如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力（郭晶論文）

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力郭 晶小學(xué)英語教材對(duì)學(xué)生的聽、說，提出了更高的要求。但在小學(xué)英語口語教學(xué)中，許多學(xué)生存在不同程度的"羞于出口"的心里，特別是性格內(nèi)向，膽小的孩子在上英語時(shí)更是不敢發(fā)言，害怕講錯(cuò)。如何在40分鐘課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)開口到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到大膽的說。我經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共勉:在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能都很重要，但語言作為一種工具，其最終目的是為了交際， 因此，在英語教學(xué)中“說” 就變得尤為重要。眾所周知，在我們周圍不具備英語的語言環(huán)境，因此，作為英語教師，我們就要“以課堂為主，課下為輔”

2、讓學(xué)生在課堂上充分的說英語，變“啞巴英語” 為“能說會(huì)道” 的英語。學(xué)生只有在自己能開口說英語并能駕馭所學(xué)的語言知識(shí)時(shí)，才會(huì)有成就感和滿足感，才會(huì)覺得自己真正學(xué)到了一些知識(shí)，從而激勵(lì)他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力呢?1堅(jiān)持課前熱身，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能進(jìn)入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。在教學(xué)中我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等

3、開場(chǎng)，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動(dòng)作猜句子和單詞等。然后是“say something in english”用英語介紹身邊的物和事?？梢哉f說自己，談?wù)劶彝?，講講自己喜愛的文具，小動(dòng)物及自己感興趣的消息，從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。2創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高口語水平（1）認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，是小學(xué)階段加強(qiáng)口語的有效方法。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳年齡階段， 口語訓(xùn)練要多樣化，讓句型烙印在學(xué)生的腦海里，儲(chǔ)存到他們大腦“語言庫”中，以發(fā)展他們的語言，提高說話能力，形成“脫口秀”。我上課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際

4、情況，設(shè)計(jì)靈活、富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，既理解了對(duì)話發(fā)生的情境， 又進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：在講問路一節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)對(duì)問路、指路的基本表達(dá)方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)練習(xí)，接著為了培養(yǎng)學(xué)生口語能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，我用幾張北京故宮、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、桂林山水、杭州西湖等旅游勝地的圖畫，讓學(xué)生分組用英語討論最想去的地方，說說到目的地方如何問路。一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)自己的生活密切相關(guān)的事產(chǎn)生了興趣， 課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，在討論問題過程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到內(nèi)化和升華。當(dāng)下課鈴伴著滿堂歡笑響起時(shí)，你會(huì)從學(xué)生興猶未盡的臉上看到他們對(duì)這個(gè)問題興趣盎然，整整一個(gè)課間，他們沉浸在“

5、游覽祖國(guó)山河” 美妙世界里。（2）利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語能力.小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺芬姷男问街谐浞职l(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感， 從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教what colour is it?it is 時(shí)，我設(shè)計(jì)了who is lucky?的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)

6、過程中，雙方的通用語言只能是英語，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。在教my friend時(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game：i have a friend，he is a quiet boyhe is thin but strong，he has big eyes but small mouthhe likes englishwho is he?學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜他是誰。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自己描述讓其他小朋友猜。課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他

7、小朋友， 還有的甚至猜起了動(dòng)物， 水果等。（3）指導(dǎo)會(huì)話表演，提高口語能力。教材中的語言既規(guī)范又口語化，表演會(huì)話對(duì)于語言知識(shí)的積累有其獨(dú)到之處，既可再現(xiàn)會(huì)話情況，又可強(qiáng)化語言的記憶儲(chǔ)存。我在教學(xué)中狠抓朗讀與表演，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用， 自由會(huì)話。表演時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)牡谰撸鄳?yīng)的動(dòng)作，夸張的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，既能防止因疲勞而產(chǎn)生的厭煩情緒，又能提高教學(xué)的效果。小孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己， 展示自己的表演才華，個(gè)個(gè)聲情并茂，表演得像模像樣。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，臺(tái)上是演員，他們表演著各自的角色，各盡其職；臺(tái)下是觀眾、評(píng)委，他們時(shí)常給予臺(tái)上的同學(xué)好的建議和鼓勵(lì)的掌聲。在輕松愉快

8、的氣氛中愉快地掌握了所學(xué)口語，進(jìn)一步激發(fā)了他們的興趣，提高了el語能力。（4）現(xiàn)場(chǎng)看圖說話，注重表達(dá)能力?？磮D，或者看物說話，我采取讓學(xué)生自己說，教師多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)我用完整 連貫的句子示范后，學(xué)生小組討論，我再提出更高的要求，讓學(xué)生得法于課外。如：一次我拿了一只可愛的小狗玩具，讓學(xué)生看“狗”說話，學(xué)生們你一句，他兩句，在交流、討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生概括，總結(jié)，把精彩的句子綜合起來。于是，學(xué)生很快就完成了一篇口頭作文，題目各種各樣，如：“the nice dog”，my friend”， “do you like him?”很是精彩。針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一

9、定的詞語積累，有一定的語言基礎(chǔ)，有時(shí)，我也會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給出一個(gè)開頭，而讓學(xué)生展開豐富的想象，來一個(gè)“故事接龍”，如：在學(xué)了季節(jié)后，我給出開頭now it is winter.學(xué)生們就圍繞著冬季，把他們知道的關(guān)于冬季的天氣、衣著、運(yùn)動(dòng)等都描述的非常好，每人可以說一句，也可以說幾句，根據(jù)自己的水平來鍛煉自己表現(xiàn)自己，這就大大激發(fā)了他們開口說英語的積極性，在說的同時(shí)我們把每一句話都寫下來，最后再請(qǐng)同學(xué)讀出大家合作寫出的小短文，這樣，不但有利于口語表達(dá)能力的提高，而且也練習(xí)了寫，在這個(gè)活動(dòng)中每個(gè)人都很有成就感，對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)也起到很大的作用。英語畢竟是一門外語，學(xué)生在平時(shí)生活中使用英語的機(jī)會(huì)不

10、多，因此除了在課堂上使用英語，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外也盡量用英語表達(dá)自己的思想，并且多組織課外英語活動(dòng)，如：見到我要盡量用英語會(huì)話， 同學(xué)之間要多用英語交談，回家做父母的小英語老師，每學(xué)期進(jìn)行幾次口語比賽等，讓學(xué)生所學(xué)的英語離開英語課堂仍有“用武之地”，讓他們真正感受到所學(xué)的是一門“活的語言” “有用的語言”。3及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞?！癵ood!”，“great!”，“

11、you are so clever!”，“good work!”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子，給予肯定的微笑。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要多體諒他們，態(tài)度和藹，委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，特別是后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以達(dá)到增強(qiáng)他們自信心的目的， 使他們有學(xué)習(xí)的要求和興趣。學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛意，我對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總會(huì)將小手自信地舉起來。如：在我所接的六年級(jí)中，有一名學(xué)生，他上英語課很少開口，但別的同學(xué)在表演時(shí)，他也很認(rèn)真的看著，表情也隨著表演而變化，從他的眼神中我看出他也有學(xué)好英語的愿望和表演的欲望，于是我找到了他，通過和他談心，我了解到他并不是不想?yún)⒓佑⒄Z活動(dòng)，而是擔(dān)心自己英語底子差，說錯(cuò)了，