小學語文畢業(yè)測試題 （二十二）（無答案） 人教新課標版 試題

1、（人教新課標）小學語文畢業(yè)試題（二十二）一、讀拼音寫漢字。(5分) yn jùn yù（ ）許 （ ）馬 抵（ ） wi w（ ）笑 （ ）云二、用標出帶點字的正確讀音。(3分)三、查字典，按要求填空。(3分)“瑞雪兆豐年”中的“兆”讀音是（ ），第4畫是（ ），按音序查字法應先查大寫字母（ ）；按部首查字法應先查（ ）部，再查( )畫?！罢住弊衷诰渲械囊馑际牵?）。四、改正句子中的錯字。(3分)1這卦信今天必需寫好。（ ）2老師代我們去效游。（ ）3不故后果地亂用化學品，造成了一系列生態(tài)災難。（ ）五、給帶點字選擇正確解釋。（在括號里填上序號）(6分)深：顏色重；久，時間

2、長；從上到下從外到里距離大；程度高。完：完成；消耗盡，沒剩的；完整；完備，好，沒缺點。 七、用橫線畫出句中不恰當?shù)脑~，把正確的寫在括號里。(3分)1美國的莫爾斯經(jīng)過反復實驗終于發(fā)現(xiàn)了電報。（ ）2同學們把零花錢存進“紅領巾”小銀行，支援國家建設。這是一件很有意思的事。（ ）3羅維做值日很詳細，把桌子擦得一塵不染。（ ）八、按要求寫句子。(4分)1小明拿盆子端水擦門窗。（照樣子用兩個以上的動詞寫一句話）_2這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，句子的意思保持不變）_3清晨，林間的小鳥在枝頭叫著。（改成擬人句）_4江南水鄉(xiāng)的景色真美。（改成比喻句）_九、改病句。(6分)1他的家鄉(xiāng)是北京人。_2這學

3、期開始，同學們就制訂了學習計劃和決心。_3我家新買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家俱。_4寫作文應該先列提綱、再修改、審題、起草、謄清。_十、填關聯(lián)詞。(2分)既然就 如果就 哪怕也1（ ）雨下得再大，我（ ）得按時上學校。2寫作時（ ）能加入一些合理的想象，內容（ ）會更加充實了。十一、選擇正確的解釋。（把序號填在括號里）(4分)1“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！币馑际牵?）因為碗太重，因此端不動，送不到嘴邊。這是夸張，寫碗重，是為了寫出“我”沉重的心情?！拔摇鄙眢w虛弱沒有力氣，覺得碗重送不到嘴邊。2“她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終

4、于抽出一根?！边@一句的含義是（ ）小女孩怕她爸爸，只是因為火柴多，抽一根也不明顯。小女孩難以忍受寒冷，不顧挨打終于抽出了一根。小女孩怕冷，想了想就抽出一根。十二、按課文內容填空。(16分)1少年閏土一課的作者是（ ）。課文抓住了閏土（ ）、（ ）、（ ）三個外貌特征，說明這是一個（ ）孩子。作者還寫了閏土經(jīng)歷過的（ ）、（ ）（ ）、（ ）四件生活趣事，顯示出閏土又是一個（ ）孩子。2囚歌這首詩是烈士（ ）所作。詩中的“活棺材”指（ ）；“地下的烈火”指（ ）。作者“深深地知道（ ）”表現(xiàn)了烈士（ ）精神。3古詩楓橋夜泊中，詩人通過看到的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），聽到的（ ）、（ ），感

5、到的（ ），表達了（ ）的心情。十三、讀短文，按要求做題。(15分)紅領章1 課后，同學們到操揚上去了。沒等我走出教室，陳老師笑著對我說：“李偉，你的信。”我高興地跑到老師面前，激動地用雙手接過這盼望已久的回信從老山前線來的信。我小心翼翼地把信拆開。里面有一對紅領章，我興奮地拿出來。它是平形四邊形的，表面有一層平絨，紅紅的，顯得特別鮮艷。2 我望著它，眼前浮現(xiàn)出這樣的情景3 一個年輕的戰(zhàn)士身穿軍裝，手握鋼槍，衣領上嵌著一對紅領章，他挺身躍出戰(zhàn)壕，沖向魂飛膽破的敵人；在貓耳洞里，在微弱的燈光下，兩名神炮手，正聚精會神地擦著炮彈，跳動著的燭光把領章映得通紅；一位失去右臂的重傷員，躺在前方醫(yī)院的病床

6、上。這位身殘志堅的好班長，一再要求返回戰(zhàn)場，他的領章紅艷艷的，比鮮血還紅，發(fā)出閃閃的紅光。4 我雙手捧著這對領章，它仿佛在閃光，閃著耀眼的光芒。啊，紅領章，我愛你！1用給短文分段，并概括段落大意。(5分)_2用曲線畫出文中描寫紅領章的一句話。最能體現(xiàn)“我”無限喜愛紅領章的一個動詞是（ ）(2分)3填空。(8分)(1)短文通過（ ），表達了（ ）的心情。(2)短文中的破折號前一個表示（ ），后一個表示（ ）。最后一句朗讀時應讀出（ ）的口氣。(3)李偉望著紅領章，想到的英雄人物是（ ）十四、作文。(24分)1按要求填空（填序號）題目：一件難忘的事；我們的小伙伴；紅領章更鮮艷；我喜愛的玩具。文題中側重寫人的是（ ），側重寫事的是（ ），既可寫人又可記事的是（ ）。側重狀物的是（ ）。2根據(jù)下面的材料以一件煩惱的事為題，用第一人稱的手法寫一篇記敘文。要求在描寫人物語言、動作、心理活動方面展開合理的想象