《在沙漠中心》教案

1、在沙漠中心教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1. 了解作家作品，增加語言積累。2. 培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力并感知課文所表達(dá)的思想感情。3. 反復(fù)朗讀課文，品味文中重點語句的含義。過程與方法練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務(wù)思路，感受其心理活動，利用合作的方式共同探討疑難問題。情感態(tài)度與價值感：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)生活中的挫折與困難，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和積極樂觀的人生觀。教學(xué)重點、難點1 梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品格。 2在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件教學(xué)安排：二課時教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入1探險，是充滿危險的活動

2、，當(dāng)那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力二、知識積累自學(xué)題一1.本文節(jié)選自人類的大地，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有夜航空軍飛行員小王子等。1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行

3、員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。2.詞語積累乙醚（mí） 蟲豸（zhì） 硌（gè） 犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí） 真諦（dì） 噎（yè） 篩糠（shi）（kng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（ ） 形容死得有價值、有意義。（ ） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生 ）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）3.請一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容三、整體感知自學(xué)二快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。回答1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬

4、？2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）教師預(yù)設(shè)：1）. 痛苦與煎熬：因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。找不到任何水源，連露水也沒有。走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。2）心情變化： 痛苦絕望平靜樂觀學(xué)生找出這些句子讀一讀（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子第個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。第個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。第個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受

5、鞭打。第個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子第個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。學(xué)生3：表達(dá)作者心情樂觀的句子第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。第21個自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子第個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊獲救了。教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們

6、的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。”這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個工具，-是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?！币欢嗡摹⒕毩?xí)：練習(xí)冊“積累與運(yùn)用”第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言。二、品味語言，體悟情感自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：1、 你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？3

7、、你認(rèn)為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）指名學(xué)生回答思考2、富有哲理的句子我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”

8、的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了海風(fēng)了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。指名學(xué)生回答思考3、感觸最深的句子：我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強(qiáng)地面對。）不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是

9、與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）三、體驗語法死學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。四、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句合作學(xué)習(xí)1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。 2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?運(yùn)用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對