、自讀課文，要求（課件出示）：、讀準生字字音，認清字形。、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適 召 慎重其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午多音字：解狐 、指導讀通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人（）我只是想，朝

15、中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：征伐 鄭重 舉薦 使者 、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。板書：舉薦人才四、指導書寫生字。、給生字按結構分類。左右結構：祁尉慎上下結構：晉薦召半包圍結構：選適避獨體字：亡、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：右邊的“真

16、”里面是三橫，不能少橫。、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。第 二 課 時教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學過程：一、復習檢查：（一）、復習。、朗讀字詞，注意加點字的讀音。晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡合適 召 慎重 解狐 、讀通重點句子。（）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊

17、再舉薦一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任二、理清文章脈落。、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？、討論，板書：因病辭職 外舉解狐 內舉祁午根據上述順序，把課文分為三段。三、導讀課文。 第一段、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？、討論、交流。、指名朗讀第二自然段，用“因為所以”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做

18、上記號，想想人物此時的思想感情。、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導朗讀悼公的話。、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導朗讀祁黃羊的話。、指名分角色朗讀第五、六自然段。（）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。（）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角

19、色朗讀。、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：、朗讀課文遍。、辨字組詞。普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）板書設計： 9祁黃羊 因病辭職外舉解狐 不避仇內舉祁午 不避親10、公儀休拒收禮物教學目標：1、能分腳色朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學重難點：1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。2、理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時教

20、學目標：1、能讀準字音、讀通課文。2、說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。教學重難點：能讀準字音、讀通課文。教學過程：一、揭示課題 21、板書課題。2、介紹劇本常識。二、初讀課文1、學生自讀課文。要求：a.、讀準字音，讀順句子，讀通課文。B、劃出有疑問的地方。2、檢查自讀效果。A、出示生字詞，正音。B、指名朗讀對話，學生評議。C、教師指導讀長句。3、再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4、交流：A、這已課講了一件什么事情？B、故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？C、故事分為幾部分？D、你還有什么不明白的地方？三、學習第一部分 151、自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2、

21、學生回答。3、指導朗讀。4、指名表演。學生評議。5、再進行朗讀訓練。四、課堂練習1、有感情朗讀課文。2、抄寫生字。第二課時教學目標： 1.、學習公儀休的美好品質。 2、能分角色朗讀課文，表演劇本。教學重難點：能分角色朗讀課文，表演劇本。 教學過程： 一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學生理一下上節(jié)課所學內容。能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。a) 學生自由讀劇本。b)交流所得，把握人物個性特點其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語；

22、管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的問題。三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。 四、表演。1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）2、表演3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。五、明理追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？六、作業(yè)：課后試演課本劇 。板書設計： 公儀休拒收禮物 讀人物對話 揣摩人物想法 選擇人物 體驗內心活動習作三教學目標：1.讀懂例文，了解主

23、要內容及事情的發(fā)展。2.借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現的事，要寫出解決問題的過程。教學重難點：教育學生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。 注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現。教學準備：利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現，但是關鍵要有解決的過程） 我的新發(fā)現 我的解決方法 結果教學時間：兩課時第一課時一、故事導入，激發(fā)興趣1、同學們最

24、近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現了浮力，聰聰發(fā)現小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現一到秋天蘋果就變紅了發(fā)現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領？趕快把你們的發(fā)現告訴大家吧！二、開拓思路，選好題材1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發(fā)現可能是關于自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日

25、葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。3引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現？請選擇最感興趣的事相互交流。可以是科學上的小實驗。（學生自由交流，根據學生交流的情況小結出發(fā)現可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）預設：生：我有一次玩膠水的，發(fā)現膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現得不錯，還有誰說？生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。生：我發(fā)現口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現衣服上油漬可用洗滌劑洗

26、去。生：我發(fā)現雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢三、學習例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現1閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現問題探究問題解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經過的。2引導歸納寫法：按事情發(fā)展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習寫作1讀第三部分，明確寫作注意點：出示習作要求：a按照一定的順序寫

27、出你的新發(fā)現b把你發(fā)現的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現。2指導說的過程。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。3學生習作第二課時 一、教師談本次作文的情況1總體情況學生能通過一件事情清楚地介紹自己在生活中的新發(fā)現。2普遍存在的問題。事例不夠新穎，絕大部分學生的發(fā)現讓人感覺乏味。二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷1指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。2討論：有哪些優(yōu)點？。3交流。三、修改習作片斷可選一篇寫得比較差的文章進行評議。修改習作草稿。四、自己再次

28、對自己的作文進行修改提高教師巡視指導板書設計：發(fā)現問題生活中的新發(fā)現 探究問題練習3教學目標：1、練習誦讀三國演義的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。3、熟記八個詞語。4、練習口語交際，學會安慰。5、學寫毛筆字。教學重難點：1、熟記八個詞語。2、練習口語交際，學會安慰。教學時間：三課時第一課時教學目標：讓學生知道從課外閱讀中也能學習課文。教學過程：一、教學第一題（處處留心）1、教學第一部分（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（2）今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一

29、段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。（3）學生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。（5）同學們再認真讀一讀?？纯次闹械年P云長給你留下什么印象。（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學生品讀。2、教學第二部分（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義，你們都看了嗎？（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？（3）出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事具備，只欠東風這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？（4）在這些故事中，你們最感興趣

30、的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。第二課時教學目標：弄懂讀讀背背中成語的意思。教學過程：一、教學第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。5、學生練習描紅，教師巡視指導。6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。二、教學第三題（讀讀背背）1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。2、教師范讀。3、同桌討論每個詞語的大概意思。4、學生練說這些詞語的意思。5、自由朗讀。6、同座位練習背誦。7、指名讀。8、集體練讀。9、集