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1、烏鴉喝水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)山陽縣城關(guān)第一小學(xué) 李桂媛教材簡析烏鴉喝水是蘇教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文，本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事。課文通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“喜愛閱讀、享受閱讀的樂趣”。為了使學(xué)生品嘗閱讀的快樂，我在教學(xué)中取了情景創(chuàng)設(shè)、語言描述、互動閱讀等各種學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生的求知欲和主動意識，讓學(xué)生在讀中想象、讀中感悟，培養(yǎng)語感。并努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氛圍，在文本、教師、學(xué)生三者

2、之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟課文內(nèi)容。2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。自主合作探究地學(xué)習(xí)，體悟?yàn)貘f喝水過程心情的變化，理解課文內(nèi)容。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。3、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)難點(diǎn)懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。教學(xué)準(zhǔn)備動畫課件、玻璃瓶一個、小石子若干、烏鴉頭飾一個教學(xué)過程一、動畫激趣，引入課題1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題師：這

3、節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘徊坑腥さ膭赢嬈?，大家想看嗎？（師然后提出看動畫片的要求，生很有趣味的看起來）師：（生看完動畫后）這個動畫故事的名字是什么？（生回答后，師相機(jī)板書課題烏鴉喝水，并讓學(xué)生邊讀貼，邊用手指書寫，一起書寫課題）2、入境激情，質(zhì)疑問難師又問：看完了故事你們有什么問題，想問嗎？生：烏鴉你為什么要找水喝？生：“烏鴉你是怎樣找水喝的？生：烏鴉你喝到水了嗎？二、情景再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段：1、師：請同學(xué)們帶著自己提出的問題：“烏鴉為什么找水喝？它是怎樣找水喝的？”請看動畫。（課件播放第一自然段的內(nèi)容）生：看完動畫后自然答出：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”2、師：“到處”一詞是什么

4、意思？（處處，指很多地方）抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。（睜大你的千里眼，豎起你的順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說什么，先讓學(xué)生想一想、說一說，再讓學(xué)生演一演，體會烏鴉口渴難忍的焦急心情。）師：（烏鴉可真累真渴呀）第一句話應(yīng)用什么樣的語氣讀？（師指導(dǎo)學(xué)生用著急、疲勞的語氣朗讀）通過學(xué)生的“聽”、“說”、“演”、“讀”把學(xué)生帶入課件情境，從局外人變?yōu)榫謨?nèi)人3、師：烏鴉繼續(xù)飛呀，飛呀，它終于找到了水（師相機(jī)出示第二句話）。瓶子里有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不著水。此時，烏鴉的心情怎樣？（抓住“可是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。）師范讀 生

5、模仿讀 挑戰(zhàn)讀4、師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？你從哪一句看出烏鴉沒有害怕困難？（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語，并指導(dǎo)讀好這一句。）學(xué)習(xí)第二自然段：師：（世上無難事，只怕有心人）烏鴉到底是如何克服難題喝到水的？（播放第二自然段動畫內(nèi)容）生看完后讀出“它叨起小石子，一顆一顆放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！保ㄕn件上同時出示這兩句話）1、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)師：我把小石子和烏鴉喝水的瓶子帶來了，

6、誰來演示烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？兩個學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察。（師同時問：他們是怎樣把小石子放進(jìn)瓶里）（生：一個一個）水又是怎樣升高的？（生：漸漸）2、指導(dǎo)用“漸漸”說話師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），請仿照例句說一句話。（課件出示例句并完成填空練習(xí)）三、贊美烏鴉，明理升華師：功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動腦筋想辦法，終于喝到了水，我們真為它感到高興。此時，你最想對烏鴉說些什么？你瞧，它都向你們飛來了！師戴上烏鴉頭飾，扮演烏鴉在課堂上邊飛邊舞，并與學(xué)生交流，學(xué)生以贊美的語氣與“烏鴉”交談。四、推翻條件，拓展思維師：烏鴉遇到困難能開動腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉

7、真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退銈冊敢鈫?？（生頓時舉起了小手，此時孩子們興致昂揚(yáng)，已漸入佳境，自然進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。）師：假如“瓶子旁邊沒有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”（一個巧妙的問題，激起了學(xué)生的遐想，使他們產(chǎn)生好奇心和求知欲，然后很自然地進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)時的情況和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過矛盾斗爭，就自然的想到用麥管吸、請大象幫忙、推翻瓶子等辦法。）五、作業(yè)布置，課后延伸師：聽了大家的辦法，我覺得烏鴉很聰明，你們也很聰明。學(xué)了這篇課文，使我們懂得：以后不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。小朋友們在這節(jié)課中就做到了這一點(diǎn)，你們真棒！老師送給你們兩個小禮物吧，相信大家一定能做好。附：課后作業(yè)1、做一做：當(dāng)瓶子里的水少于一半時，烏鴉用放石子的辦法能喝到水嗎？2、讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，興行讀書匯報會。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開放。烏鴉喝水是一篇傳統(tǒng)教材，練習(xí)設(shè)