《去年的樹》作業(yè)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)11、去年的樹（歡迎大家一起來(lái)闖關(guān)!）基礎(chǔ)：一、給畫線的字選擇正確的讀音,用“_”。火柴（cichi） 點(diǎn)燃（rnyn） 切菜（qiqi）砍到（dodo） 森林（snshn） 奇跡（jj）二、填量詞。一（）歌曲一（）火柴 一（）燈 一（）斧子一（）樹一（）鳥 一（ ）門 一（ ）工廠 三、詞語(yǔ)接龍，比比誰(shuí)接得長(zhǎng)。例：去年年紀(jì)紀(jì)念念書書本 地方()()()()()()燈火()()()()()() 朋友()()()()()() 拔高：四、照樣子，寫句子。例：春天來(lái)了，地上的雪都化了。春天來(lái)了，夏天來(lái)了，秋天來(lái)了， 冬天來(lái)了， 五、比較下面每組里的兩個(gè)句子，在意思相同的句子

2、“”。A一棵樹和一只鳥兒是好朋友。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。（）B樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！” 鳥兒對(duì)樹說(shuō)：“再見(jiàn)了，樹!” （）C鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。 鳥兒天天站在樹枝上，給樹唱歌。（ ）六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被_用斧子砍倒，拉到_去了。在工廠里已被切成_，做成_，運(yùn)到那邊的村子里_。2、讀了這篇文章，我想對(duì)_說(shuō) _ 3、讀完這篇文章，你有什么想說(shuō)的？_ 提升：七、你知道下面的破折號(hào)“”起什么作用嗎?請(qǐng)選一選。A表示聲音的延長(zhǎng)B解釋說(shuō)明 C用于話題突然轉(zhuǎn)變1芝麻開花節(jié)節(jié)高。()2鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。()3“今天好熱呀!你什么時(shí)

3、候去上海?”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)。()八、讀課文，判斷下面的說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。1這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。()2全文一共有四次對(duì)話，通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。()3“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。()4這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。()九、讀下面三個(gè)自然段，猜一猜鳥兒的想法，做一做習(xí)題。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1第一次鳥兒盯著燈火“看了一會(huì)兒”，好像在說(shuō)： 2第二次鳥兒又對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”，好像在說(shuō)： 十、拓展運(yùn)用這篇文章采用了一種借物喻人