《用100以內(nèi)的加減法解決問題》說課

1、用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題練習課說課稿一、說教材本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第二單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的內(nèi)容，是在學習了筆算加法和減法的知識基礎上進行教學的。目的是對前面所學知識進行綜合和提升，利用學生一年級下冊已經(jīng)學過的比多、比少的知識，提出問題、解決問題。同時又是今后進一步學習解決實際問題的基礎。在課程標準標中本學段要求學生體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，讓學生經(jīng)歷從大量具體情境中提煉出本質(zhì)屬

2、性的抽象過程，整體感悟相差關(guān)系中“較大數(shù)”“較小數(shù)”“相差數(shù)”三個量之間的內(nèi)在聯(lián)系，再次感悟已知兩個量就可以求出第三個量的思想方法。二、說教材處理本節(jié)課是用100以內(nèi)的數(shù)的加減法解決問題的練習課，其實也是對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的一步式的整理復習，也是對已經(jīng)學過的“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的解決問題的鞏固提高，因此這節(jié)課我沒有利用課本例題，而是通過一個整體的情景設計巧妙地將計算與解決問題融合在一起。三、說學情本節(jié)課是練習課，在此之前，學生對100以內(nèi)的加減法做過大量的練習，并且正確率也比較高。但是對于本單元的解決問題“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”，學生掌握起來還是比較困難，在此之前學生在一年級

3、下冊已經(jīng)學過比多、比少的解決問題，通過找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵詞，學生都能較好地掌握，可是在學習“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題時，學生就有些糊涂了，所以此前在解決這一類問題時，我通過畫線段圖幫助理解，找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵字幫助分析，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式來幫助學生解決問題，學生對解決這一類問題也選擇了適合自己的方法。四、說教學目標1、知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法，經(jīng)歷建模的過程，使學生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加減法運算正確進行解答。2、過程與方法：使學生在解決問題的過程中，進一步加深對

4、加、減運算意義的理解，培養(yǎng)有根據(jù)地進行思考的能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。五、說教學重難點教學重點：探索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加減法運算正確進行解答。教學難點：培養(yǎng)學生仔細審題的做題方法和對比、想像、逆向思維、開發(fā)編題，發(fā)展數(shù)學思維能力。六、說教法本節(jié)課是用100以內(nèi)的加減法解決問題的練習課，我在對學生100以內(nèi)加減法計算方法進行鞏固的基礎上，重點練習用100以內(nèi)加減法解決問題，從而使學生系統(tǒng)全面的經(jīng)歷建模的過程，理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)

5、課的的教學設計一運動器材店招聘店員面試答題闖關(guān)為主線，創(chuàng)設了生動有趣的問題情境。學生在積極參與中，經(jīng)歷了“形成問題分析問題、解決問題修改問題、對比提升練習鞏固、拓展提高”的過程，逐步建立起“較小數(shù)+相差數(shù)=較大數(shù)” “較大數(shù)-相差數(shù)=較小數(shù)”的數(shù)學模型，掌握了分析解決問題的方法，提高解決問題的能力；并初步掌握想像、對比、逆向思維、開放思維的思維方法，提高數(shù)學思維能力。七、說教學流程教學過程：一、整理鞏固。1.豎式計算。展示不進位加法，進位加法，不退位減法，退位減法四類的算式，組織討論筆算每類豎式的異同點。根據(jù)學生的回答，引導學生概括相同點：相同數(shù)位對齊，從各位算起。不同點：加法個位上的數(shù)相加滿

6、十要進一；退位減法時個位不夠減，要從十位退一當十。2.根據(jù)條件選一選。（1）課件出示條件，指名學生根據(jù)條件選擇合適的答案。（2）指導學生找出條件中的關(guān)鍵字，幫助學生梳理“較大數(shù)”“較小數(shù)”。二、學以致用。（一）創(chuàng)設情境，談話引入。（二）通關(guān)練習。1.課件出示第一關(guān)：（1）根據(jù)給出的條件，學生提出的問題并解答。2.課件出示第二關(guān)：（1）學生讀信息和問題。（2）教師根據(jù)學生的回答，課件出示缺失的條件。（3）分析關(guān)鍵信息。師：你覺得籃球的數(shù)量比足球的數(shù)量怎么樣？生：籃球比足球多。（課件圈出“多”字）（4）列式解答并引導小結(jié)：已知較小數(shù)，求較大數(shù)，用“較小數(shù)+相差數(shù)=較大數(shù)”。（板書）3. 課件出示第三關(guān)：（1）修改條件，對比提升。修改條件：籃球比足球少19個。（2）學生獨立觀察，對比發(fā)現(xiàn)。（3）學生獨立思考，列式解答。教師引導小結(jié)：已知較大數(shù)，求較小數(shù)，用“較大數(shù)-相差數(shù)=較小數(shù)”。（板書）（4）對比。一字之差就讓結(jié)果截然不同了。4. 課件出示第四關(guān)：（1）學生讀題，選擇正確的選項。題目明明用了“多”字，怎么不用加，反用減呢？師：通過這一關(guān)，今后做題時，要仔細審題，不能看到多就用加法。三、整理與總結(jié)課堂小結(jié)：在解決問題時