(終)合肥市小學(xué)培訓(xùn)方案

1、合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)實施方案根據(jù)關(guān)于2013年度合肥市中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作安排的通知（合教秘2013170號）精神，合肥市20132014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)工作由安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)承擔(dān)。為保證培訓(xùn)工作的順利實施，確保培訓(xùn)質(zhì)量，特制訂本實施方案。一、培訓(xùn)目標以提高教師有效教學(xué)能力為中心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以省、市、縣、校四級培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，探索構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系。引導(dǎo)全體小學(xué)教師重點學(xué)習(xí)重要的和新出臺的教育法律法規(guī)，全面提高教師依法執(zhí)教的意識與能力，著力提升教師

2、有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。實現(xiàn)如下目標：（一）幫助教師了解全面推進依法治校實施綱要要求，深入學(xué)習(xí)落實黨的教育方針政策和國家規(guī)范辦學(xué)行為的法律法規(guī)，切實提高依法實施教育教學(xué)活動的能力；掌握國防教育、安全教育和心理健康教育基礎(chǔ)知識，具備基本技能和教育能力；（二）了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理，掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)活動設(shè)計技能，促進學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展；（三）反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實問題，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力；（四）掌握網(wǎng)絡(luò)研修和線下研修的知識和方法，養(yǎng)成良好的遠程學(xué)習(xí)、研討習(xí)慣，提高遠程學(xué)習(xí)能力。二、培訓(xùn)對象、學(xué)時和內(nèi)容（一）培訓(xùn)對象及學(xué)時培訓(xùn)對象：小學(xué)各學(xué)科教師。培訓(xùn)學(xué)時：30學(xué)時（二

3、）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)培訓(xùn)目標，在對小學(xué)教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，圍繞“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主題，從師德與教育法規(guī)、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個緯度，設(shè)置教育法規(guī)、教師心理、學(xué)習(xí)理論、學(xué)法指導(dǎo)、教與學(xué)案例分析等五個模塊。課程設(shè)置采用必修課與選修課相結(jié)合，讓教師在掌握應(yīng)知應(yīng)會知識和理論前提下可以有更多結(jié)合實際選學(xué)的空間。師德與師愛、基于課標的課堂教學(xué)改革、當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題三門為公共必修課（各學(xué)科課程設(shè)置見附件1）。三、培訓(xùn)方式采用“線上學(xué)習(xí)+線下研修+送培送教+校本培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”的培訓(xùn)模式，實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)與送培送教、遠程指導(dǎo)相結(jié)合，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。（一）組織方式

4、1、構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域參訓(xùn)教師以縣（市）區(qū)為單位，依托縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域，市管學(xué)校參訓(xùn)教師構(gòu)成一個學(xué)習(xí)區(qū)域，每個學(xué)習(xí)區(qū)域配備管理員1名，負責(zé)區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)管理與聯(lián)絡(luò)，縣（市）區(qū)的區(qū)域管理員由縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)選派并報送至縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門，市管學(xué)校的區(qū)域管理員由市教師培訓(xùn)機構(gòu)直接選派。選派的區(qū)域管理員經(jīng)市教育局教師事務(wù)管理中心審批后報送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)。另外，市教育局教師事務(wù)管理中心需選派一位市級管理員，以加強本市區(qū)域管理員的聯(lián)系（學(xué)習(xí)區(qū)域管理員團隊組建實施意見見附件2）。2、組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級本著同學(xué)科的原則，將學(xué)習(xí)區(qū)域劃分為若干個網(wǎng)絡(luò)虛擬班級（每個班級100人左右），

5、以班級為單位進行合作式線上、線下的學(xué)習(xí)、研修、交流活動等。每個班級配備班級輔導(dǎo)者1名，負責(zé)跟進班級參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師線上交流研討，組織線下研修活動等，班級輔導(dǎo)者由縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)選派并報送至縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門，市管學(xué)校區(qū)域下的班級輔導(dǎo)者由市教師培訓(xùn)機構(gòu)選派。選派的班級輔導(dǎo)者經(jīng)市教育局教師事務(wù)管理中心審批后報送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)（班級輔導(dǎo)者團隊組建實施意見見附件3）。（二）學(xué)習(xí)方式參訓(xùn)教師以學(xué)科為單位，進行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新，做到理論與實踐結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中強調(diào)實踐案例分析，在實踐研修中突出能力提升

6、，在反思中改善教育教學(xué)行為，真正做到學(xué)以致用。1、建立個人學(xué)習(xí)任務(wù)單：個人學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、互動研討和學(xué)科作業(yè)等任務(wù)（學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)單見附件4）。2、線上學(xué)習(xí)：參訓(xùn)教師在安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺觀看視頻、文本等課程資源，通過發(fā)表文章、評論、論壇發(fā)帖回帖、視頻答疑等交流方式，參與教師輔導(dǎo)和互動交流。（1）自主學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，自主選課，觀看課程視頻資源及文本材料，研讀生成性資源，學(xué)習(xí)微課程資源。（2）主題討論。參訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)專題、討論主題等，通過學(xué)習(xí)平臺的各項交流功能參與互動交流，實現(xiàn)與輔導(dǎo)專家或

7、參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動。（3）在線答疑。參訓(xùn)教師提交問題單，參與輔導(dǎo)專家組織的文字、視頻等方式的在線集中答疑。（4）完成作業(yè)。參訓(xùn)教師完成學(xué)科輔導(dǎo)專家布置的學(xué)科作業(yè)，并結(jié)合輔導(dǎo)專家的批閱結(jié)果進行反思。3、線下研修：參訓(xùn)教師以班級為單位，參與班級輔導(dǎo)者組織的線下研修活動。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)設(shè)計活動總體方案，縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計活動參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。班級輔導(dǎo)者根據(jù)活動方案和參與錄要求，組織本班參訓(xùn)教師實施線下研討活動，并記錄活動過程，撰寫活動總結(jié)（線下研修活動參與錄見附件5）。4、校本實踐研修：參訓(xùn)教師在學(xué)校范圍內(nèi)，圍繞年度培訓(xùn)專題，基于遠程學(xué)習(xí)資源

8、，結(jié)合崗位實踐，開展集體備課、評課、議課等學(xué)習(xí)和研討。5、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修：按學(xué)科組織部分骨干參訓(xùn)教師，開展學(xué)科論壇、沙龍等教研活動，收集整理熱點話題、經(jīng)典案例、焦點問題等內(nèi)容，匯編成冊后通過網(wǎng)絡(luò)平臺專門版塊予以發(fā)布，供廣大教師分享。（三）輔導(dǎo)方式為增強培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性，安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)組建高水平的學(xué)科輔導(dǎo)專家團隊，輔導(dǎo)專家團隊由高師院校專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星等一線教師組成（學(xué)科輔導(dǎo)專家名單見附件6），負責(zé)本學(xué)科的培訓(xùn)輔導(dǎo)，達到名師引領(lǐng)、專家治教的目的。1、線上輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)平臺的各項交流功能與參訓(xùn)教師互動交流；定期組織參訓(xùn)教師參加學(xué)科在線集中輔導(dǎo)答疑，針對參訓(xùn)教師的

9、問題征集的共性問題，采用視頻、文字等方式進行集中答疑，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，引導(dǎo)參訓(xùn)教師深度學(xué)習(xí)。2、送培送教以學(xué)科為單位，安排學(xué)科輔導(dǎo)專家組到縣（市）區(qū)進行跟進式指導(dǎo)，以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點評和交流研討等活動，通過過程體驗，務(wù)實專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實踐和問題解決。（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。（2）自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進行歸因分析和反思診

10、斷，填寫診斷單。（“送培送教”活動實施方案見附件7）（四）考核方式采取形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合、線上與線下考核相結(jié)合、機器評價和人工評價相結(jié)合的綜合考核方式，將考核評價貫穿培訓(xùn)全過程，突出績效評價，注重發(fā)揮參訓(xùn)教師的主動性和積極性，促進學(xué)習(xí)成果用于教學(xué)，做到訓(xùn)教合一（考核實施方案見附件8）。四、時間安排（2013年5月-2014年4月）（一）準備階段（2013年5月2日-8月18日）1、深入開展訓(xùn)前需求調(diào)研，制定培訓(xùn)計劃，完善培訓(xùn)平臺，整合培訓(xùn)資源；2、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團隊，組建學(xué)科輔導(dǎo)專家團隊；3、市教育局教師事務(wù)管理中心于培訓(xùn)開始前兩周將區(qū)域管理員、班級輔導(dǎo)者和

11、小學(xué)參訓(xùn)教師名單報送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)（各項報名表在安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)公告欄下載）；4、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對學(xué)科輔導(dǎo)專家和區(qū)域管理員、班級輔導(dǎo)者進行培訓(xùn)。5、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)調(diào)試在線學(xué)習(xí)平臺，準備平臺培訓(xùn)數(shù)據(jù)。（二）線上學(xué)習(xí)階段（2013年8月19日至9月30日）1、參訓(xùn)教師選課,建立個人學(xué)習(xí)任務(wù)單,觀看視頻課程、閱讀課程文本資料；2、通過交流平臺的各項交流功能組織參訓(xùn)教師參與互動交流，通過文字、視頻等形式開展在線集中答疑，實現(xiàn)輔導(dǎo)專家與參訓(xùn)教師以及參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動；3、通過線上學(xué)科作業(yè)初步檢驗參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)成效；4、班級輔導(dǎo)者跟進本班參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí),督促學(xué)習(xí)進度較落后的

12、學(xué)員加快學(xué)習(xí)進度；5. 各縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門參照本地學(xué)情數(shù)據(jù),管理協(xié)調(diào)本地培訓(xùn)工作。（三）線下研修與“送培送教”活動階段（2013年9月21日至11月10日）1、班級輔導(dǎo)者組織本班參訓(xùn)教師開展線下研修活動，各區(qū)域管理員統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、為線下研修活動的開展提供條件；2、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)組織學(xué)科專家到部分縣（市）區(qū)開展指導(dǎo)活動，組織部分學(xué)科骨干教師參加活動，通過現(xiàn)場專題講座加直播課堂的形式，開展學(xué)科研討，引領(lǐng)探索教學(xué)反思，在互動交流中優(yōu)化教學(xué)過程，積淀教學(xué)經(jīng)驗。（四）校本實踐研修與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修階段（2013年11月11日至第12月20日）1、參訓(xùn)教師所在學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師開展校本研修活

13、動；2、參訓(xùn)教師根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合崗位實踐，反思教學(xué)中存在的不足，不斷提高教育教學(xué)水平；3、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對校本實踐研修活動進行總體指導(dǎo)和評估，縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門指導(dǎo)本地校本實踐研修活動的開展。4、安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)按學(xué)科組織部分骨干參訓(xùn)教師開展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修，共享研修成果，推廣研修經(jīng)驗。（五）總結(jié)階段（2014年1月1日至1月31日）1、學(xué)科匯報交流，參訓(xùn)教師培訓(xùn)成績評定；2、開展優(yōu)秀參訓(xùn)教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)專家等各項評選活動；3、充分挖掘培訓(xùn)中的優(yōu)秀成果和典型案例，及時整理匯編；4、進行項目自評，同時接受第三方評估，及時做好反饋工作；5、建立參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)檔案。（六）結(jié)業(yè)發(fā)證（201

14、4年3月1日至2014年4月底）五、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和跟蹤指導(dǎo)服務(wù)為增強教師培訓(xùn)和服務(wù)的常態(tài)化，培訓(xùn)結(jié)束后，我們將加強后續(xù)跟進，構(gòu)建“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”,實時跟蹤指導(dǎo)，及時答疑解惑，通過多種渠道讓培訓(xùn)對象交流培訓(xùn)所得、共享培訓(xùn)成果。（一）建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，以學(xué)科為單位組織部分骨干參訓(xùn)教師建立學(xué)習(xí)共同體，整合與共享優(yōu)質(zhì)資源，成立名師工作室，為在區(qū)域范圍內(nèi)持續(xù)、常態(tài)地開展多樣化的教師網(wǎng)絡(luò)研修做出示范。（二）建立教師培訓(xùn)信息“檔案袋”：對培訓(xùn)開展調(diào)查摸底，把所有參訓(xùn)教師的基本情況、所在單位的情況、服務(wù)需求信息等匯編成參訓(xùn)教師“檔案袋”，及時掌握有關(guān)情況。（三）建立訓(xùn)后跟蹤服務(wù)呼叫中心：接聽參訓(xùn)教

15、師服務(wù)需求電話、主動回訪參訓(xùn)教師。（四）搭建專家服務(wù)平臺：在輔導(dǎo)專家和參訓(xùn)教師之間搭建一個交流的平臺，為教學(xué)教研提供咨詢服務(wù)。六、質(zhì)量監(jiān)控（一）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控，并實時通報地區(qū)參訓(xùn)教師的的參訓(xùn)率、在線學(xué)習(xí)時間、參與互動情況、作業(yè)完成情況等作為定量監(jiān)控的重要指標。（二）市教育局教師事務(wù)管理中心負責(zé)人擔(dān)任培訓(xùn)督導(dǎo)，強化培訓(xùn)管理，完善培訓(xùn)督導(dǎo)機制。參照各項學(xué)情數(shù)據(jù),管理協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓(xùn)工作。（三）參訓(xùn)教師所在學(xué)校的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組實時掌握參訓(xùn)教師的研修成果，引導(dǎo)參訓(xùn)教師有效學(xué)習(xí)，避免形式化。（四）加強考核管理，運用平臺的評價系統(tǒng)，采用人機結(jié)合的方式對參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)

16、情況進行考評。（五）對培訓(xùn)進展、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)創(chuàng)新與經(jīng)驗、培訓(xùn)問題與績效及時進行自評開展學(xué)員滿意度調(diào)查。建立激勵機制，制定評優(yōu)獎勵辦法，對優(yōu)秀參訓(xùn)教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)專家等進行表彰，并上報市教育局教師事務(wù)管理中心。七、組織管理為確保遠程培訓(xùn)的順利推進，按照教育廳師資處的總體要求，建立省、市、縣、學(xué)?！八募壜?lián)動”培訓(xùn)管理模式，堅持“統(tǒng)一組織、分工負責(zé)、分級管理、聯(lián)合培訓(xùn)”的管理體制。（一）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)負責(zé)遠程培訓(xùn)全過程的組織和管理。制定培訓(xùn)方案，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、優(yōu)秀培訓(xùn)師資和平臺技術(shù)支持服務(wù)，切實提高培訓(xùn)實效。（二）市教育局負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本市遠程培訓(xùn)工作。審定全市學(xué)習(xí)區(qū)域管理員和班級輔導(dǎo)者人

17、選，指導(dǎo)、監(jiān)管和督查本市遠程培訓(xùn)工作。（三）各縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本縣（市）區(qū)遠程培訓(xùn)工作。組織本地參訓(xùn)教師的報名，選派本地學(xué)習(xí)區(qū)域管理員和班級輔導(dǎo)者，指導(dǎo)遠程培訓(xùn)線下研修活動。負責(zé)本地優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班級輔導(dǎo)者的推薦。（四）各級教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)本地遠程培訓(xùn)的組織實施。對班級輔導(dǎo)者開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并督促其完成班級管理和輔導(dǎo)等任務(wù)；協(xié)同安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)做好本地參訓(xùn)學(xué)員的導(dǎo)學(xué)促學(xué)工作。（五）各參訓(xùn)教師所在學(xué)校負責(zé)本校參訓(xùn)教師的管理。組織參訓(xùn)教師成立校本研修班，落實遠程培訓(xùn)崗位實踐研修環(huán)節(jié)，切實把遠程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和校本研修結(jié)合起來。八、技術(shù)支持和遠程服務(wù)組建技術(shù)支持團隊，負責(zé)培訓(xùn)網(wǎng)

18、絡(luò)平臺建設(shè)和管理工作，根據(jù)培訓(xùn)需求不斷更新改造，構(gòu)建靈活、高效、開放的遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，融合學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、管理、遠程在線視頻課堂等系統(tǒng)功能，實現(xiàn)培訓(xùn)中“教”與“學(xué)”的互動，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。做好培訓(xùn)期間的各項技術(shù)支持工作，為遠程培訓(xùn)提供技術(shù)保障。提高服務(wù)水平，利用現(xiàn)代技術(shù)手段建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，幫助參訓(xùn)教師順利進行遠程學(xué)習(xí)；實行24小時值班服務(wù)機制，保證參訓(xùn)教師的咨詢及時得到答復(fù)，提高培訓(xùn)滿意度。九、聯(lián)系方式聯(lián)系人：王 瑜、解筱杉電 話63629109E-mail：anhuijsj安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng) 二一三年八月二十四日 附件1：合肥

19、市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)課程設(shè)置 學(xué)科課程內(nèi)容簡介學(xué)時性質(zhì)小學(xué)語文師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題

20、學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)語文比較閱讀教學(xué)研究學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、比較閱讀教學(xué)的內(nèi)涵及意義；2、比較閱讀教

21、學(xué)的方法與策略；3、比較閱讀教學(xué)的實踐類型；4、比較閱讀的評價與測試5選修漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、漢字學(xué)的內(nèi)容；2、小學(xué)識字教學(xué)的知識和要點；3、小學(xué)識字教學(xué)的方式方法；4、案例分析5選修詞匯學(xué)與小學(xué)語文詞語教學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、詞匯學(xué)的內(nèi)容；2、詞語教學(xué)的方式方法；3、案例分析5選修新課程帶來的教學(xué)新變化學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、新課程小學(xué)語文的解讀；2、新課程標準在教學(xué)目標、內(nèi)容、方式的新要求5選修小學(xué)語文口語交際類課堂關(guān)鍵問題的解決策略學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析5選修小學(xué)數(shù)學(xué)師德與師愛學(xué)習(xí)活動

22、類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點

23、；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的研究內(nèi)容和教學(xué)要點；2、案例分析5選修小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容

24、：1、對“平移與旋轉(zhuǎn)”的研究內(nèi)容與教學(xué)要點；2、案例分析5選修小學(xué)數(shù)學(xué)“常見數(shù)量關(guān)系與問題解決”的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對“常見數(shù)量關(guān)系與問題”的研究知識點與教學(xué)要點；2、案例分析5選修小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析5選修“實踐與綜合運用”教學(xué)中的關(guān)鍵問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對“實踐與綜合運用”教學(xué)的目標與關(guān)鍵問題研究；2、案例分析5選修小學(xué)英語師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師

25、德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專

26、家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修多元智能與小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、多元智能理論的知識要點；2、多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用5選修英語功能意念概述與小學(xué)英語功能交際教學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、英語功能意念概述的內(nèi)容和要點；2、小學(xué)英語功能交際教學(xué)的要點和運用方法5選修教師語音提高與小學(xué)英語語音教學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例分析主要內(nèi)容

27、：1、教師語音知識要點；2、小學(xué)語音教學(xué)的重點3、教學(xué)案例研討、評析5選修以學(xué)生發(fā)展為本探討課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、新課程標準中關(guān)于學(xué)生發(fā)展為本的闡述；2、在課堂教學(xué)中貫徹學(xué)生發(fā)展為本5選修關(guān)注教與學(xué)的和諧讓語言學(xué)習(xí)還原于生活學(xué)習(xí)活動類型：專家授課5選修小學(xué)品德師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；

28、3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小

29、學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修品德與生活（社會）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、品德形成的相關(guān)因素；2、品德對實際的生活環(huán)境的影響的教學(xué)研究內(nèi)容；3、案例分析5選修品德與生活（社會）中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、品德與生活與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系；2、案例分析5選修品德與生活（社會）中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、品德與社會生活中歷史與文化的關(guān)系的研究內(nèi)容要點；2、案例分析5選修課程轉(zhuǎn)型的有效應(yīng)對學(xué)習(xí)活

30、動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、品德與社會課程轉(zhuǎn)型的意義與要點；2、有效地推進課程轉(zhuǎn)型；3、案例評析5選修基于學(xué)生人格發(fā)展的質(zhì)疑精神培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、基于學(xué)生人格發(fā)展的質(zhì)疑精神培養(yǎng)的重要意義；2、基于學(xué)生人格發(fā)展的質(zhì)疑精神培養(yǎng)的方式與難點；3、案例評析5選修小學(xué)音樂師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本

31、要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：

32、1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)音樂“感受與欣賞音樂風(fēng)格與流派”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、感受與欣賞的意義；2、小學(xué)音樂的教學(xué)策略；3、學(xué)生常見問題的分析與解決策略和方法；4、案例分析5選修小學(xué)音樂“感受與欣賞音樂表現(xiàn)要素”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、音樂表現(xiàn)要素的內(nèi)涵；2、小學(xué)音樂的教學(xué)策略；3、學(xué)生常見問題的分析與解決策略和方法；4、案例分析5選修小學(xué)音樂“表現(xiàn)識讀樂譜”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、樂譜的知識；2

33、、樂譜教學(xué)研究；3、對學(xué)生樂譜知識疑難問題的分析與解決策略與方法；4、案例解析5選修小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、音樂課程教學(xué)理念；2、如何音樂教師專業(yè)和素養(yǎng)5選修“感受與鑒賞”領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、“感受與鑒賞”領(lǐng)域教學(xué)的意義與目標；2、“感受與鑒賞”領(lǐng)域教學(xué)的創(chuàng)新理念與方法；3、案例解析5選修小學(xué)美術(shù)師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、

34、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見

35、實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)美術(shù)“紙板畫”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)美術(shù)“紙版畫”教與學(xué)的研究；2、案例評析與學(xué)習(xí)5選修小學(xué)美術(shù)“紙浮雕”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)美術(shù)“紙浮雕”教與學(xué)的研究；2、案例評析與學(xué)習(xí)5選修小學(xué)美術(shù)“線描”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)美術(shù)“線描”教與學(xué)研究的內(nèi)容；2、案例分析與學(xué)習(xí)5選修體驗與感受在教學(xué)中的

36、重要性及實施方法學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、體驗與感受在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的意義；2、美術(shù)體驗與感受教學(xué)方法5選修美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式運用的幾點思考學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式的發(fā)展；2、提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的有效性5選修小學(xué)體育師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與

37、基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標

38、準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)體育“足球”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)體育“足球”教與學(xué)的研究；2、案例分析與學(xué)習(xí)5選修小學(xué)體育“體操支撐跳躍、低單杠”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)體育“體操-支撐跳躍、低單杠”教與學(xué)的研究；2、案例分析與學(xué)習(xí)5選修關(guān)于體育課程改革中的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：對體育課程改革中的若干關(guān)鍵問題進行剖析，并提出解決問題的思路5選修小學(xué)體育“籃球”教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)體育“籃球”教與學(xué)的研究；2、

39、案例分析與學(xué)習(xí)5選修小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、新課程標準對小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提高得要求；2、在教學(xué)中提高小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)5選修小學(xué)信息師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教

40、學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修提升教師的職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、教師的幸福感缺失和職業(yè)倦怠；2、教師渴望獲得職業(yè)幸福感；3、提升教師職業(yè)幸福感的路徑6選修小學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家

41、授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)5選修小學(xué)信息技術(shù)“信息與信息技術(shù)”的教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)信息課“信息與信息技術(shù)”的教與學(xué)的研究；2、案例解析5選修小學(xué)信息技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)信息課“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的教與學(xué)的研究；2、案例解析5選修小學(xué)信息技術(shù)“演示文稿”的教與學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、對小學(xué)信息課“演示文稿”的教與學(xué)的研究；3、案例解析5選修小學(xué)科學(xué)師德與師愛學(xué)習(xí)活動類型：

42、專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、師德教師素質(zhì)的核心；2、師愛令人崇敬的師德之魂；3、公正令人信任的師德要素；4、師能不可或缺的師德支撐6必修基于課標的課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、基于課標的課堂教學(xué)改革的意義；2、基于課標的課堂教學(xué)改革的基本要求；3、基于課程標準的教學(xué)、基于教材的教學(xué)與基于考試綱要的教學(xué)等三種不同的課程實施取向比較；4、把握所教學(xué)科課程標準在教學(xué)價值定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的新要求6必修當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+主題會談主要內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；2、學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點；3、

43、三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點。6必修教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、指導(dǎo)意見研制背景追述；2、指導(dǎo)意見內(nèi)容要點研析；3、指導(dǎo)意見實施對策謀設(shè)3選修教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)活動類型：專家授課主要內(nèi)容：1、小學(xué)教師專業(yè)標準的意涵；2、小學(xué)教師專業(yè)標準的功能；3、小學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)6選修小學(xué)科學(xué)“生命周期”教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、“生命周期”的內(nèi)涵；2、小學(xué)科學(xué)對“生命周期”教學(xué)研究的內(nèi)容；3、案例分析5選修小學(xué)科學(xué)“磁現(xiàn)象”教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)

44、容：1、“磁現(xiàn)象”的內(nèi)容：2、小學(xué)科學(xué)對“磁現(xiàn)象”教學(xué)研究的要點；3、案例分析5選修小學(xué)科學(xué)“天氣變化”教學(xué)研究與案例評析學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、小學(xué)科學(xué)對“天氣變化”的教學(xué)研究內(nèi)容；2、案例分析5選修科學(xué)探究式教學(xué)與科學(xué)過程技能學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+課例評析主要內(nèi)容：1、科學(xué)探究式教學(xué)；2、科學(xué)過程技能培養(yǎng)；3、課例評析5選修小學(xué)科學(xué)概念的教與學(xué)學(xué)習(xí)活動類型：專家授課+案例評析主要內(nèi)容：1、小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的基本思路和方法設(shè)計；2、小學(xué)科學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效性評價5選修附件2：合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)區(qū)域管理團隊組建實施意見為

45、進一步增強我省“十二五”期間中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的實效性，加強培訓(xùn)管理與監(jiān)督，提升培訓(xùn)質(zhì)量，提高教師參訓(xùn)滿意度，現(xiàn)就小學(xué)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)區(qū)域管理團隊的組建工作提出如下實施意見：一、區(qū)域管理員選派條件（一）區(qū)域管理員原則上為教師培訓(xùn)機構(gòu)工作人員，具有中小學(xué)教師培訓(xùn)工作管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，有高度的工作責(zé)任感和事業(yè)心。（二）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練使用常用工具軟件，能順利完成各類信息的網(wǎng)上傳送、下載和網(wǎng)上交流等技術(shù)性操作（三）身體健康，原則上年齡在45周歲以下。二、區(qū)域管理員選派流程（一）區(qū)域管理員主要以縣（市）區(qū)為單位按1:1配置，由縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)指派，填寫安徽省中小學(xué)

46、教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)區(qū)域管理員信息表（在安徽省中中小學(xué)教師教育網(wǎng)公告欄中下載），經(jīng)縣（市）區(qū)教育局師訓(xùn)主管部門審核后報送至市教育局教師事務(wù)管理中心。市管學(xué)校參訓(xùn)學(xué)員構(gòu)成一個學(xué)習(xí)區(qū)域，其區(qū)域管理員由市級教師培訓(xùn)機構(gòu)指派（無市級教師培訓(xùn)機構(gòu)的由市教育局指派）。（二）市教育局教師事務(wù)管理中心審定并匯總本市區(qū)域管理員名單，發(fā)送至安徽省中中小學(xué)教師教育網(wǎng)。三、區(qū)域管理員工作職責(zé)（一）認真學(xué)習(xí)省教育廳有關(guān)中中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的政策、文件和規(guī)定，充分認識開展中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)工作的重要性和必要性；（二）熟悉小學(xué)教師遠程培訓(xùn)實施方案，了解培訓(xùn)的特點和要求。熟練掌握教學(xué)平臺操作方法，并全面了解管理工作的任務(wù)和要求，

47、結(jié)合本地區(qū)實際情況，科學(xué)制定學(xué)習(xí)區(qū)域管理辦法；（三）在師訓(xùn)主管部門協(xié)調(diào)下，做好本區(qū)域內(nèi)班級輔導(dǎo)者團隊的組建和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立與班級輔導(dǎo)者的聯(lián)系機制，保障培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)各項管理工作順暢進行；（四）督促班級輔導(dǎo)者對班級學(xué)員線上學(xué)習(xí)的管理與輔導(dǎo)、線下集中研討的組織，并在本區(qū)域內(nèi)教育局師訓(xùn)主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，督促有關(guān)學(xué)校按要求開展校本實踐研修活動；積極配合安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)做好專家訪問式指導(dǎo)活動；（五）負責(zé)將本區(qū)域內(nèi)教師參訓(xùn)情況及時向教育局師訓(xùn)主管部門反饋、積極協(xié)助各項教學(xué)活動的推進；主動收集本區(qū)域遠程培訓(xùn)相關(guān)信息，并及時報送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)；（六）配合訓(xùn)后培訓(xùn)成績的匯總和評優(yōu)工作，及

48、時進行工作總結(jié)。四、考評與待遇（一）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)根據(jù)區(qū)域管理員日常工作情況、本區(qū)域?qū)W員的學(xué)情狀況以及學(xué)員網(wǎng)上評議意見，對區(qū)域管理員的工作績效進行綜合評定，反饋至市教育局教師事務(wù)管理中心，區(qū)域管理員薪酬從遠程培訓(xùn)管理經(jīng)費中列支。 （二）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)將開展區(qū)域管理員評優(yōu)獎勵活動，為優(yōu)秀區(qū)域管理員頒發(fā)榮譽證書。附件3：合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)班級輔導(dǎo)者團隊組建實施意見為提升合肥市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)質(zhì)量，加強培訓(xùn)管理，有效落實線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，現(xiàn)就小學(xué)教師遠程培訓(xùn)班級輔導(dǎo)者團隊的組建工作提出如下實施意見：一、班級輔導(dǎo)者選派

49、條件（一）小學(xué)一線骨干教師或中小學(xué)教師培訓(xùn)工作管理人員，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，有較強的學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)。（二）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練使用常用工具軟件，能順利完成各類信息的網(wǎng)上傳送、下載和網(wǎng)上交流等技術(shù)性操作（三）身體健康，原則上年齡在45周歲以下。二、班級輔導(dǎo)者選派流程（一）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)根據(jù)全市報名情況，以學(xué)科（或相近學(xué)科）為單位，本著就近的原則，將各學(xué)習(xí)區(qū)域擬劃分為若干個網(wǎng)絡(luò)班級（每個班級100人左右），并報送市教育局教師事務(wù)管理中心審定。（二）各學(xué)習(xí)區(qū)域所屬教師培訓(xùn)機構(gòu)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)班級的劃分，以1:1的比例選派班級輔導(dǎo)者，并填寫安徽省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)班級輔導(dǎo)者信息表（在安徽省中

50、小學(xué)教師教育網(wǎng)公告欄中下載），經(jīng)縣（市）區(qū)師訓(xùn)主管部門審核后報送至市教育局教師事務(wù)管理中心；（三）市教育局教師事務(wù)管理中心審定班級輔導(dǎo)者名單，匯總后發(fā)至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)。三、班級輔導(dǎo)者工作職責(zé)（一）訓(xùn)前全面熟悉培訓(xùn)方案、掌握平臺操作方法、制訂本班級學(xué)員管理辦法，督促學(xué)員在培訓(xùn)平臺及時注冊；（二）訓(xùn)中全程全員全方位跟進學(xué)員的學(xué)習(xí)，保證每天登錄平臺的時間，及時發(fā)布班級公告和各類教學(xué)通知；負責(zé)班級學(xué)員線上學(xué)習(xí)的組織與管理，對本班學(xué)員的參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)等進行及時統(tǒng)計與督導(dǎo)；批閱本班學(xué)員的作業(yè)；根據(jù)培訓(xùn)進程編輯并發(fā)布班級學(xué)習(xí)簡報（原則上每10學(xué)時一期）；認真組織班級學(xué)員線下集中研討

51、并整理匯集活動材料；（三）訓(xùn)后根據(jù)學(xué)科崗位研修活動主題和方式，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)員崗位實踐活動，記錄并總結(jié)學(xué)員實踐活動情況；及時進行班級培訓(xùn)總結(jié)。四、考評與待遇（一）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)根據(jù)平臺對班級輔導(dǎo)者的工作量統(tǒng)計、成果評價以及本班學(xué)員的學(xué)情狀況，對班級輔導(dǎo)者的工作績效進行綜合評定，反饋至市教育局教師事務(wù)管理中心，班級輔導(dǎo)者薪酬從遠程培訓(xùn)管理經(jīng)費中列支。 （二）安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)組織優(yōu)秀班級輔導(dǎo)者評選活動，為優(yōu)秀班級輔導(dǎo)者頒發(fā)榮譽證書。附件4：合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)單考核方案（考核方案具體要求）課程學(xué)習(xí)計劃學(xué)時：XX分鐘；已學(xué)時間：XX

52、分鐘課程性質(zhì)已學(xué)時間（分鐘）課程1（點擊打開資源）必修課程2必修課程3必修課程4選修課程5選修課程6選修課程7選修學(xué)科作業(yè)未完成作業(yè)作業(yè)1（點擊打開作業(yè)）已完成作業(yè)作業(yè)2（點擊查看作業(yè)批閱狀態(tài)和結(jié)果）互動交流文章數(shù)：（點擊打開個人文章列表）發(fā)帖數(shù)：（點擊打開個人發(fā)帖列表）回帖數(shù)：（點擊打開個人回帖列表）評論數(shù)：（點擊打開個人評論列表）線下研修成績：附件5：合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)線下研修活動參與錄時間地點班級召集人記錄人參與人：（簽到）討論話題討論發(fā)言稿活動掠影研討小結(jié)研討效果反饋附件6：合肥市2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培

53、訓(xùn)學(xué)科輔導(dǎo)專家學(xué)科姓名單位職稱小學(xué)語文錢誼花貴池實驗小學(xué)高級教師高洪蚌埠朝陽路一小特級教師王亞敏安慶市宜秀區(qū)教研室高級教師徐年樂合肥南門小學(xué)高級教師小學(xué)數(shù)學(xué)何麗安慶高琦小學(xué)高級教師李萍合肥市教研室高級教師葉群芳黟縣實驗小學(xué)高級教師鄭麗敏貴池實驗小學(xué)特級教師小學(xué)英語王彤合肥南門小學(xué)高級教師丁英瑜馬鞍山健康路小學(xué)高級教師小學(xué)品德蘇文芳淮北人民路小學(xué)特級教師趙平淮南師范附小高級教師小學(xué)音樂劉小紅六安路小學(xué)高級教師張永靈璧實驗小學(xué)高級教師小學(xué)體育聶曉敏合肥滁州路小學(xué)高級教師欒天蕪湖師范附小高級教師小學(xué)美術(shù)陳汭合肥向陽路一小高級教師王亞云績溪華陽中心小學(xué)高級教師小學(xué)信息程珙銅陵新橋小學(xué)特級教師龔進合肥雙崗小學(xué)高級教師小學(xué)科學(xué)任杰合肥園上園小學(xué)高級教師程斌蕪湖大官山小學(xué)特級教師附件7：安徽省2013-2014學(xué)年度小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠程培訓(xùn)“送培送教”活動實施方案根據(jù)安徽省201