三年級上數(shù)學(xué)教案采摘節(jié) 混合運算_ 青島版

1、 采摘節(jié)混合運算教學(xué)目的:1、結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式，掌握乘法和加減法混合運算的順序，并能正確的計算。 2、經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。 3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：理解并掌握乘加乘減混合運算的順序，并能正確計算。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、導(dǎo)入：秋天是一個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了，楊陽一家來到了果園里的采摘節(jié)，同學(xué)們，想去采摘節(jié)看一看嗎？ 2、課件出示情境圖： 一共有60只籃子，我們來了18家，每家分3

2、只籃子、這輛大巴車共有48人。還有兩輛中巴車,每輛大巴車26人。 談話：仔細(xì)觀察，你理解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計意圖】 數(shù)學(xué)來源于生活。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的采摘節(jié)的情境，提出數(shù)學(xué)問題，激活學(xué)生分步解決計算解決數(shù)學(xué)問題的相關(guān)經(jīng)歷，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望?！局v授】二、探究方法，建立模型 1.探究含有乘法和減法的混合運算的運算順序 1我們先來解決第一個問題：“還剩幾只籃子？要求還剩幾只籃子，我們需要知道什么？學(xué)生說思路，老師總結(jié)，總共的籃子數(shù)量叫總只數(shù)，18家分的籃子數(shù)量叫已分只數(shù)，還剩的籃子數(shù)量叫做還剩只數(shù)，你能找出它們?nèi)齻€之間的數(shù)量關(guān)系嗎？ 生答復(fù)：總只數(shù)+已分只

3、數(shù)=還剩只數(shù) 師：總只數(shù)是的，已分只數(shù)不知道，所以我們要先求已分只數(shù)，再用總只數(shù)減已分只數(shù)就等于還剩只數(shù)，會做了嗎？自己在本子上列式計算 2學(xué)生自主列式。請生到黑板上板書分步計算，并請這位同學(xué)當(dāng)小老師講一講自己是先求什么，再求什么。師：聽明白了嗎？誰還能像他這樣再說一說你是怎樣計算的？ 師：剛剛我們是用分步求出了這個問題，如今你能不能把這兩個算式寫成一個綜合算式？ 3學(xué)生自主列式，請生板書。預(yù)設(shè)一；60-18x3=126只 提問：你是怎么做的？第一步先算什么？預(yù)設(shè)二：60-18x3=6只 追問;同樣列式子，為什么結(jié)果不一樣？為什么先算“18x3？老師拋出問題學(xué)生質(zhì)疑，解決難點。比照小結(jié)：同樣的

4、算式，不同的結(jié)果。你認(rèn)為哪種計算是正確的？為什么？ 學(xué)生匯報交流。分析數(shù)量關(guān)系。 4書寫格式指導(dǎo)：混合運算有自己的書寫格式，在計算綜合算式時，為了看清運算過程，一般要寫清楚每次計算的結(jié)果。5小結(jié)?？纯春诎迳系倪@個算式，你能說說當(dāng)一個算式里有乘法和減法時，應(yīng)先算什么？再算什么？ 2.討論含有乘法和加法混合運算的運算順序 1我們來解決第二個問題3輛車一共坐了多少人？ 學(xué)生先獨立考慮，然后再練習(xí)本上解決。 學(xué)生預(yù)設(shè)： 分步：26x2=52人 52+48=100人 說說先算什么，再算什么。 綜合一：26x2+48=100人提問;在這個算式里面，你先算什么？為什么先算“26x2？綜合二：48+26x2=

5、100人追問：在這個算是里面，你先算什么？為什么“26x2在后面也要先算26x2？ 2小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個綜合算式，里面包含了什么運算？在含有乘法和加法的算式中，我們應(yīng)該先算什么？3引導(dǎo)歸納 提問：觀察一下這幾道算式，在這些算式中有哪些運算？乘法、加法和減法 他們在計算時有什么共同的順序？先算乘法 4小結(jié)： 乘法是加法的簡便運算，它比加減法高級，稱為高級運算。所以，在含有乘法和加減法的綜合算式里，一般先算乘法?！驹O(shè)計意圖】 教材融計算于解決問題中，這是源于計算，是為理解決問題的需要。結(jié)合情境圖分層教學(xué)，既便于學(xué)生理解算理，又便于學(xué)生在解決問題中體驗，理解綜合算式和分步算式的聯(lián)絡(luò)。這樣通過算式比照，讓學(xué)生深層次的理解運算順序的本質(zhì)，拓展了運算順序的認(rèn)知，在比較中幫助學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知構(gòu)造?！揪毩?xí)】三、應(yīng)用模型，解決問題 1、自主練習(xí)一 提問：下面各題應(yīng)該先算什么，再計算什么？ 2、火眼金睛辨對錯。先判斷對錯，假如有錯誤，要說說錯在哪里，怎樣改正。3、先讀清題目要求，找出數(shù)量關(guān)系，再列式解答?！驹O(shè)計意圖】 通過題目的練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。體會到能運用今天所學(xué)知識解決實際問題。整個練習(xí)設(shè)計層次明晰，既有根底練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的考慮，新的感悟，開展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深化學(xué)習(xí)做好伏筆?！咀鳂I(yè)】四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)  &#