2021-2022蘇教版2017小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表共二套新教材

1、蘇教版(2017)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表課文目錄第1單元?jiǎng)游锎蠹易?.給動(dòng)物分類2.魚類3.鳥類4.哺乳類第2單元物體的運(yùn)動(dòng)5.運(yùn)動(dòng)與位置6.不同的運(yùn)動(dòng)7.運(yùn)動(dòng)的快慢第3單元常見的力8.力與運(yùn)動(dòng)9.彈力10.摩擦力11.浮力第4單元簡(jiǎn)單電路12.點(diǎn)亮小燈泡13.導(dǎo)體和絕緣體14.電路暗箱15.生活中的電第5單元巖石與礦物16.常見的巖石17.認(rèn)識(shí)礦物18.礦物與我們的生活教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表(一)一、學(xué)情分析四年級(jí)小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。根據(jù) 他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范 圍

2、，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力, 聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá) 到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。二、教材分析 本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為 本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元， 體現(xiàn)了"生活經(jīng)驗(yàn)"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí) 和情感態(tài)度價(jià)值觀"有機(jī)地整合。促使學(xué)生在"事物宏觀的外部表 象與微觀的

3、內(nèi)部特征"之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思 維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué) 習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課 程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水 平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí);體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事 實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的

4、8個(gè)要素:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié) 論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、 追求創(chuàng)新、合作分享（三）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及 其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì), 樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際 問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下： 發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假 說(shuō)和理論的能力 產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力 計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力 收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力 作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力四、教學(xué)策略1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書 及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如 何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上采取循序 漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽別 人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生

6、活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義 的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地， 整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。3. 兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的 游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的， 主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力4. 建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣及科

7、學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上 釆取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲 得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和 自信心。5. 創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題 和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí) 效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度表14第四單元復(fù)習(xí)與測(cè)試141516. 常見的巖石17. 認(rèn)識(shí)礦物15-1616第5單元巖石與礦物18.礦物與我們的生活第五單元復(fù)習(xí)與測(cè)試機(jī)動(dòng)1課吋17期末復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表（二）一、教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)

8、學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使 得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自 己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2. 了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò) 程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解 科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;3. 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4. 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家

9、鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;5. 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù), 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)科學(xué)包含六個(gè)單元，共19課，但是卻包含了 14個(gè)主要概念的分布：1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6. 機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。7. 地球上生活著不同種類的生物。9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。11. 植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12. 動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。14. 地球上有大

10、氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、 地幔和地核。15. 地球是人類生存的家園。16. 人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富 多彩的人工世界。17. 技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。18. 工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、 解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。在以上14個(gè)涉及的概念中，1、4、5、7、9、11、12、14、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度， 既不過(guò)于淺顯，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在 教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科 學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

11、極性，讓學(xué) 生通過(guò)自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的 方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與 科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛 護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。三、各單元設(shè)計(jì)意圖第1單元?jiǎng)游锎蠹易逶O(shè)計(jì)意圖：形形色色、多種多樣的動(dòng)物 是生物多樣性的重要組成部分。動(dòng)物學(xué)家據(jù)自然界動(dòng)物的形態(tài)、 身體內(nèi)部構(gòu)造、胚胎發(fā)育特點(diǎn)、生理習(xí)性、生活的地理環(huán)境等特 征，將特征相同或相似的動(dòng)物歸為同一類。動(dòng)物分類的知識(shí)是學(xué) 習(xí)和研究動(dòng)物學(xué)必需的基礎(chǔ)。動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，生物 多樣性關(guān)系到人類的健康和地球的健康。在物種日益減少的今天, 保護(hù)物種的多樣性，實(shí)現(xiàn)

12、人與動(dòng)物、人與自然的和諧共處是每一 個(gè)地球人都需要關(guān)注的話題。學(xué)生在低年段的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了常見 的動(dòng)物并觀察其特征，形成了有關(guān)動(dòng)物的初步概念。本單元對(duì)動(dòng) 物的研究從重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物個(gè)體的外部形態(tài)特征過(guò)渡到關(guān)注動(dòng)物類 別的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常見動(dòng)物的類別，描述某類動(dòng)物的共同特征，了解與某類動(dòng)物本質(zhì)特征相關(guān)的器官的結(jié)構(gòu)和功能。本單元也為學(xué)生在高年段時(shí)研究微生物、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系等打 下基礎(chǔ)。動(dòng)物種類繁多，從“大家族”這一話題入手研究動(dòng)物， 能體現(xiàn)動(dòng)物之間既相互聯(lián)系又各有特點(diǎn)，可以更好地突出本單元 的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物類別的識(shí)別與研究。觀察與描述是動(dòng)物學(xué)研 究的基本方法，也是本單元探究技能培養(yǎng)的重點(diǎn)。在

13、思維能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)關(guān)注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類動(dòng)物的共同特征。本單元在動(dòng)物大家族的主題下也包含對(duì)一些珍稀動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。第2單元物體的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：宇宙中的所有物質(zhì)，大到宇宙天體，小到分子原子，每時(shí)每刻都處于運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和基本特征。運(yùn)動(dòng)也一直伴隨著我們的生命活動(dòng)，我們常用生命在于運(yùn)動(dòng)來(lái)形容運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類生命的重要性。在生活 中，我們經(jīng)常見到各種各樣的運(yùn)動(dòng)，典型的如動(dòng)物的肢體動(dòng)作、 機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、天體運(yùn)行等，可以說(shuō)運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在。運(yùn)動(dòng)是科學(xué)家研 究物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大科學(xué)家牛頓提出的三大運(yùn)動(dòng) 定律奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。人們用運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋物體之間的相互 關(guān)系

14、，用速度來(lái)比較各類競(jìng)速類體育比賽的成績(jī)，嘗試制造速度 更快的交通工具為人類生活帶來(lái)更多的便利，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)形式 的特征制造不同的機(jī)器幫助人們進(jìn)行生產(chǎn)等，運(yùn)動(dòng)與生產(chǎn)生活息 息相關(guān)。對(duì)于中年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)并不陌生，只是他們關(guān)注比 較多的是孤立情境下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而很少將運(yùn)動(dòng)置于兩個(gè)物 體的相對(duì)位置有沒(méi)有發(fā)生變化上進(jìn)行判別，也不能很好地區(qū)分運(yùn) 動(dòng)形式，因此，有必要設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生從不同的方面、 不同的視角去觀察并描述運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生糾正頭腦中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的 一些錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，如片面認(rèn)為乘電梯的人或汽車上的乘客是 靜止的。本單元主題的提出就是在低年段靜態(tài)描述物體位置的基 礎(chǔ)上，觀察并描述運(yùn)動(dòng)物

15、體的位置、運(yùn)動(dòng)的形式與特征，并用速 度比較運(yùn)動(dòng)的快慢，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)與能量建立聯(lián)系，知道運(yùn)動(dòng)的物 體具有能量。本單元是對(duì)低年段學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)與深入，同 時(shí)為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)，辯證地認(rèn)識(shí)絕 對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止打下基礎(chǔ)。本單元用物體的運(yùn)動(dòng)這個(gè)主題涵蓋 了物體運(yùn)動(dòng)的位置與狀態(tài)態(tài)、運(yùn)動(dòng)的形式、運(yùn)動(dòng)的快慢這三個(gè)主 要概念，通過(guò)一系列的觀察、描述、測(cè)量、排序等活動(dòng)，關(guān)注學(xué) 生比較、歸納、分析等科學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是 運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)樸素的世界觀。第3單元常見的力設(shè)計(jì)意圖：力是物體對(duì)物體的作用，我們 雖然看不到力，但是可以從物體的形狀以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?nèi)ジ?知力。自然界中，力與

16、運(yùn)動(dòng)一樣普遍存在，只要兩個(gè)物體相互作 用，就會(huì)產(chǎn)生力。力的知識(shí)在生產(chǎn)生活和現(xiàn)代科技中應(yīng)用非常廣 泛，比如汽車制動(dòng)、劃船運(yùn)動(dòng)涉及摩擦力，撐竿跳高、彈力玩具 涉及彈力，輪船受浮力的影響，發(fā)射火箭要借助反沖力等力作用于物體，可以改變物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。低年段學(xué)生主要從施 力方向上認(rèn)識(shí)了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。到了中年段繼續(xù)學(xué)習(xí)直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、 浮力，不僅繼續(xù)關(guān)注力的方向，而且能夠使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量力的l=j大小，同時(shí)將力對(duì)物體的作用效果體現(xiàn)在力可以改變物體的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)，包括運(yùn)動(dòng)快慢與方向。而到高年段將繼續(xù)學(xué)習(xí)不直接接觸 物體而施加的力，如地球引力。整個(gè)小學(xué)階

17、段只涉及力的三要素 當(dāng)中的大小與方向。對(duì)于影響彈力、摩擦力、浮力大小的因素， 在本單元中都有所涉及，但只是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，為中 學(xué)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)力的三要素以及具體探究影響這些力的因素做鋪 墊。本單元主題關(guān)注的是生活中常見的力，是施力物體直接施加 在受力物體上的力。這樣的主題從生活中來(lái)，從學(xué)生身邊的經(jīng)驗(yàn) 或經(jīng)歷開始，接著科學(xué)地學(xué)習(xí)，深入地探究，最后又回歸生活實(shí) 踐，解決實(shí)際問(wèn)題或分析解釋生活現(xiàn)象。這樣的主題學(xué)習(xí)符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，也使教材更加生活化、人文化。本單元將力與運(yùn) 動(dòng)兩個(gè)主題整合在一起，可以更好地理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和 施加在物體上的力有關(guān)，有利于建立起事物之間的聯(lián)系。此外,

18、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容還涉及許多探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng) 腦，經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂探究方案、開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)并 收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，教材內(nèi)容為提升學(xué)生 的科學(xué)探究能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供了很好的載體。第4單元簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)意圖：第二次工業(yè)革命的標(biāo)志是電的 發(fā)明和廣泛使用，從此人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”?，F(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、 交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電，如果沒(méi)有電，人類還會(huì)在黑 暗中探索，電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí)， 電雖是一種重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性，電的安全使用與 人的生命和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運(yùn)動(dòng) 所帶來(lái)的現(xiàn)象，電磁相互作

19、用是自然界四種基本相互作用之一。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的認(rèn)識(shí)并不是一片空白，他們接觸過(guò) 生活中的很多用電器，也可能嘗試操作過(guò)用干電池做電源的一些 電動(dòng)玩具，知道用電器必須通電才能工作，開關(guān)可以控制用電器 的工作，但是他們還沒(méi)有形成對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚用電器 必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對(duì) 簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成，知道形成電路的條 件，懂得安全用電的常識(shí)，為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路中的電流、電 壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一 種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡(jiǎn)單的電路元件及其組成 的電路。本單元以“簡(jiǎn)單電路”為主題，用點(diǎn)亮小燈

20、泡、識(shí)別導(dǎo) 體和絕緣體、解電路暗箱這些科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)主題，并介紹 電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識(shí)。第5單元巖石與礦物設(shè)計(jì)意圖：礦物是人類生產(chǎn)生活的重要 資源。礦物資源是人類的生命基石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80% 以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來(lái)自礦物資源。從建 筑到道路，從汽車到手機(jī)，從電腦到藥品，工程師們?cè)趧?chuàng)造一切 東西時(shí)都會(huì)用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)me和它們?cè)瓉?lái)的模樣大相徑庭，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要 性。人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高人 的建筑物。不僅如此，巖石是

21、原始社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)工具的重要來(lái)源, 在人類進(jìn)化史上具有重要意義，以使用石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文 化發(fā)展階段被稱為石器時(shí)代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程 師的研究對(duì)象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)的重要內(nèi) 容。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)科學(xué)課上玩過(guò)石頭，觀察過(guò)石頭， 根據(jù)外部特征給石頭做過(guò)簡(jiǎn)單分類，也知道石頭能用于收藏、觀 賞、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以不能把各種日用品的成分和巖石、 礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中， 小學(xué)生缺少接觸不同巖石和礦物的機(jī)會(huì)，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能 準(zhǔn)確識(shí)別、細(xì)致描述常見巖石和礦物的特征。科

22、學(xué)觀察與描述巖=石、礦物的特征，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊事物的愿望，進(jìn)一步激發(fā) 他們探究地球內(nèi)部秘密的興趣。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)將“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)”作為小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的一個(gè)重要方面， 不僅提出了 “科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，而 且把技術(shù)與工程領(lǐng)域作為小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容四大領(lǐng)域之一。技術(shù) 與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)的各方面的知識(shí)， 體驗(yàn)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響，可以使學(xué)生體會(huì)到“做” 的成功和樂(lè)趣，并養(yǎng)成通過(guò)一定的步驟來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣。本教 材將工程實(shí)踐作為上冊(cè)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，以落上述理念。課程標(biāo)準(zhǔn) 明確工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定

23、方案、設(shè)計(jì)制作、 改進(jìn)完善。在查閱資料和本土研究的基礎(chǔ)上，本教材將工程實(shí)踐 細(xì)化為六個(gè)要素，即明確問(wèn)題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、 測(cè)試改進(jìn)、展示交流。對(duì)于中年段的學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)給出的nr具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有：針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái) 設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)；對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、草 圖、模型等提出改進(jìn)建議，并說(shuō)明理由；在制作過(guò)程中及完成后 進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。本教材將其在四年級(jí)的重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn) 一步明確為：前期研究、制作模型、展示交流。四、教學(xué)策略1. 保護(hù)兒童的好奇心與求知欲四年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿好奇，并對(duì)事物有了一定的認(rèn) 識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要

24、結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo),又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí) 際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣 并能探究的問(wèn)題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計(jì)劃, 并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得 出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。需要教師在 課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提 問(wèn)、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍 應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此

25、目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全 過(guò)程中。3. 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問(wèn)題情境中，突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì) 疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4. 建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制屮都有獲 得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和 ft信心。五、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)教育，具有了 一定的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的科學(xué)素養(yǎng)；四年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng) 新思維及抽

26、象思維，所以在教授中更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不 斷增強(qiáng)學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，既要弓I 導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細(xì)致的多物體進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會(huì) 合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，陳述證 據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng) 珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。六、教學(xué)進(jìn)度安排表1教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一單1.給動(dòng)物元 分類1.通過(guò)模擬動(dòng)物園的情境，體錐動(dòng)物重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根學(xué)生分組材據(jù)某雜征料麵、實(shí)踐1.識(shí)別常見的動(dòng)物類S!l，學(xué)會(huì)動(dòng)物大家族分類的必要性。2.學(xué)會(huì)根據(jù)某些特給動(dòng)物分類。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)脊征給動(dòng)物分類，知道椎的結(jié)構(gòu)和生物學(xué)家將動(dòng)物分

27、功能。為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。3 .通過(guò)摸脊椎、做 模型，找脊椎等活動(dòng),描述脊椎的結(jié)構(gòu) 和功能。4 .樂(lè)小動(dòng)物，能列舉我國(guó)一些珍稀動(dòng)物。紙片、棉線、根據(jù)某鵬正膠帶、剪刀。給動(dòng)物分類。2 .摸人體脊椎,做脊椎模型，研究脊椎的作用。3 .找動(dòng)物脊椎，將動(dòng)物按有無(wú)脊椎分為兩大類。4.閱讀圖文資料，列舉我國(guó)一些珍稀動(dòng)物O2.魚類1.認(rèn)識(shí)并觀察一些常見的魚，歸納概括魚類的共同特征。2 .察魚在水中游動(dòng)的情況，描述鰭的作用。3.通過(guò)觀察水進(jìn)出重點(diǎn):歸納概括魚類的共同特征。難點(diǎn)：察魚的游動(dòng)和呼吸，認(rèn)識(shí)鰭和鰓的作1.娜并觀察不同的魚，歸納學(xué)生分組材料:魚、水槽滴管、紅色食用色素。概括魚類的共魚身體的情況

28、，知道同特征。2.觀察魚的游動(dòng)和水進(jìn)出魚躺的情況，認(rèn)識(shí)魚的鰭和鰓鰓的作用。的作用。1.棚并觀察認(rèn)測(cè)旨肪有倒寺體溫的功能。2 .難脂肪的3.鳥類1.識(shí)S!J并觀察一些常見的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。2.通過(guò)研究鴿子的羽毛，了解羽毛的功能。3.能夠通過(guò)觀察鳥類的喙和足的結(jié)構(gòu),推測(cè)其功能，意識(shí)到鳥的同一器官的外形樹正與環(huán)境雜密切關(guān)系。常見的晡?La物，歸納概括晡乳類的共同樹正。不同的鳥類，歸納概括鳥類的重點(diǎn):歸納概括鳥類的共同特征。難點(diǎn):研究鴿子的羽毛,了解羽毛的功能0重點(diǎn)：描述晡乳類的共同榭正。難點(diǎn):認(rèn)鵬2 .通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，肪有保持體學(xué)生分組材料：羽毛、水 杯、剪刀、滴管，放大鏡。共同特征。2

29、. 研究鴿子的 羽毛，了解羽毛 的結(jié)構(gòu)和功能。3. 觀察不同鳥的喙和足的結(jié)構(gòu)特征，初步意醐環(huán)朝鳥類外臟正的影響01 .棚并觀察學(xué)生分組材一些常見的晡料:動(dòng)物脂肪、冰水、杯子0乳動(dòng)物，歸納概括晡乳類的共同特征。溫的功能。III3.樂(lè)于觀察哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)晡乳動(dòng)物有多種運(yùn)動(dòng)方作用，了解哺乳動(dòng)物是如何保持體溫的3.比較不同晡乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,初步意翩環(huán)境對(duì)晡獅物的影響，第二單3元物體的5運(yùn)動(dòng)5.運(yùn)動(dòng)與値1. 知道判斷一體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，是看這個(gè)物體相對(duì)于另一%體的隨有沒(méi)有發(fā)生變化.2. 能夠借助某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。3. 能夠用相對(duì)于另一體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的鶴。1 .看圖交流

30、物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)重點(diǎn):能夠根據(jù)某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。 難點(diǎn)：選擇不同的參照物，對(duì)物體返動(dòng)狀態(tài)的描述也可能不同。學(xué)生分組材料：圖片、記錄單。到我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。2 .娜物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道判瞧體是否在運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。3.描述具體情境中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與譴，知鵬何描述4 .意濺咱然界沒(méi)運(yùn)動(dòng)物體的位有絕對(duì)不動(dòng)的物體,置。的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)靜止是梠對(duì)的。4.拓展交流有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，初步建立世界題動(dòng)的觀點(diǎn)。1.連線物體的1.通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)軌運(yùn)動(dòng)路徑，區(qū)分跡，知道直線運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)與曲曲線運(yùn)動(dòng)是兩種常線運(yùn)動(dòng)。6 .不同的運(yùn)動(dòng)見的運(yùn)動(dòng)形式。2.能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式，了解其運(yùn)動(dòng)榭正，3.

31、能夠通過(guò)做出某些形式的運(yùn)動(dòng)更好地了解其運(yùn)動(dòng)特征。4.觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式。線運(yùn)動(dòng)與曲學(xué)生分組材料：醐、干2 .比較不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述線運(yùn)動(dòng)，分析不同的運(yùn)動(dòng)形式的特征。難點(diǎn):刪不同物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。電池、鉤碼、長(zhǎng)尾夾、打孔橡皮塞、橡皮筋.葉輪等。不同運(yùn)動(dòng)形式的樹正。3. 選擇合適物品鵬定形式的運(yùn)動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)樹正。4. 觀察生活中棚一麵動(dòng)1 .知道用速度表示物體的快慢，速度就是物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程。重點(diǎn)：釀速度的意義并包含多種運(yùn)動(dòng)形式，1.交流運(yùn)動(dòng)員賽跑的話題，知道可以用速度來(lái)表雜體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.測(cè)自己和同伴走路的速度，更好地醐速7.運(yùn)動(dòng)的快慢2.知道運(yùn)動(dòng)

32、的物體具有能量。3 .能夠測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度,。4.能夠給不同的物體運(yùn)動(dòng)鯉排序，了能測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)速度。難點(diǎn):測(cè)量并計(jì)算走路的髄O學(xué)生分組材料：秒表、卷3 .給各種運(yùn)動(dòng)尺等。麵排序，了解不同物體解常用交通工具的不同的運(yùn)動(dòng)速度.4.交流生活中速度范圍。相關(guān)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。5.閱讀資料，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)速度有極快，有的極慢。1 .看圖交流,識(shí)到物體運(yùn)第三單常見的力.力與運(yùn)1 .知道力可以改變 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.能夠與同伴合作探究拉力大/g小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。13.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。4.體會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)生分組材動(dòng)狀態(tài)的改變,

33、重點(diǎn)：知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。難點(diǎn)：知道探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。料：小車、棉離不開力。線、鉤碼或墊2.探究拉力大秒表、滑輪、支架、記號(hào)標(biāo)簽、鋼珠、斜坡軌道小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快八開白紙、磁慢。力較強(qiáng)的磁鐵、記錄筆等3.研究磁力對(duì)鋼珠運(yùn)動(dòng)方向的影響，知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。處與壞處，并能分析力的大小并3.探究影響摩9.彈力10磨檫力1 .知道物體具有彈性，發(fā)挪變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力2.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。3.能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。4.能根據(jù)物體的彈性做一彈力玩具,更好地感受彈性與彈力。1 .知道體在另一W體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生

34、摩擦力，2.知道摩擦力的好1 .認(rèn)識(shí)物體的彈性，理解彈力的雜。2.研究拉力和3:認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力,學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。難點(diǎn)：研究彈力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力及其在生活中的運(yùn)用.測(cè)量摩擦學(xué)生分組材料：橡皮筋、鋼尺、海綿、握力器拉力器、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、文具、鞋、水杯學(xué)生分組材料:彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砂紙等。彈簧拉伸樋的關(guān)系了解彈簧測(cè)力計(jì)的原3.學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。測(cè)量提起物體需要的力。4.做一個(gè)彈力玩具，鞏固對(duì)彈性和彈力的認(rèn)識(shí)。1.看圖交流認(rèn)識(shí)什么韻擦力。2 .測(cè)量摩擦力?，F(xiàn)實(shí)中某些行為是探究影響摩擦力大小的因増大還是減小摩擦擦力大小的素，知道接觸面力。因素。的粗糙程

35、度，會(huì)3.能夠利用彈簧測(cè)難點(diǎn):研究如影響摩擦力的力計(jì)測(cè)量物體在水何減少物體大小。平面做勻速直線運(yùn)的阻力。4.研究如何減動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，小液體的阻力，4.能夠探究影響摩認(rèn)識(shí)到物體的擦力大小的因素，知形狀會(huì)影響阻道摩擦力的大小受力的大小。接觸面粗糙程度的5.交流摩擦力影響。的好處與壞處5.能夠在教師的指認(rèn)識(shí)，増大與減導(dǎo)下研究如何砌、小摩擦力在生液體的阻力，知道把活中的運(yùn)用。物體做成流線型是減少液體或空氣阻力的一種有效方法。1.知道在水中的物重點(diǎn)：醐浮學(xué)生分組材1 .觀察物體的體，不論沉浮都受到力，翻步探料：水槽、玻沉浮情況，初步11.浮力2水的浮力。索影響物體紙塑料認(rèn)識(shí)福利。2 .能夠根據(jù)_性沉

36、浮狀態(tài)的尺、蘋果土2.研究下沉的的材料探究質(zhì)量、體因素。豆、泡沫塊、物體是否受到3積對(duì)物體沉浮狀態(tài)的影響。3 .能夠做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的實(shí)驗(yàn)，更好地體驗(yàn)浮力的大小。難點(diǎn)，通過(guò)有鐵夾子、蠟結(jié)構(gòu)性的材料探究物體影響物體沉浮狀態(tài)的因4.能夠運(yùn)用所學(xué)的素。知識(shí)解釋曹沖稱象的科學(xué)道理。1 .通過(guò)將小燈泡點(diǎn)亮的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)燭、測(cè)力計(jì)、浮力，3.研究影響物小石塊、天體沉浮狀態(tài)的平、空心塑料因素。球、橡皮泥、A4紙一硬幣04 .做 A4 載硬幣的活動(dòng),綜鮑用浮力的認(rèn)識(shí)。5.閱讀曹沖稱象的故事，解釋其中的科學(xué)道理。重點(diǎn):自主探 學(xué)生分組材1.用所給材料料：電池、導(dǎo)連接一簡(jiǎn)單并畫出電路示意圖。燈泡亮起來(lái)線、

37、小燈泡、電路，讓小燈泡第四單元 12 .點(diǎn)亮小2.嘗試在電路中接的正確連接方法0電池盒、小燈亮起來(lái)。木板，圖2 .制作一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單與燈泡入不同的用電器體驗(yàn)科學(xué)探究的瓢3.用常見物品制作4簡(jiǎn)易開關(guān)，理解難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言歸納描述閉合電路釘、回形針、發(fā)光器、小電機(jī)小電鈴、制的特征，能畫作手電筒套單開關(guān)接入電路，知道開關(guān)可以控制小燈泡的亮與滅。開關(guān)對(duì)電路的斷開出簡(jiǎn)單的與件。3.將其他元件和閉合所起的控制作用。路示意圖。接入電路，強(qiáng)化對(duì)完整電路的認(rèn)識(shí)。4.觀察手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析其電路連接情況。學(xué)生分組材知道有些物品容易料各種常見13 .導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電，有些物品不容易導(dǎo)電，2.通過(guò)將不同物品接入簡(jiǎn)單電

38、路，觀察重點(diǎn)：掌握檢測(cè)導(dǎo)側(cè)絕物品（如竹簽、橡皮、鉛緣體的一般 筆芯、鋁箔、方法。難點(diǎn):知道導(dǎo)活動(dòng)，辨別導(dǎo)體和絕體和絕緣體緣體。在某些條件3.觀察生活中常見下可以相互的工具或材料，知道轉(zhuǎn)換。導(dǎo)讎絕緣體是制造物品時(shí)需要考慮小燈泡是否發(fā)光的鐵釘，瓷勺、硬幣、木塊、1. 觀察導(dǎo)線結(jié)構(gòu)，聚焦研究主題。2. 使用電路檢測(cè)器對(duì)常見物品的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測(cè)，知道玻璃、螺絲刀、插座、插頭，拖線板等），簡(jiǎn)單電路組成的檢測(cè)裝置驗(yàn)電什么是導(dǎo)體，什3 .做人體及不同液體的導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)，知道人體、自然界中的的重要因素，直接影球、燒杯、自水也是導(dǎo)體。學(xué)麵O14 .電路暗響人鼓全，4 .借助驗(yàn)電球led燈等材料作為檢測(cè)工具，知道人

39、體、自 來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體。1 .知道什么是電解暗箱。2 .學(xué)會(huì)利用一列舉策略對(duì)電路暗箱進(jìn)行全面有序的檢重點(diǎn):根據(jù)所觀察到的現(xiàn)測(cè)和記錄。象，合理推測(cè)暗箱里電路連接情況。難點(diǎn)：有序地3.能夠根據(jù)電路中對(duì)四個(gè)觸點(diǎn)燈泡的亮滅、明暗等情況，對(duì)暗箱里的電路連接情況進(jìn)描理的判斷。來(lái)水、純凈水，食鹽等，材料猶簡(jiǎn)單電路所需要的導(dǎo)線、電池、小燈泡等，有四個(gè)觸點(diǎn)的電路暗箱、實(shí)鞭錄單等。1. 思考并想辦法翻握在手心里的離是連的還是斷的,知道什么題暗箱。2. 觀察在簡(jiǎn)單電路中増加電池跡燈泡后的情況，未解暗箱做準(zhǔn)備。3. 蹴一簡(jiǎn)單電路暗箱并進(jìn)行ma，能有依據(jù)的進(jìn)行科1.判斷一些常巖石與巖石是組成地殼的砂巖、大理到處都有，分布見用電器是哪15 .生活中的電第五單16 .常見的巖石1 .知道不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電和交流電2 .通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，知道雷電、局壓電,交流電會(huì)對(duì)人體造成傷害，懂得基本的安全用電常識(shí)。3.通過(guò)制作水果電池的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類為獲得電所做出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新。重點(diǎn)：能夠例舉電的重要用途，知道基本的安全用電常識(shí)。難點(diǎn)：比較電池供電和發(fā)電廠供電的不同。種供電方式，知道生活中的電分為直流電和交流電兩種。學(xué)生分組材料常制作水果電池的套餐（職Ied燈、銅片、鋅片），橙子。