語(yǔ)文教案：濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì).doc

1、語(yǔ)文教案：濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案：濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)教材分析p 本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動(dòng)形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)比較閱讀學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)。盡可能多的發(fā)現(xiàn)文章的寫作技巧。樹立學(xué)生在寫作和表達(dá)時(shí)的修辭、用字意思，積累形象。2能力方法目標(biāo)：在

2、比較閱讀過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力，掌握閱讀此類文章的方法。3情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。教具準(zhǔn)備Ppt課件；最重要的內(nèi)容是教師以客觀介紹的口吻改寫的濟(jì)南的冬天。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，老師曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章，寫得非常好，過(guò)去的這半輩子老師就靠這篇文章吃飯了，老師覺(jué)得沈復(fù)、朱自清、魯迅這些大作家的文章都沒(méi)有老師這篇文章寫得好，老師自己把稱為“橫掃宇宙、跨越古今第一文”。今天你們有機(jī)會(huì)讀老師這篇大作，回家偷著了吧。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師這篇文

3、章，誰(shuí)能給讀一下？（出示幻燈片2：老師寫的濟(jì)南的冬天）讓學(xué)生覺(jué)得老師這篇文章寫得好，同時(shí)在潛移默化中熟悉一些著名作家。然后全體同學(xué)們閱讀老師的文章濟(jì)南的冬天，一名同學(xué)朗讀。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生對(duì)一些著名作家有一個(gè)印象，以后接觸這些作家的作品的時(shí)候，會(huì)因聽說(shuō)過(guò)而愿意讀。老師抽取濟(jì)南的冬天的主干寫一篇文章，目的是通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生探究文章的情感是怎樣表達(dá)的？文章的表達(dá)技巧及相關(guān)寫作知識(shí)。同時(shí)幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，樹立在閱讀和寫作文章時(shí)的結(jié)構(gòu)意思。二、分析p 老師的文章的優(yōu)點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下老師的文章，找找優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。2、在學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的情況下，教師講

4、解。3、強(qiáng)調(diào)老師寫的文章的優(yōu)點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)、主旨）（出示幻燈片3）思考，尋找文章的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。領(lǐng)會(huì)文章清晰的結(jié)構(gòu)，明白這篇文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。老師寫一篇文章，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且內(nèi)容少，便于把握結(jié)構(gòu)。這些內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，教師該講清的地方必須講，否則學(xué)生根本不能掌握，時(shí)間也不允許。樹立結(jié)構(gòu)意識(shí)，有利于提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)不會(huì)寫的同學(xué)來(lái)說(shuō)，作用更大。三、學(xué)習(xí)老舍的濟(jì)南的冬天1、過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)老師的文章不好，可能預(yù)習(xí)了老舍同名文章之故，下面看看老舍的文章好在哪里？2、誰(shuí)能介紹一下老舍，別忘了：介紹你認(rèn)為重要的內(nèi)容，不能照書讀。（出示幻

5、燈片4）3、誰(shuí)能給黑板上的字注音，主動(dòng)上。4、擦掉漢字后，請(qǐng)同學(xué)寫漢字。5、同學(xué)們看書聽讀文章。體會(huì)情感。（幻燈片5）學(xué)生查找資料，介紹作者。學(xué)生上黑板給漢字注音，然后根據(jù)拼音寫漢字。（其他同學(xué)對(duì)照預(yù)習(xí)本）聽讀課文，找出老舍文章寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生查找資料、篩選信息的能力。讓學(xué)生明白，在海量的信息中那些是該記住的，從而增強(qiáng)辨別和提取主要信息的能力能力。識(shí)字寫字必須抓實(shí)。整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，為下文比較閱讀打基礎(chǔ)。四、老舍和老師的文章比較閱讀1、老舍的文章究竟好在哪呢，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，說(shuō)明理由。（別忘了在書上做標(biāo)記）2、提示：(幻燈片6)（?。⒄Z(yǔ)言表達(dá)如：a、生動(dòng)的比喻、擬

6、人等修辭句的妙處。b、精當(dāng)?shù)挠迷~，好在哪里？（2）、主旨及如何體現(xiàn)的？（3）、寫景順序如：由高到低（4）、景物特征 1段寫出濟(jì)南“溫情”的特點(diǎn)（5）、表現(xiàn)手法如：寓情于景（6）、你發(fā)現(xiàn)的新優(yōu)點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，在書上做標(biāo)記，寫出課文在表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)從著手的同學(xué)，可以借鑒提示內(nèi)容學(xué)習(xí)。比較后，學(xué)生表達(dá)課文語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，重在說(shuō)明理由通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在內(nèi)容和形式兩方面的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生可能無(wú)從著手，所以給學(xué)生一些提示。通過(guò)前面的鋪墊，到此學(xué)生開始真正的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)，雖然面鋪的較寬，但不要求所有的學(xué)生都掌握，只要能在自己原有水平上有所發(fā)現(xiàn)就好。另外學(xué)這篇文章需要兩課時(shí)，第二課時(shí)學(xué)生有充裕的是時(shí)間完成要求的內(nèi)容。況且第一課時(shí)后，還有書面作業(yè)保證。估計(jì)所有同學(xué)都能有所發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)（幻燈片7）圍繞以下內(nèi)容寫一篇賞析，下節(jié)課交流。一、語(yǔ)言表達(dá)如：1、生動(dòng)的比喻