德育班級(jí)管理

1、細(xì)致·細(xì)心·愛心·嚴(yán)格 -德育工作交流會(huì)發(fā)言 一、制度細(xì)致1、   制度要細(xì)致?！安灰砸?guī)矩?zé)o以成方圓",班級(jí)也一樣.因此班級(jí)管理要制度化,光靠嘴說往往效果不好.因此要制定班級(jí)管理的詳細(xì)班規(guī)班級(jí)管理量化評(píng)比細(xì)則及與之相關(guān)的評(píng)分登記表。班規(guī)涉及到紀(jì)律、作業(yè)、勞動(dòng)衛(wèi)生、公物保護(hù)、社會(huì)活動(dòng)、個(gè)人素質(zhì)等方面，基本上囊括了班級(jí)管理的方方面面.制度具體，學(xué)生該做什么，不該做什么，該怎么去做,扣分加分一目了然，具有很強(qiáng)的可操作性。再結(jié)合德育處文明班量化細(xì)則進(jìn)行班級(jí)管理.前者是從學(xué)生干部這個(gè)層面的管理，后者是老師這個(gè)層面的管理,紅藍(lán)分的發(fā)放也要參考學(xué)生

2、的管理記分情況適當(dāng)發(fā)放，兩者做到了有機(jī)地結(jié)合.2、班干部隊(duì)伍健全,分工細(xì)致.組建一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整的班干部隊(duì)伍.由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、體育委員、禮儀委員、文娛委員、組長(zhǎng)等組成，讓大多數(shù)學(xué)生都參與班級(jí)管理.實(shí)行金字塔式的管理模式：組長(zhǎng)向課代表負(fù)責(zé),課代表向?qū)W習(xí)委員負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)委員和其他班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，所有班干部向班主任負(fù)責(zé)?？芍^是“麻雀雖小，五臟俱全".班級(jí)又好比是一臺(tái)機(jī)器，這些班干部就是關(guān)鍵的零部件,有了他們，這臺(tái)機(jī)器才可以良好地運(yùn)轉(zhuǎn).班級(jí)工作要分工到人，班級(jí)工作的每一塊,包括很細(xì)微的事情都有人去做、有人負(fù)責(zé).實(shí)現(xiàn)在班級(jí)管理上人人都有事可做.并且也制度化，打印公布出來。這

3、樣誰負(fù)責(zé)每天日常的關(guān)燈、電扇、電視、門窗,誰負(fù)責(zé)體育等課的關(guān)電燈、電扇、電視，誰負(fù)責(zé)排隊(duì)到飯?zhí)?、宿舍的?duì)列,誰負(fù)責(zé)間點(diǎn)的分發(fā)和吃后垃圾的清理，誰負(fù)責(zé)每天衛(wèi)生的掃、拖、擦、洗、提,誰負(fù)責(zé)每天的擦黑板，誰負(fù)責(zé)哪一塊衛(wèi)生的保潔,誰管課前、誰管課間，誰負(fù)責(zé)星期一、誰負(fù)責(zé)星期二，誰負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)記錄、量化登分，有問題找誰解決，有情況向誰舉報(bào)，甚至連個(gè)別不愛吃飯的學(xué)生的監(jiān)督都有人負(fù)責(zé)。二、           落實(shí)細(xì)心.學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們畢竟是孩子,教師說的、要求的,不一定都能按要求做。那么,這就需要一個(gè)細(xì)

4、心的落實(shí)過程.說實(shí)話,我每天的精力很多都在班級(jí)的管理工作中.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，制度執(zhí)行不當(dāng)?shù)募皶r(shí)糾正。經(jīng)過一年多落實(shí)我的管理方法，在班級(jí)常規(guī)工作方面開展順利，上面所說的開關(guān)門、風(fēng)扇、電視、電腦，排隊(duì)的整隊(duì)查人數(shù)，衛(wèi)生的打掃保潔，課前課后的紀(jì)律，三餐三點(diǎn),晨跑帶操喊口號(hào),班級(jí)量化情況登記總結(jié)，班務(wù)日志的填寫等等方面都讓學(xué)生習(xí)以為常，自覺管理和遵守。當(dāng)然我平時(shí)還是留意落實(shí)的情況。另外還有很多工作需要長(zhǎng)抓不懈：1、對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生的批評(píng)教育、扣分及時(shí)，必要時(shí)和家長(zhǎng)電話交流或來校面談，并且每次教育都留有記錄證據(jù)。2、對(duì)于紅藍(lán)分管理我打印了紅藍(lán)分登記表各兩份，一份張貼在教室一份老師保留，無論來自哪個(gè)老

5、師我都及時(shí)登記，讓學(xué)生能看到每一周的紅藍(lán)分情況，鼓勵(lì)先進(jìn)警示后進(jìn)。3、每一天我都對(duì)班級(jí)大事用流水帳的方式進(jìn)行記錄，每一天我都查看批閱班干部的班級(jí)事務(wù)記錄。4、充分利用好班會(huì)課這個(gè)教育的陣地。每周日下午我都會(huì)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)一周的班級(jí)事務(wù)進(jìn)行總結(jié),圍繞班會(huì)主題從不同角度表彰先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn),公布班級(jí)一周量化積分和紅藍(lán)分，也有例行的班長(zhǎng)小結(jié)。5、狠抓儀容儀表.對(duì)于頭發(fā)、小腳褲、拉鏈的位置、走路的姿勢(shì)等每天都有禮儀委員不定時(shí)的檢查，我自己也隨時(shí)檢查，為了杜絕把校服改成小腳褲，對(duì)于屢教不改的我沒收了他的褲子,拉鏈統(tǒng)一拉著第二個(gè)扣子處，長(zhǎng)期堅(jiān)持現(xiàn)在這個(gè)方面有很大的進(jìn)步。6、周日學(xué)生回校后堅(jiān)持逐人清查違禁物品

6、，督促周考復(fù)習(xí)和周末作業(yè)的上交，監(jiān)控來后抄作業(yè)的現(xiàn)象。7、堅(jiān)持每節(jié)課間和每天晚飯后的巡視.8、堅(jiān)持在每周日晚上僅有的一節(jié)沒課的自習(xí)查看家校聯(lián)系單家長(zhǎng)反饋的信息和周周清家長(zhǎng)簽名情況.9、不定時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，對(duì)象或是全體班干部，或是課代表，或是紀(jì)律委員,或是寢室長(zhǎng),或只是女生。10、堅(jiān)持每天晨跑和課間操到場(chǎng)和晨跑親自參與。三、投入愛心愛心是人與人之間感情聯(lián)系的紐帶。老師與學(xué)生之間更需要愛心來聯(lián)絡(luò)感情。因?yàn)槲覀兪浅扇?、教育?他們只是一群孩子。其實(shí)我的性格比較內(nèi)向，話語不多，說起話來也不好聽，讓人覺得難以接近。我一直在努力克服這個(gè)毛病,尤其是和學(xué)生相處時(shí)。舉幾例說說我具體的做法：1、有意識(shí)地利用課間

7、走進(jìn)教室找學(xué)生談心，噓寒問暖.了解他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況，了解雙休日在家生活情況，了解他們的家庭情況,談?wù)剬W(xué)生感興趣的話題，這樣增強(qiáng)了師生的感情，拉近了距離。比如:身體有殘疾非常自閉的陳*同學(xué)通過多次近距離的交談，性格慢慢發(fā)生了變化，活潑了一些，也愿意和同學(xué)、老師說話了,也漸漸改變了不愿參加集體活動(dòng)和不吃飯的問題，據(jù)督促她吃飯的同學(xué)說她現(xiàn)在每頓比其他女生都還吃得多.2、對(duì)精神狀態(tài)不佳、身體有病的學(xué)生主動(dòng)問候。比如課堂上有同學(xué)精神狀態(tài)不佳，我主動(dòng)問他是不是身體不舒服而不是批評(píng)他想睡覺。這樣想睡覺的學(xué)生會(huì)覺得不好意思,身體真的有病的學(xué)生會(huì)感受到溫暖。我們班里有幾個(gè)體質(zhì)差感情脆弱的女生,我隨時(shí)主動(dòng)問候她們。3、對(duì)于行為習(xí)慣差缺乏自制力的學(xué)生在教育時(shí)多從關(guān)心他及關(guān)心他父母的角度來教育，而不是生硬地不講道理地批評(píng)。盧*同學(xué)本是常平中學(xué)的學(xué)生,因行為習(xí)慣差，屢屢打架被勸退，七年級(jí)中途來到我們班，開始來時(shí)我是傷透了腦筋,與我們的學(xué)生差距太大,基本上什么都要求不了自己，行為習(xí)慣特差。通過無數(shù)次關(guān)心的交流交談，進(jìn)步很大,現(xiàn)在比較正常了.四、要求嚴(yán)格我覺得惰性是人的天性，對(duì)于那些缺乏自制力的學(xué)生來說表現(xiàn)更加突出。因此嚴(yán)格是必不可少的.除了嚴(yán)格地要求外,對(duì)違紀(jì)的、思想懶惰的學(xué)生還是要有適當(dāng)?shù)膽土P.讓他們也懂得要為自己的行為付出代價(jià)的道理。比如：作業(yè)不認(rèn)真的要重做，地沒